M. Hanifi ERCOŞKUN, Ahmet NALÇACI

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Empatik Beceri ve Demokratik Tutumlarının İncelenmesi

Bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının demokratik tutum ve empatik beceri puanlarının cinsiyet, sınıf seviyesi, öğretim şekli, sınıf öğretmenliğini tercih sırası ve kabul derecesi, yaşanılan yer, ailede bulunan kardeş sayısı ve kaçıncı kardeş değişkenleri açısından incelenmesi konu edilmiştir. Bulgulara göre, sınıf öğretmeni adaylarının demokratik tutum ve empatik beceri puanları ile cinsiyet, sınıf öğretmenliğini tercih sırası, kabul derecesi, yaşanılan yer, ailede bulunan kardeş sayısı ve kaçıncı kardeş değişkenleri arasındaki farkın anlamsız olduğu bulunmuştur. Sınıf öğretmeni adaylarının demokratik tutum puanları ile sınıf seviyesi ve öğretim şekli değişkenleri arasındaki farkın anlamlı; empatik beceri puanları ile sınıf seviyesi ve öğretim şekli değişkenleri arasındaki farkın anlamsız olduğu bulunmuştur. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının demokratik tutum ve empatik beceri puanları arasındaki ilişkinin anlamsız olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

PDF

___

Aka, S. A. (2000). “ İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Program Yönünden İncelenmesi”, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniverstesi,Konya
Arslan, A., Demirel, Ö. (2007). İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Yeni Öğretim Öğretim Programının Değerlendirilmesi”, Milli Eğitim Bakanlığı, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:175 (Yaz), Ankara
Aykaç, N., Başar, E. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Eğitim Programının Değerlendirilmesi, Eğitimde Yansımalar: VIII. Yeni İlköğretim Programlarının Değerlendirme Sempozyumu (14-16 Kasım 2005), Kayseri
Demiralp, N. (2005). “Coğrafya Eğitiminde Coğrafi Sorgulama Becerileri”, Ulusal Coğrafya Kongresi 2005 (Prof. Dr. İsmail Yalçınlar Anısına)(29-30 Eylül 2005), İstanbul Üniversitesi-Türk Coğrafya Kongresi, İstanbul
Demirci, A. (2005). “ABD’de Eğitim Sistemi ve Coğrafya Öğretimi”, Aktif Yayınevi, İstanbul
Demirkaya, H. (2003). “Coğrafya Öğretiminde Örnek Bir Konu Çalışması”, MEB, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:157, (Kış-2003), Ankara
Gandy, K.S. and Kruger, D.P. (2004). “An Assessment of Inşuences on The Implementation of The National Geography Standards”, The Journal of Geography, 2004;103,4, USA
Geography Education Standarts Project, (1994).“Geography For Life: National Geographic Standards”, Washington DC: National Geographic Research and Exploration
Kılıç, A. ve Seven, S. (2004). “Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi”, PegemA Yayıncılık (4. baskı), Ankara
Lambert, D. ve Balderstone, D. (2000). Learnng to Teach Geography in The Secondary School: A Compannion to School Experience. London: Routledge
Milli Eğitim Bakanlığı, (2005). “İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, 2005”, MEB Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı (www.meb.gov.tr), Ankara
Pınarbaşı, D. (2007), “İlköğretim 4. ve 5. Sınıflarda Eski ve Yeni Öğretim Programına Göre Okutulan Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarındaki Coğrafya Ünitelerine İlişkin Ölçme ve Değerlendirme Çalışmalarının Öğretmen Görüşlerine Göre Analizi”, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale
Sönmez, V. (2005). “Hayat ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Öğretmen Kılavuzu”, Anı Yayıncılık, Ankara
Tertemiz, L., Ercan, N. ve Kayabaşı, Y. (2003). “Ders Kitabı ve Eğitimdeki Önemi”, (Ed. L. Küçükahmet Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara
Öztürk, C., Tuncel, G. (2006). “Yeni 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Programı ile İlgili Öğretmen Görüşleri”, Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi (14-16 Nisan 2006), Gazi Üniversitesi, Ankara
Öztürk, C. (2007). “Küreselleşme ve Bilgi Çağında Sosyal Bilgiler Öğretimi”, İlköğretimde Alan Öğretimi (Ed. Ayla Oktay, Özgül Polat Unutkan), Morpa Kültür Yayınları Ltd Ş., İstanbul
Yaşar, O. (2005), “Türkiye’de Okutulan Orta Öğretim Coğrafya Ders Kitaplarında Ölçme ve Değerlendirme Çalışmalarına Yönelik Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım”, International Journal of Progressive Education , Volume 1, Number:2, www.ijpe.info