Hayatın her alanında kullanılabilir bir boyuta ulaşan teknoloji, eğitim sürecinin de vazgeçilmez tamamlayıcılarından biri olmuş, eğitimde hem araç hem de amaç haline gelmiştir. Eğitim amaçlarını gerçekleştirmek için teknoloji destekli materyaller ve etkinlikler tasarlanmaya başlanmıştır. Öğretme sürecinin temeli olan "Kime, neyin, nasıl" öğretileceği sorularının cevabı verilirken, "nasıl" sorusunu cevaplandırmada bilişim teknolojilerinden alınabilecek birçok cevap bulunmaktadır (Büyükaslan, 2007). Buna rağmen teknolojinin eğitim ortamlarındaki kullanımının sınırlı olduğu görülmektedir. Eğitimde teknoloji kullanımının önem kazandığı fakat uygulama ve materyal oluşturma bakımından eksikleri bulunan alanlardan biri de Türkçenin yabancı dil olarak öğretimidir. Bu amaçla çalışmada Türkçenin yabancı dil olarak öğretimine katkıda bulunacağı düşünülen bilgisayar destekli bir materyal önerisi sunulmuştur. Görsel senaryo adı verilen bu materyalin oluşturma ve uygulama boyutu ele alınmıştır. Görsel senaryonun, öğrencinin derse etkin olarak katılımını sağlaması ve öğrenci gelişiminin süreç içerisinde değerlendirilerek geri bildirimin sağlanması bakımından öğrenmeyi olumlu yönde etkileyeceği düşünülmektedir (Hakkari, Kantar, Bayram, İbili ve Doğan, 2009: 275). Materyal, web tabanlı bir site aracılığıyla hazırlanmıştır. Çalışma için hazırlanan görsellerin kullanılabilirliğine yönelik Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında fiili olarak görev yapan üç uzman görüşüne başvurulmuştur. Materyalin uygulaması Gürcistan/Tiflis - Yunus Emre Enstitüsü'nde öğrenim gören A1 seviyesindeki iki sınıf üzerinde yapılmıştır. Materyalin uygulanabilir olduğu, derse yardımcı bir materyal niteliği taşıdığı sonucuna ulaşılmıştır

Technology, which has reached a dimension that could be used in every field of life, has also become one of the indispensable supplementary elements and both an instrument and a goal in the process of education. Technology-aided materials and activities have been started to be designed in order to achieve the educational goals. While answering the questions of ''what, to whom and how'' to teach, which are the basis of the teaching process, there are many answers that could be acquired from the information technologies for the question of ''how?'' (Büyükaslan, 2007). Despite this, it is observed that the use of technology within educational settings is limited. One of the fields in which the use of technology has gained importance but there are some deficiencies in establishing applications and materials as well, is the teaching of Turkish as a foreign language. With this purpose, a computer-aided material recommendation that was thought to contribute to the teaching of Turkish as a foreign language, was suggested. The dimensions of establishment and implementation of this material called ''the Storyboard'' were discussed. The Storyboard was thought to affect learning in a positive way in terms of enabling students to attend the lesson actively and providing feedback by assessing the student development in the process (Hakkari, Kantar, Bayram, İbili, Doğan, 2009: 275). The material was created through a website. The views of three specialists actually working in the field of teaching Turkish as a foreign language on usability of the images designed for the study were asked. The material was implemented on two A1-level classes from Yunus Emre Institute in Tbilisi, Georgia. It was concluded that the material was usable and had the quality of a supplementary material for the classes