30 YILDA BİLGİSAYARA İLİŞKİN DEĞİŞEN ÖĞRETMEN ALGILARI VE TUTUMLARI

Bu araştırmada öğretmenlerin, iki farklı zaman diliminde bir eğitim aracı olarak bilgisayara ilişkin tutumları karşılaştırılmaktadır. Karşılaştırmaya alınan ilk grup, 1985 1986 yıllarında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından bilgisayar kullanma öğretimine alınan 554 öğretmen ve onların bilgisayara ilişkin tutumlarıdır. 1988 de kursa alınan öğretmenlerin %12’si kadın %88’i erkektir. Bunların %5,8’i müdür, %17,8’i müdür yardımcısı %76.4’ü ise öğretmendir. Araştırmacı tarafından geliştirilen tutum ölçerler ile 1988 yılında saptanan öğretmen tutumlarını, 2018 yılında yine aynı tutum ölçerlerle saptanan öğretmen tutumları ile karşılaştırılmıştır.2018 yılı bilgisayar öğretmenleri grubunun görev olarak, %4.5’i müdür yardımcısı, % 1.5 müdür, % 94’ü bilgisayar öğretmenidir. 2018 de araştırmaya katılan öğretmenlerin % 33’ü kadın, %67’si erkek öğretmenlerden oluşmaktadır. Öğretmenlerde kadın öğretmen oranı 30 yılda yaklaşık 3 kat artmış görünmektedir. Bu araştırma sonucunda elde edilen veriler eğitim sistemi, öğretim programları, yönetimi, öğretmen yetiştirme ve bir öğretim aracı olarak bilgisayar gibi faklı alanların işleyişini ve öğretmen tutumlarının, iki farklı zamandaki eğilimlerini gözlemlememizi sağlamaktadır. Araştırmaların ilkinde ülke bazında ve ikincisinde İl bazında, evrenin yaklaşık tamamına ulaşılmış olması, araştırmaların genellenebilirliğini arttırmaktadır. Araştırmada dikkat çeken en önemli bulgu, artık ülkede çoklu öğretmen yetiştirme kaynaklarının sadece bir kaynağa, eğitim fakültelerine dönüşmüş olmasıdır. Kadın erkek öğretmen tutumları arasında, istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmaması, öğretmen yetiştirmede belirli bir nitel yapıya kavuşulmuş olmasını göstermektedir.

THE PERCEPTIONS AND ATTITUDES OF TEACHERS REGARDING THE CHANGING COMPUTER IN 30 YEARS

In this research, the attitudes of the teachers towards the computer as an educational tool in two different time periods are compared. The research compares the attitudes of the teachers determined by the researcher with the attitudes of the teachers determined in 1988 and the attitudes of the teachers determined by the same attitudes in 2018 and analyzes the operation of the different fields such as the education system, the curriculum, management, teacher training and computer as a teaching tool, allows us to observe trends at two different times. The fact that the first of the researches reached the whole of the universe in the country-based and the second in the province-based increase the generalization of the researches. The most notable finding in the survey is that now the sources of multi-teacher education in the country have turned in to only one source of education and training faculties. The statistically significant difference between male and female teacher attitudes suggests that a certain qualitative structure has been achieved in teacher education.In this research, the attitudes of the teachers towards the computer as an educational tool in two different time periods are compared. The research compares the attitudes of the teachers determined by the researcher with the attitudes of the teachers determined in 1988 and the attitudes of the teachers determined by the same attitudes in 2018 and analyzes the operation of the different fields such as the education system, the curriculum, management, teacher training and computer as a teaching tool, allows us to observe trends at two different times. The fact that the first of the researches reached the whole of the universe in the country-based and the second in the province-based increase the generalization of the researches. The most notable finding in the survey is that now the sources of multi-teacher education in the country have turned in to only one source of education and training faculties. The statistically significant difference between male and female teacher attitudes suggests that a certain qualitative structure has been achieved in teacher education.

PDF

___

Aksoy, M. E,(2010). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları, Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 2, 197-212.
Aksoy, M. E. (1989). Bilgisayar kursundan geçen öğretmenlerin bir eğitim aracı olarak bilgisayara ilişkin tutumları. Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Aypay, A.,&Özbaşı, D. (2008). Öğretmenlerin bilgisayara karşı tutumlarının incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55(55), 339-362
Alkan, C. (1990). Çağdaş eğitim teknolojisi kavramı. Kurgu Anadolu Üniversitesi İletişim Bilimleri Fakültesi Uluslararası Hakemli İletişimDergisi, 8(8), 351-367.
Bandura, A. (2006). Guide forconstructing self-efficacyscales. Self-efficacybeliefs of adolescents, 5(1), 307-337.
Bruner, J. (1991). The narrative construction of reality. Critical inquiry, 18(1), 1-21.
Chitpin, S. (2014). Principals and the Professional learning community: Learning to mobilize knowledge. International Journal of Educational Management, 28(2), 215-229.
Kuzubaş, M., Şahin, K., Erler, M. Y., Şişman, B., Kolaç, E., Güneş, M., ... & Doğan, N. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 9 Sayı: 42 Volume: 9 Issue: 42 Şubat 2016 February 2016 www. sosyalarastirmalar. com Issn: 1307- 9581.
DPT (1988). Bilim Araştırma Teknoloji Ana Planı Özel İhtisas Komisyonu, Ankara: DPT yayınları.
Dördüncü Beş Yıllık Kalkınma Planı 1979-1983 Yayın No, DPT: 1664 Ankara - Nisan 1979
Elmore, R. F. (1978). Organizational models of social program implementation. Publicpolicy, 26(2), 185-228.
Erkan, S. (2004). Öğretmenlerin bilgisayara yönelik tutumlari üzerine bir inceleme. Kırgızistan- Türkiye Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12.
Güven, İ. (2004). Etkili bir öğretim için öğretmenden beklenenler. Milli Eğitim Dergisi, 164, 127- 141.
Hargrove, E. C. (1975). The missing link: Thestudy of theimplementation of socialpolicy (Vol. 797, No. 1). Urban Inst Pr.
Karip, E. (1997). Eğitimde yeniliklerin uygulanmasını etkileyen etkenler. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 3(1), 63-82.
Shashaani, L. (1993). Gender-based differences in attitudes toward computers. Computers & Education, 20(2), 169-181.
Uşun, S. (2004). Bilgisayar destekli öğretimin temelleri. Nobel Yayın Dağıtım.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Yayıncılık, Ankara.
Taymaz, E.,& Voyvoda, E. (2015). 2023'e Doğru Sanayi, Yapısal Dönüşüm ve Sanayi Politikaları. Iktisat Isletme ve Finans, 30(350), 25-62.