Spor Yöneticisi Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Yaratıcı Kişilik Özellikleri Arasındaki İlişki

Bu araştırmanın amacı, spor yöneticisi adaylarının öğrenme stilleri ile yaratıcı kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Genel tarama yaklaşımlarından ilişkisel tarama modeli ile kurgulanan araştırmada katılımcılar, basit tesadüfi örnekleme tekniği ile belirlenen 340 Spor Yöneticiliği lisans programı öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma verileri; Kolb (1999) tarafından geliştirilen ve Evin-Gencel (2007) tarafından Türk diline uyarlanan “Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri-III” ve Şahin ve Danışman (2017) tarafından geliştirilen “Yaratıcı Kişilik Özellikleri Ölçeği” aracılığı ile toplanmıştır. Araştırma öncesinde, çalışmanın etik açıdan uygunluğuna ilişkin Artvin Çoruh Üniversitesi Etik Kurulundan (2020/1) ve ölçme araçlarının araştırma kapsamında kullanımına ilişkin araştırıcılardan yazılı izinler alınmıştır. Ölçme araçları Microsoft Formlar uygulamasına aktarılmış ve veriler çevrimiçi olarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin normal dağılım göstermesi nedeniyle parametrik testlerden yararlanılmış ve veriler, SPSS v25 programı aracılığı ile frekans dağılımı, Way ANOVA ile Pearson Korelasyon testleri ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak, katılımcıların %14,7’sinin “Ayrıştırma”, %40,6’sının “Değiştirme”, %25’inin “Özümseme” ve %19,7’sinin “Yerleştirme” öğrenme stiline sahip olduğu, “Yerleştirme” öğrenme stili baskın katılımcıların “İçsel motivasyon” ve “Risk alma” boyutlarında diğer öğrenme stiline sahip katılımcılardan; “Amaç yönelimlilik” ve “Kendine güven” alt boyutlarında da “Ayrıştırma” ve “Yerleştirme” öğrenme stili baskın katılımcıların diğer öğrenme stiline sahip katılımcılardan anlamlı düzeyde daha fazla puan elde ettikleri tespit edilmiştir. Son olarak katılımcıların “Bilgiyi dönüştürme” yolu puanları ile yaratıcı kişilik özellikleri arasında ilişki olduğu tespit edilmiştir.

The Corelation Between Learning Styles and Creative Personality Traits of The Sports Manager Candidates

The goal of the current research is to examine the correlation between the learning styles and creative personality traits of the sports manager candidates. The research was constructed with the relational screening model, one of the general screening approaches. Participants consist of 340 Sports Management undergraduate program students who were determined by simple random sampling technique. The research data were collected using the "Kolb Learning Styles Inventory-III" developed by Kolb (1999) and adapted into Turkish by Evin-Gencel (2007) and the "Creative Personality Traits Scale" developed by Şahin and Danışmanlık (2017). Prior to the study, approval was obtained from the Ethics Committee of Artvin Coruh University (2020/1) regarding the ethical suitability of the study. In the analysis of the data; frequency analysis, One Way ANOVA and Pearson Correlation tests were used. As a result of the research, it was determined that 14.7% of the participants has the style of “Convergent”, 40,6% of them were “Divergent”, 25% were “Assimilative” and 19.7% were “Accommodative”. "Accommodative" learning style dominant participants scored more points in "Intrinsic motivation" and "Risk taking" sub-dimensions from participants the other learning styles. In addition, “Convergent” and “Accommodative” learning style dominant participants scored more points in the “Task orientation” and “Self-confidence” sub-dimensions from participants the other learning styles. Finally, it was found that of the participants correlation between the way transforming the information and the creative personality traits.

PDF

___

Akın, M. (2010). Personeli güçlendirme algılaması, örgüt iklimi algılaması ve yaratıcı kişilik özelliklerinin örgüt düzeyinde yaratıcı çıktılar üzerindeki doğrudan ve dolaylı etkileri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(29), 211-238.
Akyürek, S. (2016). Lider yöneticilerin öğrenme biçimleri ve kontrol odaklarının karar verme stilleri üzerindeki etkileri ve buna yönelik bir uygulama [Yayımlanmamış doktora tezi]. İstanbul Aydın Üniversitesi.
Alemdağ, C. & Öncü, E. (2015). Kolb öğrenme stili modeline göre Beden Eğitimi Öğretmeni adayları. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 1-12.
Alemdağ, C., Alemdağ, S. & Özkara, A. B. (2018). Spor lisesi öğrencilerinin öğrenme stillerinin genel akademik başarı açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 43(195).
Alkathiri, F., Alshreef, S., Alajmi, S., Alsowayan, A. & Alahmad, N. (2018). A systematic review: The relationship between learning styles and creative thinking skills. English Language and Literature Studies, 8(1), 1-34. https://doi.org/10.5539/ells.v8n1p34
Aşkar, P. & Akkoyunlu, B. (1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve Bilim, 37-47.
Aydaş, İ., Bahadır, T. K., Bayazıt, B., Tuncil, O. S., Uçar, S. & Dolu, U. (2018). Kocaeli Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu’nda öğrenim gören bazı öğrencilerin yaratıcılık düzeylerinin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science, 6(80), 570-581. https://doi.org/10.16992/ASOS.14199
Basım, N. & Argan, M. (2016). Spor yönetimi. Detay Yayıncılık.
Beaudin, B. P. & Quick, D. (1995). “Experiential Learning: Theoretical Underpinnings”. High Plains Intermountain Centre for Agricultural Health and Safety (CAUS). Colorado State University Report No. ETT-95-02.
Bentley, T. (1996). Takımınızın yeteneklerini geliştirmede yaratıcılık. Onur Yıldırım (Çev.). Hayat Yayıncılık.
Button, S. B., Mathieu, J. E. & Zajac, D. M. (1996). Goal orientation in organizational research: A conceptual and empirical foundation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 67, 26–48. https://doi.org/10.1006/obhd.1996.0063
Cantor, J.A. (1995). “Experiential learning in higher education-linking classroom and commonity.” ASHE-ERIC Higher Education Report 7. https://doi.org/10.10 02/aehe.36419950411
Charlesworth, Z.M. (2008). Learning styles across cultures: suggestions for educators. Education + Training, 50(2), 115-127. https://doi.org/10.1108/00400910810862100
Çağlayan, H. & Sezen, M. (2007). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin öğrenme biçimlerinin incelenmesi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 12(4), 35-48.
Çetin, C. (2015). Spor iletişimi. Nobel Yayınevi. Davidson-Shivers, G. V., Nowlin, B. & Lanouette, M. (2002). Do multimedia lesson structure and learning styles influence undergraduate writing performance? College Student Journal, 36(1), 20-32.
Deluca, J.R. & Braunstein-Minkove, J. (2016). An evaluation of sport management student preparedness: Recommendations for adapting curriculum to meet industry needs. Sport Management Education Journal, 10, 1-12. https://doi.org/10.1123/SMEJ.2014-0027
Donuk, B. (2015). Spor yönetim sanatı. Ötüken Neşriyat.
Dunn, R., Denig, S. & Lovelace, M. (2001). Two sides of the same coin or different strokes for different folks? Teacher Librarian, 28(3), 9-15.
Dweck, C. S. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, 41, 1040- 1048. https://doi.org/10.1037/0003-066X.41.10.1040
Eishani, K. A., Saa’d, E. A. & Nami, Y. (2014). The relationship between learning styles and creativity. Procedia-social and behavioral sciences, 114(1), 52-55. https://doi.org/10.1016/ j.sbspro.2013.12.655
Ekici, G. (2003). Öğrenme stiline dayalı öğretim ve biyoloji dersi öğretimine yönelik ders planı örnekleri. Gazi kitabevi.
Evin-Gencel, İ. (2007). Kolb'un deneyimsel öğrenme kuramına dayalı Öğrenme Sstilleri EnvanteriIII'ü Türkçeye uyarlama çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(2), 120-139.
Fişek, K. (2003). Spor yönetimi. YGS Yayınları.
Goal, (2018, June, 01). 2018 Dünya Kupası seyirci rekoru kırdı. https://www.go al.com/tr/hab er/2018-duenya-kupasi-seyirci-rekoru-kirdi/cbnv6r4vkcl51uqr0hxhlatxj
Gül, Ö., Çağlayan, H. S. & Özlü, M. (2017). Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 37, 222-230.
Itin, C. M. (1999). Reasserting the philosophy of experiential education as a vehicle for change in the 21st century. The Journal of Physical Education 22(2), 91-98. https://doi.org/10.1177/105 382599902200206
Jones, G., Peters, D. & Peters, J. (2008). Preferred learning styles in students studying sports-related programmes in higher education in the United Kingdom. Studies in Higher Education, 33(2), 155–166. https://doi.org/10.1080/03075070801916005
Kahvecioğlu, N.P. (2001). Mimari tasarım eğitiminde bilgi ve yaratıcılık [Yayımlanmamış doktora tezi]. İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Kaptan, F. & Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 164-172.
Karabulut, A. T. (2009). Üniversite öğrencilerinin girişimcilik özelliklerini ve eğilimlerini belirlemeye yönelik bir araştırma. Marmara Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 26(1), 331-356.
Karagözoğlu, C. (1994). Spor yöneticilerinin yeterlikleri: İstanbul örneği [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
Karaoğlu, B., Turan, M. & Pepe, O. (2016). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin yaratıcılık düzeyleri ile duygusal zekâ seviyelerinin incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(2), 85-99.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Nobel Yayınları.
Kargün, M., Kızar, O. & Ağaoğlu, Y. S. & Canikli, A. (2018). Serbest zaman ve spor endüstrisinin yeri. Journal of International Social Research, 11(56), 1096-1100. https://doi.org/10.17719 /jisr.20185639075
Koç, D. (2010). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin öğrenme stillerinin incelenmesi ve belirlenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experiencies As The Source of Learning and Development. Prentice-Hall.
Kolb, D. A. (1999). The Kolb Learning Style Inventory. Hay Resources Direct.
Kolb, D.A. (2015). Experiential learning Experience as the Source of learning and development. Upper Saddle River.
Kuzgun, Y. & Deryakulu, D. (Ed.) (2006). Bireysel farklılıklar ve eğitime yansımaları. Nobel Yayın Dağıtım.
Lussier, R. & Kimball, D.C. (2014). Applied Sport Management. Human Kinetics.
Moorman, A. M. (2004). Legal issues and the supervised internship relationship: Who is responsible for what? Journal of Physical Education. Recreation & Dance, 75(2), 19-24. https://doi.org/10.1080/07303084.2004.10608554
Morrison, A. & Johnston, B. (2003). Personal creativity for entrepreneurship: Teaching and learning strategies. Active learning in higher education, 4(2), 145-158. https://doi.org/10.1177/14 69787403004002003
Clayton, M. (2017, April, 13). David Kolb: Experiential learning. https://www.pocketbook.co.u k/blog/2017/02/07/david-kolb-experiential-learning/
Nirantranon, W. & Nirantranon. S. (2004). “A study of relationships between creative thinking and learning styles of the bachelor’s degree student at Institute of Physical Education Udonthani”. Payap University Research Syposium. 470-476.
Nunally, J.C. (1978). Psychometric theoriy. Mc Graw Hill.
Onur, D. & Zorlu, T. (2017). Yaratıcılık kavramı ile ilişkili kuramsal yaklaşımlar. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(3), 1535–1552.
Özmutlu, İ. (2008). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerin liderlik ve yaratıcılık özelliklerinin karşılaştırılması (Gazi Üniversitesi örneği) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
Özmutlu, İ., Durmuş, S., Tekin, M. & Yetiş, Ü. (2009). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerin yaratıcılık düzeylerinin karşılaştırılması. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3, 233-244.
Peirce, C.S. (1958). How to make our ıdeas clear. P. P. Wiener (Ed.). Dover Publications Inc.
Pitts, B.G. & Stotlar, D. K. (2007). Fundamentals of sport marketing. Fitness Information Technology.
Ryan. R. & Deci, E. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and necv direetioııs. Conteınpıırary Educalional Psychıılogy, 25, 54-67. https://doi.org/10.1006/ce ps.1999.1020
Schneider, R. C. & Stier, W. F. (2006). Sport management field experiences as experiential learning: Ensuring beneficial outcomes and preventing exploitation. Sport Management & Related Topics Journal, 2(2), 40-43.
Sajedi, R. (2014). The study of relationship between learning styles and level of creativity among students in Semnan University of Medical Sciences. International Journal of Management Development, 2, 646-651.
Selby, E.C., Shaw, E.J. & Houtz, J.C. (2005). The creative personality. Gifted Child Quarterly, 49(4), 300-314.. https://doi.org/10.1177/001698620504900404
Shreffler, M. B., Cocco, A. R., Presley, R. G. & Police, C. C. (2019). Testing the learning styles hypothesis: an assessment of the learning styles, learning approaches, and course outcomes in the sport management classroom. Sport Management Education Journal, 13(2), 83-91. https://doi.org/10.1123/smej.2019-0028
Statista, (2020, June, 01). Hours spent per week consuming sports in the United States 2011-2014. https://www.statista.com/statistics/288896/hours-spent-per-week-consuming-spo rts-in-the-united-states/
Sucan, S., Turan, M. B., Osman, P. E., Karaoğlu, B. & Doğan, D. (2016). The relationship of assertiveness and locus of control with learning styles of the physical education and sports school students. International Journal of Sport Culture and Science, 4(1), 1-10.
Sunay, H. (1998). Spor Yöneticilerinin nitelikleri ve eğitimi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1, 59-68.
Sutton, W.A. (1989). The role internship in sport management curricula: A Model for development. Journal of Physical Education. Recreation and Dance, 60(7), 20-24. https://doi.org/10.1080/ 07303084.1989.10606340
Şahin, F. & Danışman, Ş. (2017). Yaratıcı kişilik özellikleri ölçeği: Güvenilirlik ve geçerlik çalışması. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 747-760. https://doi.org/10.14230/joiss453
Tsai, K.C. & Shirley, M.H. (2013). Exploratory examination of relationships between learning styles and creative thinking in math students. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 3(8), 506-518. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v3-i8/175
Wakkee, I.., Elfring, T. & Monaghan, S. (2010). Creating entrepreneurial employees in traditional service sectors. International Entrepreneurship and Management Journal, 6(1), 1-21. https://doi.org/10.1007/s11365-008-0078-z
West, E. J. (2010). Differences in learning styles and satisfaction between traditional face-to-face and online web-based sport management studies students [Graduadete Thesis]. West Virginia University
Yanık, M. (2016). Gregorc öğrenme stiline göre Beden Eğitimi Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin öğrenme stillerinin incelenmesi. International Refereed Academic Journal of Sports, 19(1), 32-43.
Yetim, A. (2019). Yönetim ve Spor. Gazi Kitabevi.
Young, D. S. & Baker, R. E. (2004). Linking theory to professional practice: The internship as a practical learning experience worthy of academic credit. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 75(1), 22-24. https://doi.org/10.1080/07303084.2004.10608536
Zhou, J. & Shalley, C. E. (2011). Deepening our understanding of creativity in the workplace: A review of different approaches to creativity research. American Psychological Association.
Żyśko, J. & Smoleń, A. (2004, June, 04). Education and vocational education and training of sport managers in Poland. https://www.easm.net/download/2004/13d5abb3690f4fc3 461d9f88e 36d538a.pdf

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ