Teacher Views on School-Based Curriculum Development Approach (An Analysis of Applicability in Turkey) / Okul Temelli Program Geliştirme Yaklaşımına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Türkiye’de Uygulanabilirlik Üzerine Bir İnceleme)

Öz The objective of the present study is to analyze teacher views on school-based curriculum development approach (SBCD), which are not completely implemented in Turkey. Thus, the views of teachers on the development of curricula based on schools, pros and cons of school-based curriculum development approach and the details of school-based curriculum development process were investigated. In this study the mixed method (both qualitative and quantitative methods) was utilized and the sample of the quantitative research included 370 teacher who teach at schools, which are classified as low, intermediate and high based on achievement, in Gaziantep central townships, and the study group in qualitative research included four masters and one doctorate students concentrated in the field of education programs and instruction. Parallel to the objectives of the present study, “School-based Curriculum Approach Scale” was used as the data collection tool, and authors have conducted reliability and validity studies for the above mentioned scale. Findings of the study demonstrated that teachers predominantly agreed with the premise that school curricula should be developed on the school level. 

___

Bezzina, M. (1991). Teachers' perceptions of their participation in school based curriculum development: A case study. Curriculum Perspectives, 11(2), 39–47.

Brady, L. (1992). Curriculum development. Sydney: Prentice Hall.

Cheng, Y. C. (April 1, 2004). Every family produces steel in the backyard (in Chinese). Mingpao Daily, 12.

Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California: Sage publications.

Kırk, D. (1988). Ideology and school-centered innovation: A case study and a critique. Journal of Curriculum Studies. 20(5), 449-464.

Li, H. (2006). School-based curriculum development: An interview study of Chinese kindergartens. Early Childhood Education Journal, 33(4), 223-229.

Marsh, C., Day, C., Hannay, L., & McCutcheon, G. (1990). Reconceptualising school-based curriculum development. London: The Falmer Press.

Marsh, C. J. (2009). How school-based curriculum development (SBCD) can facilitate curriculum differentiation (CD). International Conference on Primary Education, 25-27 November, Hong Kong, 1-11.

MEB, (2011, Eylül 14).Millî Eğitim Bakanlığının teşkilat ve görevleri hakkında kanun hükmünde kararname. Resmi Gazete, No: 28054.

Oberg, A. A. (1991). Curriculum decision. The International Encyclopedia of Curriculum, 302-303.

Reid, W. (1987). The functions of SBCD: a cautionary note. In N. Sabar, J. Rudduck, & W. Reid (Eds.), Partnership and autonomy in school-based curriculum development ,115–124. University of Sheffield: Division of Education.

Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlilikleri ve mesleki gelişim. Eğitim Dergisi, 58, 40-45.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (1996). Using multivariate statistics. New York: Harper Collins College Publishers.

Tutkun, Ö. F., ve Aksoyalp, Y. (2010). 21. Yüzyılda eğitimde program geliştirmede yönelim, kavram ve anlayışlar. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (19), 156-169.

Ünsal, H. (2011). Okul temelli eğitim programı geliştirme ve uygulamalar. I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresinde sunulan bildiri, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eskişehir.

Wu, G. P. (1999). Opportunities and challenges of school-based curriculum development (in Chinese). Education Review, 1, 54–56.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınları.

Yüksel, S. (1998). Okula dayalı program geliştirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 4(4), 513-525.

Zhou, H. F. (2004). Introduction of school-based curriculum study (in Chinese). In Shanghai Education Commission (Ed.) Developing kindergarten-based curriculum: Theoretical and practical studies. Shanghai: Shanghai Education Publishing House.

Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi-Cover
  • ISSN: 1304-429X
  • Yayın Aralığı: Yılda 5 Sayı
  • Yayıncı: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

Sahip Oldukları Psikolojik Sermayenin Öğretmenlerin İşten Ayrılma Niyetleri Üzerindeki Etkisi / The Effects of Psychological Capital on Teachers’ Intentions to Leave

Selçuk DEMİR, Fatih TÖREMEN

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE SORUMLULUKLARIN ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ BAĞLAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ

Cengiz ALYILMAZ, Nurşat BİÇER

AÇIK-DÜŞÜNDÜRÜCÜ VE TARİH TEMELLİ ÖĞRETİMİN FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMİN DOĞASI ANLAYIŞLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Oktay ASLAN, Volkan GÖKSU, Tuba ŞENEL ZOR, Murat ÖZEL

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM FAALİYETİ OLARAK MENTÖRLÜK: BİR ÜNİVERSİTE HAZIRLIK PROGRAMI ÖRNEĞİ

Şule KERVANCIOĞLU, Birsen BAĞÇECİ, Fadime YALÇIN ARSLAN, Emrah CİNKARA

TEACHER VIEWS ON SCHOOL-BASED CURRICULUM DEVELOPMENT APPROACH (AN ANALYSIS OF APPLICABILITY IN TURKEY)

Recep KAHRAMANOĞLU, Zeynep AYDIN AŞK, Ömer Faruk VURAL, Erdal BAY

İLKOKUL VE ORTAOKULDA YAZI TERCİHİ: ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER HANGİ YAZI TÜRÜNÜ KULLANIYOR?

Pınar BULUT, Yasemin KUŞDEMİR, Demet ŞAHİN

Açık-Düşündürücü ve Tarih Temelli Öğretimin Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Anlayışları Üzerindeki Etkisi / Impact of Explicit-Reflective and History Based Instruction on Preservice Science Teachers' Understanding of Nature of Science

Oktay ASLAN, Volkan GÖKSU, Murat ÖZEL, Tuba ŞENEL ZOR

SAHİP OLDUKLARI PSİKOLOJİK SERMAYENİN ÖĞRETMENLERİN İŞTEN AYRILMA NİYETLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Selçuk DEMİR, Fatih TÖREMEN

DİL EĞİTİMİNDE KULLANILAN BİLİMSEL TERMİNOLOJİ ÜZERİNE BİR TASNİF ÇALIŞMASI

Bilginer ONAN

Marka Şehir Oluşturma: Şehirde Oturanların Değerlendirmeleri Üzerine Bir Uygulama (Adıyaman Örneği) / Brand City Building: An Application on Consideration of Dwelling in the City (Adiyaman Sample)

Yavuz AKÇİ, Özgün ULUIŞIK