OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİ TUTUMLARI İLE YARATICI DRAMA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Okul öncesi dönem gelişimin en kritik olduğu dönemdir. Bu dönemde çocuk aile bireylerini dikkatlice gözlemlemekte ve taklit etmektedir. Sınıf içinde öğrencilerine etkili ve verimli sınıf yönetimi yöntemlerini kullanan öğretmenlerin öğrencilerinin de, daha uyumlu ve başarılı oldukları ve öz saygı düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür Bu noktadan hareketle, henüz lisans eğitimi alan okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf yönetimine yönelik tutumları ve drama yöntemine yönelik tutumları arasındaki ilişki araştırılmaya değer bir konudur. Bu araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf yönetimi inanç ve tutumları ile yaratıcı drama dersine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 200 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada Adıgüzel (2007) tarafından oluşturulan Yaratıcı Drama (Okulöncesinde Drama ve İlköğretimde Drama) Derslerine İlişkin Tutum Ölçeği ve Martin, Yin ve Baldwin (1998) tarafından geliştirilmiş ve Savran (2002) tarafından Türkçe uyarlama çalışması yapılan Sınıf Yönetimine İlişkin İnanç ve Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Veriler SPSS18 paket program kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf yönetimi inanç ve tutumlarının, öğretmen adaylarının yaratıcı drama dersine yönelik tutumlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca okul öncesi öğretmen adaylarının yaratıcı drama dersine yönelik tutumları ve sınıf yönetimine ilişkin inanç ve tutumlarının, sınıf yönetimi dersini daha önceden alıp almama durumlarına, sınıf düzeylerine ve öğretim türüne göre farklılaşıp farklılaşmadığına yönelik yapılan analiz sonucunda anlamlı farklılık bulunamamıştır.
THE RELATIONSHIP BETWEEN PRESCHOOL TEACHER CANDIDATES' ATTITUDES TOWARDS CLASSROOM MANAGEMENT AND CREATIVE DRAMA
The majority of behaviors that children gain in pre-school education form the basis of adulthood. During this period, the child carefully observes and imitates family members. It was seen that the students of the teachers who used effective and efficient classroom management methods to their students in the classroom were more adaptable and successful and their self-esteem levels were higher From this point of view, the relationship between the attitudes of preschool teacher candidates who have just received undergraduate education towards classroom management and their attitudes towards drama method is worth investigating. In this study, it was aimed to examine the relationship between classroom management beliefs and attitudes of preschool teacher candidates and their attitudes towards creative drama course in terms of various variables. There search constitutes 200 teacher candidates, studying in the Department of Preschool Education in the Basic Education Department at Uludağ University Faculty of Education. Attitude Scale Related to Lessons in Creative Drama (Drama in Pre-School and Primary School) developed by Adıgüzel (2007) and Belief and Attitude Scale on Classroom Management developed by Martin, Yinand Baldwin (1998). The data were analyzed in the SPSS-18 package program. According to the results of the study, it was determined that pre- school teacher candidates 'beliefs and attitudes of classroom management were a significant predictor of teacher candidates' attitudes towards creative drama.
___
- Adıgüzel, Ö. (2007). Yaratıcı drama (okul öncesinde drama ve ilköğretimde drama) derslerine ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Yaratıcı Drama Dergisi 1(2), 5-12.
- Aydın, A. (2000). Sınıf Yönetimi (2.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Aytaş, G. (2013). Eğitim ve öğretimde alternatif bir yöntem: Yaratıcı drama. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 6(12), 35-53.
- Başal, H. A. (2007). Okul Öncesi Eğitim. Bursa: Morpa Yayıncılık.
- Brophy, J. &McCaslin, M. (1992). Teachers' reports of how theyperceiveandcopewith problem students. The Elementary School Journal, 93(1), 3-68.
- Can, E. & Baksi, O. (2014). Öğrencilerin sınıf içi tutum ve davranışlarının öğretmenlerin sınıf yönetimi başarısına etkisi. Asya Öğretim Dergisi 2(1), 86-101.
- Carr, A. (2006). Familytherapy: Concepts, Processandpractice. (2nd. Ed.) West Sussex, England: John Wiley&Sons Ltd.
- Çelikkaya, T. (2014). Sosyal bilgiler dersinde drama yönteminin önemi ve uygulama örnekleri, - Turkish Studies Academic Journal, 9(2). 447-470.
- Cüceloğlu, D. (2004). İnsan ve Davranışı. (13. Baskı) İstanbul: Remzi Kitapevi.
- Çöme, A. (2011). Okul yöneticilerinin eğitimde yaratıcı drama faaliyetlerine ilişkin tutumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü,İstanbul.
- Demirbolat, A. (1999). Sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Küçükahmet, L. (Ed). Sınıf Yönetimi, (s.27- 30). Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Denizel-Güven, E. & Cevher, N. F. (2005). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [The level of preschool teachers‟ classroom management skills and its relations with different variables]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2(18), 1-22.
- Elçiçek, Z., Kınay, İ. & Oral, B. (2015). Öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 4(1), 51-63.
- Ekici, G. (2008). Sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının sınıf yönetimine yönelik tutum ve inanç kazanma düzeyine etkisi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 3(17), 167– 182.
- Gibbon, C.T. & Morris, L. L.(1978). How to Design a Problem Evaluation. London: Sage Publication.
- Gökyer, N. & Özer, F. (2014). Aday öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliliklerine ilişkin algıları. Erzincan Üniversitesi/ Fen Edebiyat Fakültesi, Erzincan.
- Gurbetoğlu, A. & Tomakin, E. (2011). Sevilen ve sevilmeyen öğretmen davranışlarına ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12( 1): 261-276.
- Güneş, F. (2007). Yapılandırmacı Yaklaşımla Sınıf Yönetimi (1. Baskı) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- İlgar, Z. (1996). Eğitim Yönetimi Okul Yönetimi Sınıf Yönetimi. (1. Baskı) İstanbul:Beta Yayın.
- İlgar, L. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Joram, E. &Gabriele, A. J. (1998) Preservice teachers’ prior beliefs: Transforming obstacles into opportunities. Teaching and Teacher Education. 14, 175-191.
- Karakuş, M. (2003). Alt sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim ikinci sınıf öğrencilerinin yaratıcılık düzeylerinin yaratıcı sorun çözme programının etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (19.Baskı) Ankara: Nobel Yayınevi.
- Kaya, Z. (2002). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Keleş, O. (2013). Okul öncesi öğretmen adaylarının ve okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin tutum ve inançlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Fakültesi, Adana.
- Kesicioğlu, O. S. (2014). Okul öncesi öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık düzeyleri ile matematik eğitimine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi 44 (202), 117-130.
- Landau, B. M. (2001). Teaching classroom management: A stand-alone necessity for preparing new teachers. ERIC Document Reproduction Service No. ED 453 165.
- Namdar, O. & Çamadan, A. F. (2016). Yaratıcı drama uygulamalarının öğretmen adaylarının sosyal becerilerine etkisi. GEFAD / GUJGEF 36(3): 557–575.
- Meehan, M., L., Cowley, K., S, Schumacher, D., Hauser, B. & Croom, N, D. (2003). Classroom environment, instructional resources and teaching differences in high performing Kentucky Schools with achievement gaps. Web: http://search.epnet.com/ login.aspx?direct=true&db=Eric&an=ED478672
- Oğuz, E., Ellez, A. M., Akamca, G., Kesercioğlu T. & Girgin, G. (2011). Early childhood teacher candidates' attitudes towards computer and computer assisted instruction, Elementary Education Online 10(3), 934-950.
- Okyay, Ö., Mutluer, C. & Peker, E. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının incelenmesi. Milli Eğitim 212, 27-44.
- Orhan, Ş. & Gökbulut, Ö. , (2013). Sınıf yönetimine ait temel ögelerin yaratıcı drama yöntemiyle işlenmesi. Yaratıcı Drama Dergisi 8(15):95-102.
- Özer, F. (2013). Aday öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliliklerine ilişkin algıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
- Özsezer, B., Sencer M. & Sadık, F. (2015). Öğretmen adaylarının sınıf yönetimine yönelik tutum ve inançlarının incelenmesi (Çukurova Üniversitesi örneği). International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10(15), 749-770.
- Riza, B. (2012). Yaratıcılıkla İlgili Kavramların Okul Öncesi Eğitimde Yer Verilmesine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yakın Doğu Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kıbrıs.
- San, İ. (1992). Eğitsel Yaratıcı Drama, Yaratıcılığı Geliştiren Bir Yöntem ve Yaratıcı Bireyi Yetiştiren Bir Disiplin. Assitej Bildirileri, Ankara.
- Savran, A. (2002). Preservice science teachers’ efficacy beliefs regarding science teaching and their classroom management beliefs. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
- Şahin, İ. T. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin gelişime uygun sınıf yönetimi ile ilgili inanış ve uygulamaları. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Turan, S. & Şişman, M. (2007). Sınıf Yönetimi (5.Baskı).Ankara: Öğreti Yayınları.
- Tan, Ş. (2010). Öğretim İlke ve Yöntemleri. (5.Baskı) Ankara: Pegem Yayınevi.
- Tauber, R. T. (2007). Classroom Management: Sound Theory And Effective Practice. Westport, Connecticut: Greenwood Publishing Group Tertemiz, N. (2001). Sınıf yönetimi ve disiplin. Küçükahmet, L. (Ed). Sınıf Yönetimi (s.51-72), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Yıldırım, Y. (2011). Okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Yönel, A. (2004). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin yaratıcı dramaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.