Türkçe eğitimi; okuma, konuşma, yazma, dinleme ve dil bilgisi becerilerinin tamamını kapsayan bir ifade ve beceri dersidir. Bu özelliği ile Türkçe dersi birbirinden ayrılmaz becerileri yapısında taşır. Türkçe eğitimi öğrenciye metin bilgisi, drama, dil bilgisi gibi ayrı başlıklar altında verilemez çünkü Türkçe eğitimi kazanımları bakımından öğrencinin bütün hayatı boyunca kullanmak durumunda kalacağı bilgi ve beceri dersidir. Öğrenciler yaparak yaşayarak öğrendiklerini ve eğlenerek öğrendiklerini unutmazlar. Eğitimin eğlenerek öğrenme ve öğrenme süreçlerinin içerisinde bulunma tarafı Türkçe eğitimi için de göz ardı edilmemesi gereken bir alanıdır. Türkçe eğitimi içerisinde bulunan dil becerilerinin birbirinin içerisinde öğretilmesi gerekliliğinden yola çıkılarak bu becerilerin öğretiminde oyunlara yer verilmesi dersi eğlenceli hale getirecek bu sayede de öğrencinin ders kazanımlarını unutması engellenmiş olacaktır. Oyunlar sayesinde öğrencinin birden fazla duyusal algısı öğrenmeye iştirak edeceğinden öğrenme daha kalıcı hale gelecektir. Türkçe eğitimi dil eğitimi olması bakımından teorikten çok uygulamaya dayalı olduğundan da oyunlar alana büyük katkı sağlayacaktır. Öğrencilerin baskın zeka türüne göre de şekillendirilebilir olan oyunlar sayesinde öğrenciler dil becerilerinin, kurallarının, kullanımlarının farklı durumlarına da şahitlik edeceklerdir. Türkçe eğitimi ile ilgili ders materyali olarak kullanılabilecek olan oyunları sınıf düzeyi, kazanımlar vb. bakımlardan sıraya koyarak alana zengin bir kaynak oluşturmayı hedefleyen bu çalışma öğrenciyi eğitimde merkeze alması bakımından da çağdaş eğitim anlayışına uygundur. Türkçe, manileri, bilmeceleri, türküleri vb. pek çok bakımdan materyal olarak oyunu dilin bir uzvu olarak hâlihazırda zaten sunmaktadır. Alanda bir eksiklik olarak düşünülen oyunların sistematik olarak eğitime uyarlanmış halini ortaya koyan bu çalışma yeni fikirlere öncülük edecektir. Bu araştırma kapsamında Türkçe eğitimine dair dil becerisi oyunları önerileri sunulacaktır. Bu etkinlik önerileri alana katkı sağlayacak yeni araştırmalara da fikir teşkil edecektir. Bu bakımdan çalışma önem arz etmektedir. Dil becerisi oyunlarının eğitim materyali olarak kullanımında dil becerilerini kapsamasına dikkat edilecek, bütüncül bir yaklaşımla konu ele alınacaktır. Öğrencinin aktif olduğu bir sürecin dil eğitiminde kullanılması dili sevdirme yolunda da önemli bir adım olacaktır.

Turkish education is an expression and skill course that covers all the skills of reading, speaking, writing, listening and grammar. With this feature, the Turkish course carries inseparable skills. Turkish education cannot be given to students under different titles such as text knowledge, drama and grammar because Turkish education is a knowledge and skill course that the student will have to use throughout his life. Students do not forget that they learn by doing and learn by having fun. The part of education which is part of learning and learning processes with fun is an area that should not be ignored for Turkish education. Taking into account the necessity of teaching the language skills in Turkish education within each other, providing games in the teaching of these skills will make the lesson fun and thus, the student will be prevented from forgetting the course gains. Thanks to the games, more than one sensory perception of the student will be involved in learning and learning will become more permanent. Since Turkish education is based on practice rather than theory in terms of language education, games will make a great contribution to the field. With the games that can be shaped according to the dominant intelligence type of the students, the students will witness the different situations of their language skills, rules and usage. The games which can be used as the course material related to Turkish education, such as grade level, gains etc. This study, which aims to create a rich resource in the field by placing the students in the center of education, is also in line with the contemporary understanding of education in terms of bringing the student to the center of education. Turkish poem, riddles, folk songs and so on. In many ways, it already offers the game as a limb of language as a material. This study, which reveals the systematic adaptation of the games considered as a deficiency in the field, will lead to new ideas. Within the scope of this research, language skill games suggestions about Turkish education will be presented. These activity proposals will also provide insight into new research that will contribute to the field. In this respect, work is important. In the use of language skill games as educational material, attention will be paid to include language skills and the subject will be discussed with a holistic approach. The use of a process in which the student is active in language education will be an important step towards making language popular.