Göreve Dayalı Öğrenme Yönteminin Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimine Uygulanmasına İlişkin Sorunlar

Bu araştırmanın amacı Göreve Dayalı Öğrenme yöntemini Yabancı Dil Olarak Türkçe alanında uygulamak ve bu uygulamaya ilişkin sorunları ortaya koymaktır. Araştırmaya Litvanya Vilnius Üniversitesi Filoloji Fakültesi Litvan Filolojisi-Türk Dili Programından 10 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerle yapılan Göreve Dayalı Öğrenme uygulaması sırasında katılımcı öğrenciler gözlenmiş, öğrencilerden günlük tutmaları istenmiş ve uygulama sonunda her bir öğrenciyle yüz yüze görüşme yapılmıştır. Elde edilen nitel veriler betimsel analiz yöntemiyle daha önceden belirlenmiş olan çerçeveye göre değerlendirilmiştir. Göreve dayalı öğrenme görev çerçevesinin uygulanması sırasında anadili kullanımının, grup çalışmasının ve görev türleri konularının sorun yarattığı bulunmuştur.

Problems in the Implementation of Task-Based Learning into Teaching Turkish as a Foreign Language

This study aims at implementing Task-Based Learning to the teaching of Turkish as a Foreign Language and investigating problems throughout the implementation process. The study was carried out with 10 students of the Lithuanian Philology-Turkish program at the Faculty of Philology, Vilnius University. The participants were observed, asked to keep a diary during the implementation and interviewed individually immediately after the implementation. All the data collected were descriptively analyzed within a predetermined framework. The study revealed that the use of mother tongue during the tasks, group work and task types are the major problems considering the implementation.

PDF

___

Alkaç, G. (2001). İspanya’da Türkçe öğretimi: Güncel durum ve yöntemsel uygulamalar. Milli Eğitim Bakanlığı, Avrupa Konseyi 2001 Avrupa Dilleri Yılı: Avrupa’da Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Sempozyumu Bildirileri.
Aydın, Ö. (1996). Yabancı dil olarak Türkçe dilbilgisi öğretimi, Ankara: Kendi Yayını.
Carless, D.R. (2002). Implementing task-based learning with young learners. ELT Journal, 56(4), 1-10.
Carless, D.R. (2003). Factors in the implementation of task-based teaching in primary schools. System, 31, 485-500.
Chakar, S. (2001). Bulgaristan’da Türk dilinin ana dil veya yabancı dil olarak öğretilmesi. Milli Eğitim Bakanlığı, Avrupa Konseyi 2001 Avrupa Dilleri Yılı: Avrupa’da Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Sempozyumu Bildirileri.
Cumakunova, G. (2000). Yakın akraba diller arasındaki benzerlik ve farklılıkların öğrenime yansıması. Uluslararası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyum Bildirileri. Ankara: AÜ Basımevi.
Çıtırıkkaya, A. (2000). Danimarka’da Türkçe öğretimi. Uluslararası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyum Bildirileri. Ankara: AÜ Basımevi.
Çotuksöken, Y. (1993). Yabancıların Türkçe öğrenirken karşılaştıkları güçlükler ve yaptıkları yanlışlıklar. Türk Dili Dergisi Dil Öğretim Özel Sayısı, Temmuz-Ağustos, 88-94.
DiNitto, R. (2000). Can collaboration be unsuccessful? A sociocultural analysis of classroom setting and Japanese L2 performance in group tasks. The Journal of Association of Teachers of Japanese, 34(2), 179-210.
Doğan, A. (1989). Yabancıların Türkçeyi öğrenirken karşılaştıkları güçlükler ve yaptıkları bazı hâtalar. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 6(1-2), 259-261.
Dyer, B. (1996). L1 and L2 composition theories: Hillock’s ‘environmental mode’ and task-based language teching. ELT Journal, 50(4), 312-317.
Ekmekçi, Ö. (1992). The use of Turkish as a second language. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(8), 42-62.
Eldridge, J. (1996). Code-switching in a Turkish secondary school. ELT Journal, 50(4), 303-311.
Emin, E. (2002). Romanya’da Türk dilinin karma gruplarda öğretimi.
Uluslararası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyum Bildirileri. Ankara: AÜ Basımevi.
Kırvar, S. (2000). Hızlandırılmış öğrenme metodu ile Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesi. Uluslararası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyum Bildirileri. Ankara: AÜ Basımevi.
Krashen, S. D. (1982). Second language acquisition theory. In principles and practice in second language acquisition. London: Pergamon Press.
Krashen, S.D. ve Terrell, T. (1983). The natural approach: Language acquisition in the classroom. Oxford: Pergamon.
Larsen-Freeman, D. & Long, M. (1991). An introduction to second language acquisition research. London: Longman.
Murphy, J. (2003). Task-based learning: the interaction between tasks and learners. ELT Journal, 57(4), 352-360.
O'Malley, M. J., & Chamot, A.U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Öden, E. (2001). Türk dili öğretiminde iki dillilik ve Kuzey Amerika’da Türkçe. IV. Uluslararası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyum Bildirileri. Ankara: AÜ Basımevi.
Önel, Z. (1997). Teacher initiated research: Action research. The English Teaching Forum, 35(1), 56-60.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching. New York: Cambridge University Press.
Richards J.C. (2002). Addressing the grammar gap in task work. In J.C.
Richards ve W.A Renandya (Eds.), Methodology in language teaching. Cambridge University Press.
Rona, B. (2001). Dil öğretiminde yöntem sorunu. Milli Eğitim Bakanlığı, Avrupa Konseyi 2001 Avrupa Dilleri Yılı: Avrupa’da Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Sempozyumu Bildirileri.
Rona B. ve Parsons, E. (2002). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dilbilgisel öncelikler ve program geliştirme. V. Uluslararası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyum Bildirileri. Ankara: AÜ Basımevi.
Skehan, P. (1996a). A framework for the implementation of task-based instruction. Applied Linguistics, 17(1), 38-62.
Skehan, P. (1996b). Second language acquisiton research and task-based instruction. In J. Willis ve D. Willis. Challenge and Change in Language Teaching. Essex: Longman.
Swain, M. ve Lapkin, S. (2000). Task-based second language learning: The uses of the first language. Language Teaching Research, 4(3), 251-274.
Tezcan, N. (1990). Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi. Çağdaş Türk Dili, 34(3), 1055-1063.
Vandewalle, J. (2000). Batı dillerini konuşan öğrencilerin Türkçedeki eylemlerde karşılaştıkları bazı güçlükler. Uluslararası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyum Bildirileri. Ankara: AÜ Basımevi.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Essex: Longman.
Yakut, A. (1993). Batı Almanya’da Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğrenilmesi ve Öğretilmesi, Türk Dili Dergisi Dil Öğretim Özel Sayısı, Temmuz-Ağustos, 95-101.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2004). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Zhang, F. (1994). The Implementation of a task-based syllabus for a group of beginning learners of Chinese. Final Report for a 1994 National Teaching Development Grant. Australia.