Ezgi Güven Yıldırım, Ayşe Nesibe Önder, Hande Uzun

Eğitsel Film Destekli Öğretimin Öğrencilerin Başarı ve Fen Konularına Yönelik İlgi Düzeyine Etkisi

Bu araştırmanın amacı 6. sınıf Fen Bilimleri dersi Vücudumuzda Sistemler Ünitesi’nin öğretimindeeğitsel filmlerin öğrencilerin akademik başarı ve fen konularına yönelik ilgi düzeylerine etkisiniincelemektir. Araştırmanın örneklemi, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Ankara ili,Mamak İlçesi’nde, bulunan bir ortaokulun 6. sınıfında öğrenim gören toplam 55 öğrencidenoluşmuştur. Öğrenim, deney grubunda eğitsel filmler ile kontrol grubunda ise eğitsel filmlerkullanılmadan, 5E öğrenme modeli ile devam ettirilmiştir. Araştırmada verileri toplamak için yarıdeneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, deney ve kontrol grubunda bulunanöğrencilerin çalışma sonrasında boşaltım sistemi başarı son test puan ortalamaları ve sistemler başarıtesti son test puan ortalamaları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeydefarklılık olduğu bulunmuştur. Çalışmadan elde edilen diğer bir sonuca göre, uygulama sonrası yapılanölçümlerde grupların fen konularına yönelik ilgi ölçeği son test puan ortalamaları arasında istatistikselolarak anlamlı düzeyde bir fark olduğu görülmüştür.

The Effect of Educational Movies Supported Education on Students' Achievement and Interest Toward Science Subjects

The purpose of this study is to investigate the effect of educational movies on the students’ academic achievement and interest towards science subjects in the 6 th grade Science Course Systems of Body Structures Unit. The sample of the study consisted of a total of 55 students that were studying at the 6 th grade of a middle school in the Mamak district of the province of Ankara in the fall semester of the academic year of 2018-2019. Learning was maintained with the educational movies in the experimental group and with the 5E learning model without using the educational movies in the control group. A quasi-experimental design was used to collect the quantitative data in the study. As a result of the study, it was found that there was a statistically significant difference between the excretory system achievement post-test mean score and systems achievement test post-test mean score of the experimental and control groups in favor of the experimental group. According to another result obtained from the study, it was seen that there was a statistically significant difference between the post-test scores of the groups' interest scale for science subjects in the measurements taken after the application.

PDF

___

Akbaş, O., Canoğlu, S. N. ve Ceylan, M. (2015). Eğitsel kısa film ve videoları yeniden düşünmek: Eğitsel kısa film ve video yarışmasına ilişkin bir değerlendirme. Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 8(2), 282-296.
Akridge, R. (1990).Cartoon physics. The Physics Teacher, 28(5), 336.
Atkin, J. & Karplus, R. (1962). Discovery or invention?. Science Teacher, 29(5), 45.
Barnett, M., Wagner, H., Gatling, A., Anderson, J., Houle, M., & Kafka A. (2006). The impact of science fiction film on student understanding of science. Journal of Science Education and Technology, 15(2), 179-190.
Başer, N. ve Yavuz, G. (2003). Öğretmen adaylarının matematik dersine yönelik tutumları. http://www.matder.org.tr/ogretmen-adaylarinin-matematik-dersine-yonelik-tutumlari/ sayfasından 18.03.2019 tarihinde erişilmiştir.
Beuscher E., Roebers, C. M., & Schneider, W. (2005). Children's memory for educational television programs. Psychologıe in Erzıehung Und Unterrıcht, 52(1), 51-65.
Birkök, M. C. (2008). Bir toplumsallaştırma aracı olarak eğitimde alternatif medya kullanımı: Sinema filmleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5(2), 1-12.
Bozdoğan, A. E. ve Altunçekiç, A. (2007). Fen bilgisi öğretmen adaylarının 5E öğretim modelinin kullanılabilirliği hakkındaki görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 579-590.
Bruner, J. (2008). Eğitim süreci. (T. Öztürk, Çev.). Ankara: Pegem.
Büyüköztürk, Ş. (2016). Deneysel desenler. Ankara: Pegem.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. ve Köklü, N. (2018). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem A.
Cansüngü, O. (2000). İlköğretim öğrencilerinin (5., 6. ve 7. sınıflar) ışık ve ışıkla ilgili kavramları algılama şekillerinin tespiti üzerine bir araştırma. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. London: Routledge Falmer.
Coşkun, H. İ. (2015). Üç boyutlu çoklu ortamlarda öğrencilerin öğrenme stilleri, bilişsel yükleri ve akademik başarıları arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demircioğlu, H., Demircioğlu, G. ve Ayas, A. (2006). Hikâyeler ve kimya öğretimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 110-119.
Demircioğlu, İ. H. (2007). Tarih öğretiminde filmlerin yeri ve önemi. Bilig Yaz Dergisi, 35(1), 27-37.
Demirel, Ö. (1999). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: PegemA.
George, D. & Mallery, P. (2003). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference. Boston: Allyn & Bacon.
Gölcük, A. (2017). Bilimsel hikâyelerle desteklenen fen eğitiminin öğrencilerin yaratıcılıkları ve duyuşsal özellikleri üzerindeki etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Güven Yıldırım, E., Köklükaya, A. N. ve Aydoğdu, M. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretim yöntem - teknik tercihleri ve bu tercihlerinin nedenleri. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 15-25.
Harty, H. & Beall, D. (1984). Toward the development of a children’s science curiosity measure. Journal of Research in Science Teaching, 21(4), 425-436.
Hébert, S. & Peretz, I. (1997). Recognition of music in long-termmemory: Aremelodicand temporal patterns equal partners. Memory and Cognition, 25, 518-533.
İnce Yakar, H. G. (2013). Sinema filmlerinin eğitim amaçlı kullanımı: Tarihsel bir değerlendirme. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 21-36.
Laçin Şimşek, C. ve Nuhoğlu, H. (2009). Fen konularına yönelik geçerli ve güvenilir bir ilgi ölçeği geliştirme. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-41.
Lind, K. K. (2005). Exploring science in early childhood education. New York: Thomson Delmar.
Linebarger, D. L., Kosanic, A. Z., Greenwood, C. R., & Doku, N. S. (2004). Effects of viewing the television program between the lions on the emergent literacy skills of young children. Journal of Educational Psychology, 96(2), 297-308.
Mertler, C. A. & Charles, C. M. (2011). Introduction to educational research. Boston: Pearson/Allyn & Bacon.
Michel, E., Roebers, C. M., & Schneider, W. (2007). Educational films in the classroom: Increasing the benefit. Learning and Instruction, 17, 172-183.
Millî Eğitim Bakanlığı, (MEB, 2013). http://mebk12.meb.gov.tr/mebiysdosyalar /54/15/973690/dosyalar/2013_03/0808n102_tavsyeedlenflmler.pdf. 07.04.2019 tarihinde sayfasından erişilmiştir.
Millî Eğitim Bakanlığı, (MEB, 2018). http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812312311937- FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRA MI2018.pdf 18.02.2020 tarihinde sayfasından erişilmiştir.
Özsevgeç, T. (2006). Kuvvet ve hareket ünitesine yönelik 5e modeline göre geliştirilen öğrenci rehber materyalinin etkililiğinin değerlendirilmesi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(2), 36–48.
Özsevgeç, T., Çepni, S. ve Bayri, N. (2007). Kalıcı kavramsal değişimde 5E modelinin etkililiği. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 36-48.
Öztaş, S. (2008). Tarih öğretimi ve filmler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 543-556.
Pekdağ, B. (2005). Fen eğitiminde bilgi ve iletişim teknolojileri. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(2), 5.
Pekdağ, B. ve Le Marechal, J. (2007a). Bilimsel filmlerin hazırlanması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 1(1), 57-84.
Saraç, H. (2012).Yabancı dil öğretimi. İdil Dergisi, 1(4), 3.
Selanik Ay, T. (2010). Sosyal bilgiler dersinde çevre bilinci kazandırmada medya ürünlerinden yararlanmaya ilişkin öğrenci görüşleri. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 76-93.
Simpson, R. D., Koballa, T. R., Oliver, J. S., & Crawley, F. E. (1994). Research on the affective dimension of science learning. In D. Gabel (Ed.), Handbook of Research on Science Teaching and Learning. New York: Macmillan Publishing Company, 211-235.
Stoddard, J. D. (2009). The ideological implications of using “educational” film to teach controversial events. Curriculum Inquiry, 39(3), 407-433.
Topal, M., Güven Yıldırım E. ve Önder, A. N. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitsel filmlere ve fen bilimleri dersinde eğitsel filmlerin kullanımına ilişkin görüşleri. VIth International Eurasian Educational Research Congress’de sunulmuş bildiri, Ankara.
Üstün, P., Yıldırgan, N. ve Çegiç, E. (2001). Fen bilgisi eğitiminde model kullanma ile öğretimin başarıya etkisi. Yeni Bin Yılın Başında Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Wagner, R. W. (1954). Design in the educational film. Educational Research Bulletin, 33(6), 141-148.
Watts, R. (2007). Harnessing the power of film in the primary classroom. Literacy, 41(2), 102-109.
Wenger, R. (1943). Motion pictures in teacher education. Educational Research Bulletin, 22(4), 90-96
Yıldırım, P. (2018). Mobil artırılmış gerçeklik teknolojisi ile yapılan fen öğretiminin ortaokul öğrencilerinin fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Yılmaz, T. (2013). Kavram karikatürleriyle desteklenmiş bilimsel hikâyelerin öğrencilerin akademik başarıları, tutumları ve motivasyonları üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.