Saldırganlık Ölçeği Geçerlik Güvenirlik Çalışması

Saldırganlığın pek çok tanımı yapılmakla birlikte, bu çalışmada saldırganlık, (Aggressiveness), başkalarına, hayvanlara ve nesnelere kazara ya da niyetli bir şeklide, fiziksel zarar vermeyi içeren davranış biçimi olarak tanımlanmıştır .Bu çatışmada, on-onbir yaşlarında, ilköğretim birinci kademedeki çocukların saldırganlık düzeylerini belirlemek amacıyla, temelde Sosyal Öğrenme ve Bilişsel Kurama dayanan bir "Saldırganlık Ölçeği" geliştirilmesi amaçlanmıştır. Saldırganlık ölçeğinin geçerlik düzeyi, yapı geçerliği ve kapsam geçerliği ile incelepmiştir. Yapı geçerliği için faktör analizi, kapsam geçerliği için, uzman kanılarının alınmasına ek olarak, madde toplam korelasyonu yöntemi kullanılmıştır. Maddelerin ayırdedicilik güçleri ise, alt ve üst %27'yi oluşturan grupların ortalamaları karşılaştırılarak hesaplanmıştır. Saldırganlık Ölçeğinin güvenirliği iç tutarlılık katsayısı ve kararlılık düzeyi saptanarak test edilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alfa katsayısı. 77 olarak bulunmuştur. Ölçeğin kararlık düzeyi test-tekrar test yöntemi ile hesaplanmıştır. İki uygulamadan elde edilen puanların karşılaştırılması sonucunda elde edilen korelasyon katsayısı .71 (p

Even though the aggressiveness can be defined in many ways, aggressiveness, in this study is defined as the consciously or unconsciously physically harmful behavior pattern to others, animals and objects. This study aims to develop an "Aggressiveness Scale" based on the Social Learning and Cognitive Theory, assessing the aggressiveness level of primary school ,.ten or eleven year old children. The reliability, construct and content validities of the aggressiveness scale are analyzed. For construct validity, factor analysis is applied and for content validity both expert opinions and correlation analysis are conducted. Discrimination indexes are calculated by comparisons of average scores of upper and lower 27% groups. The reliability of the "Aggressiveness Scale" is tested by internal consistency coefficient and test-retest technique. The Cronbach alpha coefficient is found . 77. The correlation coefficient calculated from test-retest technique is found .71 (p<.01). The reliability and validity scores show that the scale can be used for defining the level of aggressiveness of ten or eleven year old children.

PDF

___

AKMAN, Y. ve M. ERDEN, (2001).Eğitim Psikolojisi, Gelişim-Öğrenme-Öğretme, Ankara: Arkadaş Yayınevi.

BALCI, A., (2001). Sosyal Bilimlerde Araştırma-Yöntem, Teknik ve İlkeler, Ankara: Pegem Yayıncılık.

BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., ( 2002). "Faktör Analizi : Temel Kavramlar ve Ölçek Geliştirmede Kullanımı" Eğitim Yönetimi Dergisi. 8,32, SS :470-483.

DODGE, Kenneth A., (1986). "A Social Information Processing Model of Social Competence in Childeren".Cognitive Perspectives on Children's Social' and Behavioral Development, M. PERLMUTTER (Ed.), Minnesota Symposium on Child Psychology , 18,Sf: 77-125.

DOĞAN, ATILGAN ve DEMiRCi, (2002). "Kimya Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması", Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4, 12, SS:56-63.

ERİKSON, E. ,(1968) Identity: Youth and Crisis. New York : W.W. Norton.

ERON, Leonard D., (1994). Aggressive Behavior: Current Perspectives, L. Rowell HUESMANN (Ed.), New York: Plenum Press,

GENÇTAN, E., (1993). Çağdaş Yaşam ve Normal Dışı Davranışlar, İstanbul: Remzi Kitabevi.

HAVIGHURST, R., (1972). Developmental Tasks and Education. New York: David Mckoy.

HOLLENHORST, Pamela S., (1998). "What Do We Know About Anger Management Programs in Corrections", Federal Probation, USA:.Dec. , 62,2, SS:52-65.

HUESMANN, R. L. , N.G. GUERRA ve L.NUCCI., (1994). Aggressive Behavior, Current Perspective, Rowell Huessmann (Ed.), New York: Plenum Press.

KÖKNEL, Ö., (1986). Kaygıdan Mutluluğa Kişilik, İstanbul : Altın Yayınevi.

SENEMOĞLU, N., (1994). Gelişim - Öğrenme - Öğretim, Kuramdan Uygulamaya, Ankara: Spot Matbaacılılık.

YEŞİLYAPRAK, B., (2000).Eğitimde Rehberlik Hizmetleri, Ankara:Nobel Yayıncılık.