İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin toplam kalite yönetimine ilişkin yönelimleri

Bu araştırma, ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin toplam kalite yönetimine ilişkin yönelimlerini belirlemek ve bu yönelimlerin görev, toplam kalite yönetimi konusunda hizmet içi eğitim alıp-almarna ve M.E. Bakanlığı'na bağlı olarak toplam hizmet süresi değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin saptanması amaçlanmıştır. Betimsel nitelikteki araştırmada, genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2005-2006 öğretim yılı Güz döneminde Siirt il merkezindeki tüm ilköğretim okullarında görev yapan yöneticilerden, sınıf ve branş öğretmenlerinden oluşan toplam 935 kişiden elde edilen veriler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Evrenin % 68,98'nden yani toplamda 645 kişiden kullanılabilir veri elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, ilköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin toplam kalite yönetimine ilişkin yönelimlerinin olumlu olarak nitelendirilen "gelişimci yönelimli" oldukları saptanmıştır. Araştırmaya katılan yönetici ve öğretmenlerin görev, hizmet içi eğitim, toplam hizmet süresi değişkenlerine göre toplam kalite yönetimi yönelimleri arasında istatistiksel bakımdan anlamlı farklılıklar olduğu saptanmıştır. Bu farklılıkların yönetici ve öğretmenlerin sahip oldukları farklı deneyim, eğitim ile yetki ve sorumluluktan kaynaklandığı düşünülmektedir. Elde edilen bulgulara dayanarak, ilköğretim kurumlarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin toplam kalite yönetimi yönelimlerinin "gelişimci" olması nedeniyle; bu yönelime sahip olanların okulun büyümesinde, değiştirilip geliştirilmesinde, kişiler arası olumlu ilişkilerin yaratılmasında, yenilikçi düşüncelere açık olmalarında, verilen eğitimin niteliğinin arttırılmasında kısacası olumlu yöndeki tüm hedeflere ulaşılmasında önemli bilgi, beceri ve donanıma sahip olduklarını söylemek mümkündür.

Tendency of managers and teachers related to total quality management in primary schools

In this research, it was aimed to find out what are the tendencies of primary school teachers and managers concerning the total quality management and also to determine whether these tendencies differ in terms of such variances as their, duty, in-service education, total service time or riot. Using scientifically descriptive patterned survey, the research was conducted on 935 managers, classroom and branch-teachers, who have service in all the primary schools in the center of Siirt province during the first semester of 2005-2006 education period, and thus available data were collected out of 68,98 % of the subjects involved. According to the data, the primary school-teachers' and manager's tendencies concerning the total quality management was found to be positive described as "developing tendency". In this research, a statistically meaningful difference was found among the tendencies of the total quality management in terms of such variances as their duty, in-service education and total service time. It is thought that this difference arises from different experience, education, competence and responsibilities of teachers and managers. With the data at hand, because the teachers and managers, who are in the primary schooling, are " tending to be reformist" concerning total quality Management, it is possible to say that they have potential powers in developing, changing, and improving the school, also in creating positive relationships between individuals, in being open to innovative thinking, furthermore in increasing the quality of the education; in short, in achieving all the positive objectives.

PDF

___

Ağaoğlu, E.(1997). Toplam kalite yönetiminin okul ve sınıf yönetimi ile ilişkisi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 7 (1-2), s. 33-40.
Aksu,M.B.(2002a) Eğitimde stratejik planlama ve toplam kalite yönetimi.Ankara:Anı.
_____.(2002b). Milli Eğitim Bakanlığı merkez örgütünün toplam kalite yönetimi felsefesiyle yönetilmeye hazır bulunuştuk düzeyi. Eğitim Araştırmaları Dergisi. 2 (8), s.54, Ağustos.
Apay, A.(1997). Eğitim programlarında toplam kalite uygulamaları. Başkent Üniversitesi, Yükseköğretimde Sürekli Kalite İyileştirme Sempozyumu Bildirileri, 1, s.12-16.
Aydın, A. ve İlknur, K.(2000). İlköğretim okullarında toplam kalite yönetiminin uygulanabilirliği. IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi-Eğitim Programları ve Öğretimi Bildirileri. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Yayınları, (1), s.92-102
Balcı, A.(2000). İkibinli yıllarda Türk Milli Eğitim Sisteminin örgütlenmesi ve yönetim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. (24), s.495-508.
Bayrak, C. (1996). Eğitim yüksek okullarında örgütsel değişme. Eskişehir: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yaymları:547.
___.(1998).Eğitim bilimlerinde yenilikler.Eskişehir.Anadohı Üniversitesi Yayın:1016
_____.(2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. (Ed: Özcan Demirel ve Zeki Kaya). Ankara: PEGEM A Yayıncılık, Eylül.
Bayrak, C. ve Ağaoğlu, E. (1998a). İlköğretim okullarındaki yönetici ve öğretmenlerin toplam kalite yönetimine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. (13), s.24-25.
_____.(1998b).Öğretmen adaylarının toplam kalite yönetimine ilişkin yönelimleri. VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Konya: Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, 2, s.573-581.
Cafoğlu, Z.(1996). Eğitimde toplam kalite yönetimi. İstanbul: Avni Akyol Ümit Kültür ve Eğitim Vakfı Yaymları:3
Choi, T.Y. and Orlando, B. C. (1997). Top managers and TQM success: One look after all these years. The Academy of Management Executive. xi,l, s.37-47
Çeliksoy, S. (2002). Beden eğitimi öğretmen adaylarının toplam kalite yönetimine ilişkin yönelimleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri enstitüsü.
Çilenti, K. (1984). Eğitim teknolojisi ve öğretim. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Erdoğan, İ. (2000). Okul yönetimi ve öğretim liderliği. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Gökçe, E.(2003). Gelişmiş ülkelerde sınıf öğretmeni yetiştirme uygulamaları. Eğitimde Yansımalar.VII - Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme-Ulusal Sempozyumu. Ankara: Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı Yayınları:8
Hergüner, G.(1998). Eğitimde toplam kalite uygulamasının sağlayacağı yararlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. (13), s.11-21, Kış
Karip, E. ve Koksal, K.(1999). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi. Eğitim Yönetimi Dergisi. (18), s.193-207.
Kavak, Y.(1998). Toplam kalite yönetimi ve eğitim örgütleri. Hacette Üniversitesi İlköğretim Müfettişleri Kursu Ders Notları, Ankara.
Kuran, K. (2005). Bir değişim ve gelişim süreci olarak eğitimde toplam kalite yönetimi ve aktif öğrenme ile ilişkisi. Çağdaş Eğitim Dergisi, (317), s.14-22.
M.E.B.(1997).İlköğretim kurumları yönetmeliğinin bazı maddelerinin değiştirilmesine dair yönetmelik, Tebliğler Dergisi, Sayı:2481, s.578-579, Ekim.
____.(1995). Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı. Müfredat laboratuvar okulları modeli. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
____.(1999). Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı. Müfredat laboratuvar okulları modeli. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Özden, Y.(1999). Eğitimde Dönüşüm Yeni Değerler.Ankara:PEGEMA Yayıncılık.
Şişman, M. (1997). Eğitimde toplam kalite yönetimi ve kültür. Eğitim ve Bilim. 21(105), s.60-69.
Şişman, M. ve Turan, S.(2001). Eğitimde toplam kalite yönetimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Tonbul Y. ve Yalçınkaya, M. (2003). Bilgi toplumunda neden aktif öğrenme ve toplam kalite yönetimi. Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim ve Bilim Dergisi. 2 (2), s.35-52.
Ünal, S.(2000).Toplam kalite yönetiminde eğitim örgütleri yöneticilerinin sorumlulukları.Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. (22), s.261-268, Bahar
____.(1997). Eğitim-kalite-istihdam. Anahtar Dergisi. Ankara: MPM Yayınları, (100), s.4-5 .
Ünal, S. ve Küçükoğlu, E. (2000). Toplam kalite anlayışının öğrencilerin başarılarını arttırmadaki etkisi. IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi-Eğitim Programları ve Öğretimi Bildirileri. Erzurum:Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Yayınları, 2, s.697-704.
Yetiş, N. (1995). Mühendislik eğitiminde kalite ve akreditasyon. IV. Ulusal Kalite Kongresi: Toplam Kalite Yönetimi ve Eğitimde Kalite, Özgeçmişler ve Tebliğler. İstanbul:TÜSİAD-KALDER Yayını.