Fen Eğitimi ve Modeller

Bu çalışmada fen eğitiminde önemli bir yere sahip olan modeller tanıtıl¬maya çalışılmıştır. Bilimsel modellerden yola çıkılarak, ilgili alan yazınına göre modellerin sınıflandırılması yapılmıştır. Açık modeller (benzetme modelleri) ve örtük (içsel) modeller olarak iki ana bölümde ele alman modellere örnekler ve¬rilmiştir. Çalışmanın sonunda yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının kullanıldı¬ğı öğrenme ortamlarında modellerin önemi ve kullanımı üzerine öneriler yer al¬maktadır.

Science Education and Models

The purpose of this study is to give a brief desription of models that ha¬ve important place in science education. Starting with the examples of scientific models, classification of models was done based on the related literature. The examples of analogical and intrinsic models were given. At the end of the study, the importance and usage of the models in the constructivist learning environ¬ments and some suggesstions take place.

PDF

___

Kaynakça Arık A., Polat, R. (2002). Liseler için Kimya 1, Oran Yayıncılık, İstanbul. Cartier, J., Rudolph, J., Stewart, J. (2001)."The Nature and Structure of Scientific Models", http://www.wcer.wisc.edu/ndsla. Erişim tarihi: 7 Mart 2004 Cosgrove, M. (1995). "A Case Study of Science-in-the Making as Students Generate an Analogy for Electricity", International Journal of Sdence Education, S.I7, ss.295-310. Duit, R., Glynn, S. (1996). "Mental Modelling" İç. G. Welford, J. Osborne ve P. Scott (Eds) Rese¬arch in Sdence Education in Europe, The Falmer Press, London. Gentner, D. (1983). "Structure mapping: A theoretical framework for analogy", Cognitive Sden¬ce, S.7, ss.155-170. Gobert, J. D.; Buckley, B. C. (2000). "Introduction to model-based teaching and learning in scien¬ce education" International Journal of Sdence Education, C.22, S.9, ss.891-894. Greca, M., I.; Moreira M., A. (2000). "Mental Models, conceptual models and modeling". Inter¬national Journal of Sdence Education, C.22, S.I, ss.1-11. Harrison, A. G.; Treagust, D., F. (1998). "Modelling in Sdence Lessons: Are there better ways to learn with models?", School Sdence and Mathematics, C.98, S. 8, ss.420-429. Ingham, A.; Gilbert, J. K. (1991)"The use of analogue models by students of chemistry at higher education level". The Journal of Sdence Education, S.13, ss.193-202. Treagust, D., Harrison, A., G., F., Venville, G. (1998). 'Teaching science effectively with analogi¬es: An Approach to Pre-service and. In-service Teacher Education", Journal of Teacher Education, S.9, ss.85-101. Norman D. (1983). Some observations on mental models. İç. D. Gentner ve A. Steven, Mental Models , Hillside, Newjersey, ss.1-7. Project 2061, (1993). American Association for the Advancement of Science. Oxford University Pres, New York. Royer, J. M., Cisero, A. C, Carlo, M. S. (1993). "Techniques and Porcedures for Assessing Cog¬nitive Skills", Review of Educational Research, C.63, S.2, ss.201-243. Sina S. (1994). Liseler için Kimya 1 Ders Kitabı, Özel Eğitim Kurumları Derneği Yayınları, İstan¬bul, ss.14-15. Zook, K., B. (1991). "Effect of analogical processes on learning and misinterpretation", Educati¬onal Psychology Review, C.3, S.I, ss.41-72.