İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) Kurs Sürecinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Eğitim ortamlarında akademik başarıyı sağlama adına pek çok çalışma yapılmaktadır. Bu çalışmalardan biri de ders dışı destekleyici kurslarla, başarısı düşük öğrencileri desteklemektir. Bu amaçla verilen pek çok kurs bulunmaktadır. 2018-2019 Eğitim öğretim yılı itibariyle başlayan İYEP kursları da bunlardan biridir. Bu kursların farklı boyutlarına ilişkin olarak uygulayıcıların görüşlerini almak önem arz etmektedir. Bu çalışmada ilkokullarda uygulanan “İlkokullarda Yetiştirme Programı” (İYEP) kurslarının uygulama sürecine ilişkin uygulayıcıların görüş ve önerileri belirlemek amaçlanmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmanın çalışma grubu Erzurum ilinin beş farklı ilçesinde İYEP kurslarında görev almış olan 17 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Yapılandırılmamış görüşme formu aracılığıyla toplanan veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Öğretmenlerin, kursun akademik başarıyı artırıp artırmadığı konusunda farklı görüşlere sahip olduğu görülmüştür. Kurs sürecine ilişkin olarak çoğunlukla kursun amacına ulaşmadığı, öğrenci seçiminin doğru yapılmadığı, planlamada eksiklikler olduğu görüşleri dile getirilmiştir. Devamsızlık ve hafta içi yapılması en önemli sorunlar olarak belirlenmiştir. Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda, kursların hafta sonu yapılması ve uzun bir sürece yayılması, kaynak kitapların ve somut materyallerin geliştirilmesi, öğrencilere ve velilere kursun amacının doğru anlatılması, planlama sürecine öğretmenlerin de katılması, özlük haklarındaki eksikliklerin tamamlanması ve kursun psikososyal destek boyutuna önem verilmesi önerilebilir. Kurs sürecine ilişkin akademik başarının yanı sıra tutum, motivasyon vb. duyuşsal özelliklerin incelenmesi yararlı olacaktır.

Evaluation of the Course Process of "Training Program in Primary Schools" (IYEP) According to Teachers' Opinions

Many studies are being carried out in order to ensure academic success in educational environments. One of these studies is to support students with low success through extracurricular supportive courses. There are many courses for this purpose. One of them is the IYEP courses which started as of the 2018-2019 academic year. In this study, it is aimed to determine the opinions and suggestions of the practitioners about the implementation process of the “Training Program in Primary Schools” courses applied in primary schools. The study group of the study, whichwas designed as a case study, consisted of 17 classroom teachers who took part in IYEP courses in five different districts of Erzurum. The data collected through the unstructured interview form was analyzed by descriptive analysis. It was seen that the teachers had different opinions about whether the course increased academic success or not. Regarding the course process, it was mostly stated that the course did not reach its aim, student selection was not made correctly and there were deficiencies in planning. In the light of opinions of the teachers, the course will be held over the weekend and extended to a long period, the development of resource books and concrete materials, the purpose of the course to students and parents to explain the correct course, the participation of teachers in the planning process, the course and the psychosocial deficiencies support size may be recommended.

PDF

___

Akhun, İ. (1980). Akademik başarının kestirilmesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları. https://dx.doi.org/10.1501/egifak_0000000447
Ary, D., Jacobs, L. C., & Razavieh, A. (2010). Introduction to research in education 8th edition, Wardswoth Cengage Learning. Canada: Nelson Education Ltd Exotic Classic.
Bozbayındır, F. ve Kara, M. (2017). Destekleme ve yetiştirme kurslarında (DYK) karşılaşılan sorunlar ve öğretmen görüşleri temelinde çözüm önerileri. Sakarya University Journal of Education, 7(2), 324-349. https://dx.doi.org/10.19126/suje.335982
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö, E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri(22. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları. https://dx.doi.org/10.14527/9789944919289
Canlı, S. (2019). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin destekleme ve yetiştirme kurslarına yönelik görüşleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 8(2), 479-501. https://dx.doi.org/10.24315/tred.566362
Gall, M. D., Borg, W. R., & Gall, J. P. (1996). Educational research: An introduction (7th ed.). London: Longman Publishing.
Kalaycıoğlu, D. B., & Kelecioğlu, H. (2011). Öğrenci Seçme Sınavı’nın madde yanlılığı açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(161).
Mcmillan, J. H. (2000). Educational research: Fundamentals fort he cunsomer (3th ed.). New York: Longman
Milli Eğitim Bakanlığı (2019). LGS Türkçe, Matematik ve Fen Bilimleri Başarısı Arttı. https://www.meb.gov.tr/lgsde-turkce-matematik-ve-fen-bilimleri-basarisiartti/ haber/19053/tr sitesinden alınmıştır. Erişim Tarihi: 21.03.2020 https://dx.doi.org/10.14527/9786053186359.07
Milli Eğitim Bakanlığı (2019). PISA 2018 Türkiye Ön Raporu. Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisi, 10. http://www.kamuajans.com/egitim-personeli/pisa-2018-turkiye-onraporu- h544291.html sitesinden alınmıştır. Erişim Tarihi: 22.12.2019 https://dx.doi.org/10.17860/mersinefd.537194
Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü (2018). İYEP Uygulama Kılavuzu. tegm.meb.gov.tr sitesinden alınmıştır. Erişim Tarihi: 08.04.2019
Özdoğru, M., Güçlü, N. (2019). İlkokullarda Yetiştirme Programına (İyep) İlişkin Öğretmen Görüşleri [Öz]. I. Uluslararası Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Sempozyumu’nda sunulan bildiri. İzmir.
Sarıca, R. (2019). Destekleme ve yetiştirme kurslarına (DYK) yönelik öğretmen görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 48(221), 91-122. https://dx.doi.org/10.24315/tred.566362
Timur, S., Kahraman, S., Timur, B., & İşseven, A. Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına (DYK) İlişkin Ortaokul Öğrencilerinin Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, 10(1), 216-228. https://dx.doi.org/10.24315/tred.566362
Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24(24), 543-559.
Ulusoy, K., Topçubaşı, T., Erkuş, B., Gökçedağ, O, & Coşkun, E. (2018). Sınıf öğretmenlerinin ilkokullarda yetiştirme programına katılacaköğrencilerin belirlenmesi ile ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi [Öz]. International Congress of Eurasian Social Sciences (ICOESS)’te sunulan bildiri. Antalya.
Ünsal, S., & Korkmaz, F. (2016). Destekleme ve yetiştirme kurslarının işlevlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2). https://dx.doi.org/10.33437/ksusbd.523869
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ