İlköğretim sosyal bilgiler öğretmen adaylarının laiklik kavramının öğretimi ile ilgili görüşleri

Bu çalışma 2007-2008 eğitim öğretim yılında Adıyaman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim dalında 3 ve 4. sınıflardan 71 öğretmen adayının kavram öğretimi ve “laiklik” kavramını nasıl öğretebilecekleri konusunda düşünceleri ve görüşlerini almak için yapıldı. Öğretmen adaylarına açık uçlu sorular soruldu, öğrenciler sorular ile ilgili görüş ve önerilerini yazdılar. Yazılan görüş ve öneriler frekanslara ayrıldı, birbirine yakın ifadeler aynı frekansta yer aldı. Araştırmada elde edilen bazı sonuçlar şunlardır: Bu çalışmaya katılan öğretmen adayları kavram öğretimi ile ilgili olarak; kavramların konu ile ilişkilendirilerek işlenmesini, kavramları işlerken farklı yöntem ve tekniklerden yararlanılmasını, bilinenden bilinmeyene, somuttan soyuta, basitten karmaşığa, özelden genele gidecek şekilde öğretilmesini ve kavram haritalarından yararlanılmasını istemektedir. Öğretmen adayları laiklik kavramını en fazla drama yöntemini kullanarak öğretmek istediklerini belirtmişlerdir. Daha sonra görsel materyaller kullanma, kavram haritası oluşturma ve laiklikle, dine dayalı yönetimler arasındaki farkı gösteren tablolar hazırlama isteğinde olduklarını belirtmişlerdir. Bu çalışma öğretmen adaylarının kavram öğretimi ve “laiklik” kavramının öğretimi ile ilgili görüşleri öğrenmek bakımından önemlidir.

Preservice social science teachers' opinions abaout teaching the concept of secularism

This study has been conducted in Adiyaman University during 2007- 2008 school year with 71 preservice social science teachers. The main purpose of this study was to investigate preservice social sciences teachers’ ideas and believes about how to teach “Secularism” concept. The data was collected by using open ended questionnaires and students’ written responses to the questions. The collected data were grouped into various frequencies and similar statements were gathered in the same frequency groups. Preservice teachers participated in this study stated that it is important to teach concepts by relating the subject; to use different teaching methods and techniques; to teach concepts by going from known to unknown, concrete to abstract, basic to complex, specific to general; to use concept maps. These preservice teachers also stated that they mostly prefer to teach the concept of secularism by using drama techniques. Using visual materials, concept maps and preparing tables which shows the differences between the secular and theocratic governments were some other methods mentioned by preservice teachers in their responses. This study is important regarding to identify preservice teachers’ ideas about concept teaching and teaching secularism concept.

PDF

___

Anık, C. (2007). “Eğiticinin Performansını Niteleyen Faktörler”, Bilig, sayı: 43, (133-168).
Barcan, A. (1971). Social Science, History And The New Curriculum, Sdney: Hick Smith & Sons.
Başgil, A. F. (1991). Din ve Laiklik, İstanbul.
Beishuizen, J., Stoutjesdijk, E., Spuijbroek, S.,Bouwmeester, S.,Geest, H. (2002). “Understanding Abstract Expository Text”, British Journal of Educational Pschology, 72, (279-297).
Benson, D. L., Wittrock, M. C. & Baur, M. E. (1993). “Student’s Preconceptions of the Nature of Gases”, Journal of Research in Science Teaching, 30(6), (587-597).
Candan A. S. (2005). “Kavramlar” Sosyal Bilgiler 4-5.Sınıf Programı (s:85-93) Ankara: MEB Basımevi.
Çepni, S., Aydın, A., Ayvacı, H.Ş. (2000). “Dört ve beşinci sınıflarda fen bilgisi programındaki fizik kavramlarının öğrenciler tarafından anlaşılma düzeyleri”. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı 2000,(135-140).
Çomak, H. (2003). Atatürkçü Düşünce Sistemi ve Çağdaşlaşma, Atatürkçülük Konferansları I, Ankara: Genelkurmay Askeri Tarih ve Stratejik Etüt Başkanlığı Yayınları.
Demircioğlu, İ. H. (2006). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilimler Hakkındaki Görüşleri”, Bilig, sayı: 36, (113-124).
Demircioğlu, İ.H. (2007). “Tarih Öğretiminde Filmlerin Yeri ve Önemi”, Bilig, sayı: 42, (77-93).
Doğanay, A. (2003a). “Öğretimde Kavram ve Genellemelerin Geliştirilmesi”, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, (Ed: Öztürk C.ve Dilek, D), Ankara: Pegem A Yayıncılık
Doğanay, A. (2003b). “Sosyal Bilgiler Öğretimi”, (Ed: Öztürk C. ve Dilek D. ), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Fellows, N. J. (1994). “A window into thinking: Using student writing to understand conceptual change in science learning”, Journal of Research in Science Teaching, 31(9),(985-1001).
Genç, R. (1995). Türkiye Cumhuriyeti’nin Laikleşmesinde 3 Mart 1924 Tarihli Kanunların Önemi, Ankara: Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk Araştırma Merkezi, Atatürk ve Atatürkçülük Dizisi:11
Kaya, S. (2007). Laiklik, httpwww.derinsular.compdfLaiklik.pdf (Erişim tarihi: 24.03.2008).
Kılıç, F. (2007). Mikro Düzeyde İçerik Düzenleme Stratejilerinin Kavramların, Genellemelerin Öğrenilmesine ve Bilişsel Esnekliğe Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Koray, Ö. Özdemir, M. ve Tatar, N. (2005). “İlköğretim Öğrencilerinin “Birimler” Hakkında Sahip Oldukları Kavram Yanılgıları: Kütle ve Ağırlık Örneği”, İlköğretim Online, 4(2), (24-31).
Köstüklü, N. (1999). Sosyal Bilimler ve Tarih Öğretimi, Konya: Günay Ofset.
Milli Eğitim Bakanlığı (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Programı, İstanbul.
Schmidt, H. J. (1997). “Students’misconceptions’ looking for a pattern”. Science Education, 81, (123-135).
Shu-Ling, L. (2000). “Influence of Audio-Visual Presentations on Learning Abstract Concept”, International Journal of Instructional Media, 27(2).
Sucuoğlu, B. Büyüköztürk Ş. Ünsal P.(2008). “Türk Çocuklarının Temel-İlişkisel Kavram Bilgilerinin Değerlendirilmesi”, İlköğretim Online, 7(1), (203-217).
Taşlı İ. (2005). “4.-7. Sınıf Sosyal Bilgiler Programı Üniteleri İle İlgili Kavram Bulmacaları Örnekleri”, Milli Eğitim, sayı:66 http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/166/index3-tasli.htm (Erişim tarihi:03.02.2009).
Turan, R. Safran M. vd. (2003). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi, Ankara: Gazi Kitapevi.
Yaylacı, G. Ö. (2007). “İlköğretim Düzeyinde Kariyer Eğitimi ve Danışmanlığı”, Bilig, sayı: 40, (119-140).