Farklı Eğitim Programı Mezunu Psikolojik Danışmanların Mesleki Yeterlilikleri ve İş Doyumlarının İncelenmesi

Bu çalışmada, farklı eğitim programı mezunu okul psikolojik danışmanlarının mesleki yeterlilikleri ve iş doyumlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmaya İzmir ve Sivas illerinde çalışan okul psikolojik danışmanları (n=90) katılmıştır. Araştırmada Mesleki Yeterlilik Ölçeği (Kuzgun, Aydemir-Sevim ve Hamamcı, 1999) ile İş Doyum Ölçeği (Hackman ve Oldman, 1980) kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda okul psikolojik danışmanlarının mezun oldukları eğitim programlarına göre, alan mezunu ve alan dışı mezunu olma değişkenine göre mesleki yeterlilik ve iş doyumu puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde bir fark olmadığı bulunmuştur. Okul psikolojik danışmanlarının mesleki yeterlilik ve iş doyumları arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Mesleki yeterliliğin yordanmasına ilişkin çoklu regresyon analizi sonuçlarına göre, çalışılan okul türü ve eğitim düzeyi değişkenlerinin mesleki yeterlilik üzerinde anlamlı yordayıcı değişkenler olduğu görülmektedir. Ayrıca, alan mezunu okul psikolojik danışmanları için mesleki yeterliği yordayan değişken çalışılan okul türü, alan dışı mezun olan okul psikolojik danışmanlar için hizmet içi eğitime katılma sıklığı olarak bulunmuştur.

An Investigation of Professional Competence and Job Satisfaction of School Counselors Graduated from Different Programs

In this study, professional competence and job satisfaction of the counselors graduated from different programs are investigated. Participants of the study were school counselors working in Sivas and İzmir (n=90). Professional Competence Scale (Kuzgun, Aydemir-Sevim and Hamamcı, 1999) and Job Satisfaction Scale (Hackman and Oldman, 1980) were used in the study. Findings indicated that there was no significant difference between the graduates of psychological counseling program and other programs in terms of professional competence and job satisfaction scores. There was no significant relationship between the professional competence and job satisfaction scores of the school counselors. Findings of the multiple regression analysis revealed that the kind of school in which the counselor works and educational level of the couselor were significant in terms of predicting the professional competence of the school counselors. Morever, for the participants who are graduated from psychological counseling and guidance program the kind of school in which they work was significant, while for the participants who are graduated from different programs the frequency of participation in in-service training was significant in terms of predicting the professional competence.

PDF

___

Baggrely, J.; Osborm, D. (2006) School Counselors' Career Satisfaction and Commitment:Correlates and Predictors. Professional School Counseling, v9 n3 p197-205.
Bryant, Rhonda M; Constantine, M. G.(2006). Multiple Role Balance, Job Satisfaction, and Life Satisfaction in Women School Counselors, Professional School Counseling, v9 n4 p265-271.
Carey, J; Dimmitt, C.(2005). The web and school counseling. Computers In The Schools, 21, 69-79.
Constantine,Madonna,G. (2001).Theoretical orientation, empathy, and multicultural counseling competence in school counselor trainees. Professional School Counseling. 4, 342-348.
Doğan, S. (2000). psikolojik danışman eğitiminde akreditasyon gereği ve bir model önerisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, Eylül, 14, 31-38.
Esposito, Judith F.; Srebalus, David J.; Roberti, Jonathan W.; Oberman, Aaron H.(2003). Rural school couselors and team approaches to guidance. Rural Educator, 24,34-39.
Filan, Gary L.; Okun, Morris A.; and Witter, Robert A. (1986). Influence of ascribed and achieved social statuses, values, and rewards on job satisfaction among community college faculty. Community/Junior College Quarterly of Research and Practice, 10, 113-122.
Goris, J.R., Vaught, B.C. & Pettit, J.D. (2000). Effects of communication direction on job performance and job satisfaction: A moderated regression analysis. The Journal of Business Communication, 37, 348-368.
Aydemir-Sevim ve Hamamcı (1999). Psikolojik danışmanların mesleki doyumları ile mesleki yeterliliklerinin incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, Eylül, 12, 39-46.
Harnish, Dorothy; Creamer, Donald G.(1985-1986). Faculty stagnation and diminished job ınvolvement. Community College Review. 13, 33-39.
Kınalı, G. (2000). Resmi ve özel okullarda çalışan psikolojik danışmanların iş tatminleri.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Kocayörük, E. (2000). Çeşitli değişkenlere göre rehber öğretmenlerin meslek doyumlarının karşılaştırması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Korkut,F. (2004). Okul temelli önleyici rehberlik ve psikolojik danışma. Ankara: Anı Yayıncılık.
Korkut,F. (2007). Psikolojik Danışma Alanında Meslekleşme ve Psikolojik Danışman Eğitimi:ABD,
Avrupa birliği Ülkeleri ve Türkiye’deki Durum. Editörler:Özyürek, Korkut, Owen. Gelişen Psikolojik Danışma ve Rehberlik (ss:95-122). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Lent, Robert W., Hill, Clara E.; Hoffman, Mary Ann (2003) Development and validation of the counselor activity self-efficacy scales. Journal of Counseling Psychology, 50, 97-108.
Özyürek, R. (2007). Psikolojik Danışman Eğitiminin ve Okullardaki Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetlerinin Niteliğini Yükseltmeye Yönelik Öneriler. Editörler:Özyürek, Korkut, Owen. Gelişen Psikolojik Danışma ve Rehberlik (ss:123-162). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Pettit, John D., Jr., Goris,J.R. ve Vaught,B.C.. (1997). An examination of organizational communication as a moderator of the relationship between job performance and job satisfaction. Journal of Business Communication,. 34(1), 81-98.
Rayle, A.D. (2006). Do School Counselors Matter? Mattering as a Moderator between Job Stress and Job Satisfaction. Professional School Counseling, v9 n3 p206-215.
Schmidt, John J.; Weaver, Florence S.; Aldredge, Anna L.,(2001). Perceptions of school counselor's role and satisfaction by newly hired counselors and principals in Eastern North Carolina. İnternet’ten 15 Haziran 2007’de http://eric.ed.gov/ERICDocs/dataericdocs2sql/content_storage_ 01/0000019b/ 80/19/47/5a.pdf adresinden alınmıştır.
Tezer,E. (2001).İş doyum ölçeğinin güvenirlik ve geçerliği. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, Eylül, 16, 33-39.
Tezer,E. (1992).Evlilik doyumu ve iş doyumu. Bir ön çalışma. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 1,3, 24-26.
Uslu, N. (1999). Resmi eğitim kurumlarında çalışan psikolojik danışma ve rehberlik uzmanlarının iş doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin danışmanların denetim odağı ve bazı değişkenlere göre karşılaştırması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Wiggins,D.J. (1984). Personality-environmental factors related to job satisfaction of school counselors. The Vacational Guidance Quarterly, 33(2), 169-77.
Wiggins,D.J.;Moody,A. (1983).Identifying effective counselors through client-supervisor ratings and personality-environmental variables. The Vacational Guidance Quarterly. 31, (4), 259-69.
Yeşilyaprak, B.(2001).Rehber öğretmenlerin iş doyumunun yordanması,.Eğitim Araştırmaları.3-4, 139-143.