Fatih ÖZKAN, FULYA ÖNER ARMAĞAN, OKTAY BEKTAŞ, Aslı SAYLAN

“Bu benim eserim” proje yarışması hakkındaki öğretmen görüşleri

Bu çalışmada, "Bu Benim Eserim" proje yarışmasına katılan fen bilimleri öğretmenlerinin proje yarışmasının uygulanabilirliği, proje uygulaması esnasında karşılaştıkları güçlükler ve bu yarışmanın fen eğitimlerine katkıları açısından görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Nitel araştırma yaklaşımının kullanıldığı bu çalışmada olgu bilim (fenomenoloji) araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2014-2015 eğitim öğretim yılı güz döneminde Kayseri ili, Bünyan ilçesinde farklı okullarda çalışan dört fen bilimleri öğretmeninin görüşleri alınarak toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Bu amaçla, görüşme formu oluşturulmuş ve bu form oluşturulurken fen eğitiminde uzman üç kişinin kontrolleri ile forma son hali verilmiştir. Verilerin analizi nitel araştırma analiz yöntemlerinden olan betimsel analiz yoluyla yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre katılımcıların, proje oluşturma süresinde zaman, maliyet ve mekân sıkıntısı yönünden güçlükler yaşadıkları görülmüştür. Proje yarışmasının öğrencilerin başarı ve tutumlarında olumlu yönde değişiklik olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte proje yarışması hakkında proje değerlendirmelerin adil olması, proje hazırlama sürecinin daha uzun olması ve geniş kitlelere ulaşması katılımcılar tarafından belirtilen görüş, istek ve önerilerdir. Alan yazın çalışmaları ile elde edilen bulgular, benzerlik ve farklılık açısından tartışılmış ve adil bir değerlendirme sürecinin olması gibi önerilerde bulunulmuştur.

OPINIONS OF TEACHERS ON “THIS IS MY WORK” PROJECT COMPETITION

This study investigated the opinions of teachers participated in ‘This Is My Work’ project competition on the applicability of the competition, the difficulties they faced and its contributions to science education. In this study, phenomenology which is one of the qualitative research methods was employed. Data was collected with four science teachers in 2014-2015 academic year in Kayseri. Semi-structured interview was used as a data collection tool. Interview form was formed and was controlled by three science education experts. Data analysis was conducted through descriptive analysis. Based on findings, the participants encountered difficulties in respect to time, cost and place during project preparation process. In conclusion, the project competition positively affected the students’ achievement. Nonetheless, the participants stated that project assessments should be fair, project preparation period should last longer, and should reach the large masses. As a suggestion, it is believed that clearly notifying students and teachers of project assessment project and selecting the assessment jury among stakeholders (teachers, students, managers, parents, etc.) is important.

PDF

___

Abbott, J. & Ryan, T. (1999). Constructing knowledge, reconstructing schooling. Educational Leadership, 57(3), 66-69.
Aikenhead, G. S. (2006). Science education for everyday life. New York and London:Columbia University Teachers College Press.
Baki, A. & Bütüner, S. Ö. (2009). Reflections on the project implementation process in a primary school in rural area. İlköğretim Online, 8(1), 146-158.
Barrows, H. S. (1996). Problem‐based learning in medicine and beyond: A brief overview. New directions for teaching and learning, 68, 3-12.
Başbay, M. & Ateş, A. (2009). The reflections of student teachers on project based learning and investigating self-evaluation versus teacher evaluation. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 242-247.
Bell, S (2010). Project-based learning for the 21st century: skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39-43.
Blenis, D. S. (2000). The effects of mandatory, competitive science fairs on fifth grade students’ attitudes toward science and interest in science. Reportsresearch (143), 1-27. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED443718.pdf
Blumenfeld, P.; Soloway, E.; Marx, R.W., Krajcik, J. S., Guzdial, M, & Palincsar, A. (1991). Motivating project based learning: sustaining the doing supporting the learner, Educational Psychologist, 26(3&4), 369-398.
Brooks, J. G. & Brooks, M. G. (1999). The courage to be constructivist. Educational Leadership, 57(3), 18-24.
Bolat, A., Bacanak, A., Kaşıkçı, Y., & Değirmenci, S. (2014). The views of teachers and students about project of “This is my work”. Eğitim ve Öğretim Araştırma Dergisi, 3(4), 100-110.
Civelekoğlu, M. Ş. & Öztürk, Ş. (2010). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin uygulanması ile ilgili öğretmen ve öğrenci görüşleri Teachers and students observations on application of project based learning method in science and technology class of primary schools. İlköğretim Online, 9(3), 1189-1200.
Cook, H. M., (2003). Elementary school teachers and successful science fair. Unpublished Doctoral dissertation. The University of North Carolina, Greensboro. Umi: 3093864.
Creswell, J. W. (2009). Research design, qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (Third Edition). California: SAGE Publications.
Czerniak, C. M. (1996). Predictors of success in a district science fair competition: An exploratory study. School Science and Mathematics, 96(1), 21- 27.
Çelik, H. (2003). Fen bilgisi ve fizik-kimya-biyoloji öğretmenlerinin iş doyumu. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırıkkale, Türkiye.
Daley, B. J. (2001). Learning and professional practice: A study of four professions. Adult Education Quarterly, 52(1), 39-54.
Değirmenci, Ş. (2011). Fen ve teknoloji dersinde" Canlılar ve Enerji İlişkileri" ünitesinin öğretilmesinde proje tabanlı öğrenmenin öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya, Türkiye.
Demirhan, C. & Demirel, Ö. (2003). Project based learning in curriculum development. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(5), 48-61.
Dexter, S. & McGhee, R. (2007). Small school, big results: leveraging technology and project-based learning in a high school case study USA exemplary technology-supported-schooling case studies project small school, big results: leveraging technology and project-based learning in a high school. Retrieved from http://www.oecd.org/edu/research/2740241.pdf (accessed on 24 April 2015).
Duit, R. (1996). The constructivist view in science education. What it has to offer and what should not be expected from it. Investigaçôes em ensino de ciências, 1(1), 40-75.
Ersoy, A. (2006). İlköğretim beşinci sınıfta teknoloji destekli proje tabanlı öğrenme uygulamaları. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir, Türkiye.
Grote, M. G. (1995). Science teacher educators’ opinions about science projects and science fairs. Journal of Science Teacher Education, 6(1), 48-52.
Gültekin, M. (2005). The effect of project based learning on learning outcomes in the 5th grade social studies course in primary education. Educational Sciences: Theory & Practice, 5(2), 517-556.
Gültekin, M. (2007). The effect of project based learning on learning outcomes in the fifth-grade science education. Elementary Education Online, 6(1), 93-112.
Güven, İ. (2013). Evaluation of prospective science and technology teachers’ experiences of project management. Hacettepe University the Journal of Education, 1, 204-218.
Helle, L., Tynjälä, P., & Olkinuora, E. (2006). Project-based learning in post-secondary education–theory, practice and rubber sling shots. Higher Education, 51(2), 287-314.
Kankelborg, A., (2005). Rural science fair competition: levelling the playing field. Unpublished Master thesis. Montana University, Montana. UMI: EP31005.
Katz, L. G. & Chard, S. D. (1992). The Project Approach. Approaches to Early Childhood Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED340518), 2nd Edition. (Eds.) James E. Johnson and J. Roopnarine. Merill Publishing Co.
Korkmaz, H. & Kaptan, F. (2002). The effects of project-based learning on elementary school students' academic achievement, academic self concepts and study time in science education. Hacettepe University the Journal of Education, 22, 91-97.
Krajcik, J. S., Blumenfeld, P. C., Marx, R. W., & Soloway, E. (1994). A collaborative model for helping middle grade science teachers learn projectbased instruction. The elementary school journal, 94(5), 483-497.
Kubinova, M., Novotna, J., & Littler, G. H. (1998). Projects and mathematical puzzles-a tool for development of mathematical thinking. I. Schwank, (Ed.), European Research in Mathematics Education I, II (53-63). Osnabrück: ISBN: 3-925386-51-3.
Kurak, D. (2009). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin yaptığı proje çalışmalarının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, Türkiye.
Lam, S. F., Cheng, R. W. Y., & Choy, H. C. (2010). School support and teacher motivation to implement project-based learning. Learning and Instruction, 20(6), 487-497.
Lee, C. I. & Tsai, F. Y. (2004). Internet project‐based learning environment: the effects of thinking styles on learning transfer. Journal of Computer Assisted Learning, 20(1), 31-39.
Marshall, C. & Rossman, G. B. (2006). Designing qualitative research (Fourth edition). California: Sage Publications.
Matthews, M. R. (1993). Constructivism and science education: Some epistemological problems. Journal of Science Education and Technology, 2(1), 359-370.
MEB (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4-5. Sınıflar) Öğretim Program ve Kılavuzu, Ankara: Devlet Kitaplar Müdürlüğü.
MEB (2014). 2014-2015 Yılı X. Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Matematik ve Fen Bilimleri Bu Benim Eserim Proje Çalışması Başvuru Kılavuzu, Ankara.
Memişoğlu, H. (2001). Sosyal bilgiler dersi öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
Mergendoller, J. R. & Thomas, J. W. (2001). "Managing Project-Based Learning: Principles from the Field." Buck Institute for Education. Retrieved from http://bie.org/images/uploads/general/f6d0b4a5d9e37c0e0317acb7942d27b0.pd f (accessed on 03 July 2015).
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research (Second edition). San Francisco: Jossey-Bass. Miles, B. M. ve Huberman A. M., (1994). Qualitative data analysis: An expanded source book. 2nd ed. California, USA: Sage Publications, p. 27.
Mills, J. E. & Treagust, D. F. (2003). Engineering education - Is problem based or Project based learning the answer? Australasian Journal of Engineering Education, 3(2),1-16.
Milner-Bolotin, M., (2001). The effects of topic choice in project-based instruction on undergraduate physical science students interest, ownership and motivation. Unpublished Doctoral Dissertation, the University of Texas at Austin.
Önen, F., Mertoğlu, H., Saka, M., & Gürdal, A. (2010). The effects of in service training on teachers’ knowledge about project-based learning and competencies for conducting projects: Öpyep case. Journal of Kırşehir Education Faculty, 11(1), 137-158.
Özer, D. Z. & Özkan, M. (2011). Evaluation of pre-service computer and instructional technologies training (CEIT) teachers’ projects about the fields of biology based on Project based learning approaches. Uludag University the Journal of Education, 24(1), 181-207.
Öztuna-Kaplan, A. & Diker-Coşkun, Y. (2012). Proje tabanlı öğretim uygulamalarında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerilerine yönelik bir eylem araştırması [An action research regarding the difficulties and solutions encountered in project-based teaching practices]. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 8(1), 137-159.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (Third Edition) California: Sage Publications.
Pektaş, H. M., Çelik, H., & Köse, S. (2009). Developing of scale implementation difficulties on project based learning approach. Journal of Kırşehir Education Faculty, 10(3), 111-118.
Perkins, D. (1999). The many faces of constructivism. Educational leadership, 57(3), 6-11.
Pucher, R., Mense, A., & Wahl, H. (2002, October). How to motivate students in project based learning. In Africon Conference in Africa, 2002. IEEE AFRICON. 6th (Vol. 1, pp. 443-446). IEEE.
Raghavan, K., Coken-Regev, S. & Strobel, S. A. (2001). Student Outcomes In A Local Systemic Change Project. School Science and Mathematics, 101(8), 268-281.
Rosenfeld, S., & Ben-Hur, Y. (2001). Project-Based Learning (PBL) in Science and Technology: A Case Study of Professional Development. Science and Technology Education: Preparing Future Citizens. Proceedings of IOSTE Symposium in Southern Europe, 29 Nisan-2 Mayıs, Cyprus. (ERIC Document Reproduction Service No. ED466373)
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Retrieved from http://www.newtechnetwork.org.590elmp01.blackmesh.com /sites/default/files/dr/pblresearch2.pdf (accessed on 20 March 2015).
Tortop, H. S. (2013). Overview of a national science fair in Turkey from the focus on administrators', teachers', students' views and quality of science projects. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 255- 308.
TTKB (2005). Fen ve Teknoloji Dersi Programı [Science and Technology Course Program]. Retrieved from http://ttkb.meb.
gov.tr/program2.aspx?islem=1&kno=25 (Accessed on 16 October 2014).
Tutak, T., Kaya, F., Kükey, E. & Gün, Z. (2012). Bu benim eserim proje çalışmasına matematik alanından katılan öğrencilere yönelik öğretmen görüşleri [Views of the mathematics teacher for students who participate in this is my work project]. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 27-30 June, Niğde University, Turkey.
TÜBİTAK (2010). Proje Rehberi [Project Guide]. Retrieved from http://www.tubitak.gov.tr/tubitak_content_files/BIDEB/projerehberi_2204.pdf (Accessed on 16 October 2014).
URL-1 Ortaokul öğrencilerine yönelik matematik ve fen bilimleri proje yarışması proje bankası. Retrieved from http://basvurular.meb.gov.tr/ bubenimeserim/projebankasi.aspx (Accessed on 13 May 2015).
Uzal, G., Erdem, A., & Ersoy, Y. (2012). Proje tabanlı fen/matematik eğitimi projesinden yansıtmalar-II: kazanılan yeterlikler ve öğretmen görüşleri [The reflections on the project-based science/mathematics education-II: acquired competencies and teachers' perceptions]. X Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 27-30 June, Niğde University, Turkey.
Wilson, B. G. (1997). Reflections on constructivism and instructional design. In C. R. Dills & A. A. Romiszowski (Eds.), Instructional development paradigms (pp. 63-80). Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology Publications.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri Qualitative Research Methods in Social Sciences. (8th Edition). Ankara: Seçkin Yayınları, Turkey