Kamil UYGUN, Bilal Burak ARIBAŞ, Mehmet Akif KARALI

Yeni (2017) Sosyal Bilgiler Öğretim Programında Meslek Bilincinin İncelenmesi

Bu çalışma, Sosyal Bilgiler öğretim programında meslek bilinci oluşturmaya yönelik içeriği ortaya koymak amacıyla hazırlanmıştır. Bu kapsamda MEB'in hazırlamış olduğu (2017) sosyal bilgiler öğretim programı incelenmiştir. Program içerisinde; programın genel amaçları, öğrenme alanları, kazanımlar, beceriler, rehberlik ve değerler alanlarına yönelik içerikler incelenmiştir. İncelenen kısımlarda öğrencilerde meslek bilinci oluşturulmasına yönelik içeriğin varlığı dikkate alınmıştır. Bu araştırmayı diğer araştırmalardan ayıran taraf; yeni (2017) sosyal bilgiler öğretim programında bulunan meslek bilinci içeriğinin incelendiği ilk araştırma olmasıdır. Ayrıca bu araştırma Sosyal Bilgiler dersi öğretim programında meslek ve mesleki bilinç oluşturulmasına yönelik içeriklerin ortaya konulması açısından önemlidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Doküman incelemesi bilgi içeren yazılı materyallerin incelenmesini kapsamaktadır. Araştırma verileri, MEB’in hazırlamış olduğu ilkokul ve ortaokul Sosyal Bilgiler dersi öğretim programından (2017) elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analizi yapılarak çözümlenmiştir. Yapılan bu çalışma ile yeni sosyal bilgiler öğretim programında yer alan genel amaçlar,öğrenme alanları, kazanımlar, beceriler, rehberlik ve değerler başlıkları altında öğrencilerde meslek bilinci oluşturulmasına yönelik içeriğin var olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler:

Sosyal bilgiler, meslek bilinci, öğretim programı

Investigation of Vocational Awareness In The New (2017) Social Studies Curriculum

This study was designed to reveal the contents devoted to creation of vocational awareness in social studies curriculum. In this context, social studies curriculum (2017) prepared by MoNE has been examined. Within the program, the contents of the program's general objectives, learning areas, achievements, skills, guidance and values are examined. In the examined parts, existence of the content regarding formation of vocational awareness in the students was taken into consideration. The aspect that distinguishes this research from other research is that this is the first to examine the vocational consciousness content found in the new (2017) social studies curriculum. In addition, this research is important in terms of revealing contents aimed at professions and creating vocational awareness in social studies course curriculum. Document review which is one of the qualitative research methods was used in the research. Document review involves review of written materials containing information. The research data were obtained from the curriculum of primary school and junior high school Social Studies course (2017), which was prepared by MoNE. The obtained data were analyzed by descriptive analysis. In this study, it was found that there are contents for the formation of vocational consciousness in the students under the titles of general aims, learning areas, achievements, skills, guidance and values in the new social studies curriculum.

Keywords:

Social studies, vocational consciousness, curriculum,

PDF

___

Akhan, N.E., Demirezen, S. (2013). İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilgi-ler dersinde gördükleri meslek seçimi konularındaki değerleri kazanma düzeyler. Turkish Studies Dergisi, 8 (3), 1-15.
Aytekin, A., (2005). Meslek seçimini etkileyen sosyoekonomik ve kültürel fak-törler Isparta örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
Baysal, A., Paksoy, M. (1999). Mesleğe ve örgüte bağlılığın çok yönlü incelemesinde meyer-allen modeli. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 28 (1), 7-15.
Deniz, S. (2001). Bireyin meslek seçimini etkileyen kaynaklar: Yeni tekno-lojilerden internet. Muğla Üniversitesi S.B.E Dergisi, 6, 1-9.
Erkalan, M., Calp, H., Şahin, İ. (2012). Çoklu zekâ kuramından yararlanı-larak meslek seçiminde kullanılacak bir uzman sistem tasarımı ve gerçekleştirilmesi. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 5 (2), 49-55.
Koç, H. (1991). İş ve insan ilişkileri. Ankara: Gazi Büro.
Kuzgun, Y. (1986). Mesleki rehberlik gereksinmesi, uygulamalar ve sorunlar: Eğitimde psikolojik hizmetler ve sorunları. Ankara: Şafak Ofset Mat-baası.
Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı kuramlar ve uygulamalar. Ankara: Nobel Yayıncılık.
MEB. (2017). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Özen, Y. (2010). Televizyon’un ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin meslek seçimiyle ilgili algılarına etkisi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 1 (2), 61-80.
Razon, N. (1983). Meslek seçimi ve mesleğe yöneltme. Eğitim ve Bilim Dergisi, 8 (43), 23-31.
Tuzcuğlu, S. (1994). Meslek seçimi ve önemi. Marmara Üniversitesi Ata-türk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6, 265-280.
Uygun, K., Karalı, M,A., Arıbaş, B,B. (2017) Ortaokul Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Meslek Bilincinin İncelenmesi. VI. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu Bildiri Özet Kitapçığı, 349.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemle-ri. Ankara: Seçkin.