Öğrencilere Göre Etkili Öğretmen Özellikleri

Araştırma Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi, Gazi Eğitim Fakültesi ve tezsiz yüksek lisans öğrencileri üzerinde uygulanmıştır. Araştırmanın amacı, eğitim fakültesinde okuyan öğrenciler açısından, derslerine giren öğretmenlerin ne kadar etkin ve etkili olduğunu ortaya koymaktır. Araştırma nitel veriler üzerinden yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu bizzat araştırmacılar tarafından bir yıl içinde bire bir uygulanmıştır. Toplanan veriler betimsel ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğrenciler, derslerine giren öğretmenlerin büyük çoğunluğunu; genel mesleki özellikleri, genel kişilik özellikleri, sınıf içindeki özellikleri ve sosyal özellikleri açısından etkisiz bulmuşlardır. Öğrenciler, çok az sayıdaki öğretmenlerini etkili bulduklarını belirtmişlerdir.

Qualifications of Effective Teacher According to Students

The research has been applied on students of Gazi University, Faculty of Vocational Education, Gazi Education Faculty and without thesis master. The aim of this research is to put out that how teachers are active and effective according to students. In this study, qualitative data has been used. The data has been collected with interview forms. Interview forms have been applied inside of one year by the researchers. In the research, content and descriptive analyses have been used, for the analysis of data. According to the findings, teachers have been found ineffective by the students from angle general vocational qualifications, general personality qualifications, their qualifications inside classroom and social qualifications. Afew teachers have been found effective by the students.

PDF

___

ALPORT, J. (1974) “Teacher Behavior Across Ability Groups. A Consideration of the Mediation of Pygmalion Effect,” Journal of Educational Psychology, 66, 348-353.
BAŞAR, H. (1999). Sınıf Yönetimi, Ankara:PEGEM Yayınları
DREIKURS,R. (1982) “When They Don’t Get Recognition, They Channel Their Behavior. Towards Four “Mistaken Goals” Which Teachers Must Recognize And Deal With, Education, Calumet, Purdue, Edu / Vockal” edps 530/Chapter % 2013,htm,130 H.
GORDON, T. (1974), “Teacher Effectiveness Training in the Books”. Textbooks Education.
GÖZÜTOK, F.D. (1991) “Etkili Öğrenme İçin Strateji Geliştirmede Öğrencilere Yardım”, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt 23, Sayı: 2, 688-692. (1991) “Ortaöğretim Öğretmenlerinin Öğretmenlik Formasyonu Açısından Eğitim İhtiyaçlarının Saptanması,” Eğitimde Nitelik Geliştirme , Eğitimde Arayışlar 1. Sempozyumu.
KÖYMEN, O. (1989) Çukurova Üniversitesi Öğrencilerinin Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri, Araştırma Raporu, Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi.
OKTAR,İ. (2001) “Sınıf İçi Öğretmen Davranışlarının Yeterliği Konusunda Öğrenci Görüşleri” Narın Memlekettık Üniversitesi Eğitim Kongresi, Bildiri Kitabı. Kırgızistan.
ÖZDEN, Y. (2002). Eğitimde Yeni Değerler. Ankara:PEGEM Yayınları
SÖNMEZ,V. ve Arkadaşları (2003) Öğretmenlik Mesleğine Giriş Ankara:Anı Yayınları
SPRINTHALL,RC and SPRINTHALL N.A. (1977) Educational Psychology A Developmental Approach, Massachusets.
ÜNAL,S. (1991) “Eğitim ve Öğretim Niteliğinin Geliştirilmesinde Öğretmenin Rolü, Eğitimde Nitelik Geliştirme” Eğitimde Arayışlar, I. Sempozyum, Bildiri Metinleri, İstanbul Öğrencilere Göre Etkili Öğretmen Özellikleri