AN ANALYSIS OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ ATTITUDE TOWARDS READING IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES

This study has been carried out to determine the relation of secondary school students’ attitude towards reading with different variables. The research has been conducted according to descriptive relational screening model which is one of the quantitative research designs. The study group of the research consisted of a total of 384 students who were 5th, 6th, 7th, and 8th grade students in the academic year of 2017-2018 at a secondary school in the district of Beykoz in the province of İstanbul. The quantitative data of the research have been obtained through “Personal Information Forms” and “Reading Attitude Scale for Secondary Students”. In the analysis of the data, t test, oneway variance analysis and Scheffe test have been used. The study scrutinises whether there is a relation between the secondary school students’ attitude towards reading and age, gender, the socio-economic level of the family, daily reading time, daily internet using time, and daily television watching time or not; and investigates how it is related with the condition whether weekly reading hours are applied in their school or not and the genre they prefer to read. As a result of the research, the reading attitude scale scores of the students aged 9-10 years have been observed to be higher compared to the students aged 11-12 years and 13-14 years in the secondary school where the study has been carried out. Girl students’ attitude towards reading is more positive compared to the boy students’. It has been found out that the students’ attitude towards reading improves as daily reading time increases. The relation between internet using time and television watching time and the attitude towards reading is in negative direction. In the light of these results, some suggestions have been made to improve secondary school students’ attitude towards reading.

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUMAYA YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin okumaya dönük tutumlarının farklı değişkenlerle ilişkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, nicel araştırma desenlerinden betimsel ilişkisel tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında İstanbul İli Beykoz İlçesi sınırlarında yer alan bir ortaokulun 5., 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören toplam 384 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel verileri; “Kişisel Bilgi Formu” ve “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Okuma Tutum Ölçeği” ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde t testi, tek yönlü varyans analizi ve Scheffe testi kullanılmıştır. Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarıyla yaş, cinsiyet, ailenin sosyo-ekonomik durumu, günlük kitap okumaya ayrılan süre, günlük internet kullanımı ve televizyon izlemeye ayrılan süre arasında ilişki olup olmadığı ve okullarında haftalık okuma saatinin uygulanıp uygulanmaması ile hangi türde okumayı tercih ettikleri konusundaki ilişki yordanmıştır. Araştırma sonucunda; uygulamanın yapıldığı ortaokuldaki 9-10 yaş aralığındaki öğrencilerin okumaya yönelik tutum ölçeği puanlarının 11- 12 ve 13-14 yaş aralığındaki öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre okumaya yönelik tutumları ise daha olumludur. Günlük kitap okumaya yönelik süre arttıkça öğrencilerin okumaya yönelik tutumlarının da arttığı görülmüştür. İnternette kalma ve televizyon seyretme süresi ile okumaya yönelik tutum arasında negatif yönlü bir ilişki bulunmaktadır. Bu sonuçlar ışığında, ortaokul öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarını arttırmak için önerilerde bulunulmuştur.

PDF

___

Akdemir, Ö. (2006). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ve başarı güdüsü. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Akkaya, N. ve Özdemir, S. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi (İzmir-Buca örneği). Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 75-96.

Aksaçlıoğlu, A. G. ve Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21(1), 3-28.

Alpoğuz Umucu, D. (2014). Algılanan ana baba tutumlarının ilköğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarına ve Türkçe dersi akademik başarılarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kırşehir: Ahi Evran Üniversitesi.

Arslan, Y., Çelik, Z. ve Çelik E. (2009). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 113-124.

Bağcı, H. (2010). İlköğretim II. Kademe öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. E-Journal of New World Science Academy, 5(4), Article Number: 1C0253.

Balcı, A., Uyar, Y. ve Büyükikiz, K. K. (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları, kütüphane kullanma sıklıkları ve okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies, 7(4) Fall, 965-985, www.turkishstudies.net, DOI Number: 10.7827/TurkishStudies.3795 ANKARA-TURKEY

Balcı, A. (2009). İlköğretim 8.sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık ve ilgileri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Başaran, M. ve Seyit A. (2009). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumlarının incelenmesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (1), 73-92.http://mufredat.meb.gov.tr/ (erişim tarihi: 04.02.2019)

Bayat, N. ve Çetinkaya, G. (2018). Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve tercihleri. Elementary Education/İlköğretim Online, 17(2), 984-1001. [Online]: http://ilkogretimonline.org.tr/ilkonline.2018.419349

Büyükbaykal, G. (tarih belirtilmemiş). Televizyonun çocuklar üzerindeki etkileri. İletişim Fakültesi Dergisi, 31-44. (dergipark.gov.tr/download/article-file/212206 Erişim tarihi 06.02.2019)

Can, R., Türkyılmaz, M. ve Karadeniz A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3) Aralık, 1-21.

Cesur, S. ve Paker, O. (2007). Televizyon ve çocuk: Çocukların TV programlarına ilişkin tercihleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(19), 106-125.

Çakıroğlu, O. ve Palancı, M. (2015). Okuma tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Human Sciences, 12(1), 1143-1156. doi: 10.14687/ijhs.v12i1.3248

Demirer, V., Çantaş Yıldız, D. ve Sünbül, A. M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar ve internet kullanımları ile kitap okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki: Konya ili örneği. İlköğretim Online Dergisi, 10(3), 1028-1036.

Deniz, E. (2015). Ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 3(2), 46-64.

Duran, E. ve Sezgin, B. (2012). İlköğretim 4. ve 5.sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının ve ilgilerinin belirlenmesi. Turkish Studies, 7(4) Fall, 1649-1662.

Durualp, E., Çiçekoğlu, P. ve Durualp, E. (2013). Sekizinci sınıf öğrencilerinin kitap okumaya yönelik tutumlarının internet ve kitap okuma alışkanlıkları açısından incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(1), 115-132.

Erdoğan, D. G. ve Demir, Y. E. (2016) . İlkokul 4. Sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 85-96.

Gelen, S. (2018). Ortaokul öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ve süreli yayın takip etme alışkanlıkları arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Hatay: Mustafa Kemal Üniversitesi.

Gülcemal, E. (2019). Okula yönelik tutum ve okul algısının öğrencilerin okulu kırma davranışı ile ilişkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

İşeri, K. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okuma tutumlarının incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7 (2), 465-487.

Kahraman (Ürün), B. (2010). 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin okumaya karşı tutum ve motivasyonlarının okuduğunu anlama becerileri ile ilişkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi.

Kağıtçıbaşı, Ç. (1999). Yeni insan ve insanlar. (10. Basım). İstanbul: Evrim Yayınevi.

Kanmaz, A. (2012). Okuduğunu anlama stratejisi kullanımının, okuduğunu anlama becerisi, bilişsel farkındalık, okumaya yönelik tutum ve kalıcılığa etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Aydın: Adnan Menderes Üniversitesi.

Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (20. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Kazazoğlu, S. (2013). Türkçe ve İngilizce derslerine yönelik tutumun akademik başarıya etkisi, Eğitim ve Bilim, 38(170), 294-307.

Koçak, B., Çermik, F., Polat, S. ve Şahin, N. (2016). Öğretmen adaylarının kitap okuma tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(1), 395-411.

Kuşdemir, Y. (2019). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, X(X), XX-XX.

Kuzu, S. T. (2013). Öğretmen adaylarının okumaya karşı tutumları ile genel kültür düzeyleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2(6), 55-72.

Özdemir, S. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin okuma alışkanlık ve tutumlarıyla fen, matematik derslerindeki akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi (İzmir-Buca örneği). Yayımlanmamış doktora tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Özdemir, S. (2017). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel okuma özyeterlikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(7) Güz, 41-55.

Özden, M. (2018). Niçin okumuyoruz?. Tarih Okulu Dergisi (TOD), 11(XXXV), 299-313. DOI No: http://dx.doi.org/10.14225/Joh1355

Sallabaş, M. E. (2008). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ve okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16) Güz, 141-155.

Tuna, L. (2016). Okuma Stratejilerinin 7.sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığı kazanmasına, okuma tutumuna ve okuduğunu anlama becerisine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Ünal, M. (2012). 6. sınıf öğrencilerinin okuma tutumlarının okuduğunu anlamaya olan etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Samsun: On Dokuz Mayıs Üniversitesi.

Yenilmez, K. ve Özabacı, Ş. N. (2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 132-146.

Yıldız, M. ve Akyol, H. (2011). İlköğretim 5.sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3), 793-815.

Yılmaz, M. (2014). Bilgi ile iyileşme: Bibliyoterapi. Türk Kütüphaneciliği. 28(2), 169-181.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ