İLKÖĞRETIM ÖĞRETMENLERININ MOTIVASYONUNU ETKILEYEN FAKTÖRLER VE OKUL YÖNETICILERININ UYGULADIKLARI STRATEJILER: ETIYOPYA ÖRNEĞİ

Bu çalışmanın amacı, müdür ve öğretmen görüşlerine göre ilköğretim öğretmenlerinin motivasyonunu etkileyen faktörleri ve onların motivasyonunu artırmak için okul yöneticilerinin uyguladıkları stratejileri incelemektir. Çalışma, nitel araştırma yönteminde ve bütüncül çoklu durum çalışması olarak desenlenmiştir. Çalışma grubu iki müdür ve altı öğretmenden oluşmuştur. Veri toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu geliştirilmiştir. Çalışmanın geçerliliğini sağlamak üzere iki akademisyenin soru formunu incelemesi sağlanmış ve görüşleri doğrultusunda düzeltmeler yapıldıktan sonra pilot çalışma yapılarak nihai form elde edilmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin verdiği yanıtlara göre maaşın, okulun yaşam koşullarının, teşvik edici faktörlerin miktarı ve eşitliğinin öğretmenlere eşit olarak dağılımının ilköğretim kurum öğretmenlerinin motivasyonunu etkileyen ana faktörler olarak belirtildiği görülmüştür. Öte yandan müdürler maaşla ilgili faktörlerin öğretmenlerin motivasyonunu etkileyen ana unsur olduğunu bildirmiştir. Öğretmenlere göre en yaygın etkili stratejiler olarak okul müdürlerinin öğretmenleri motive etmek için nakit ödüller, maddi olmayan ödüller ve diğer hediyeler ve fikirlerle destek verdiklerini bildirmişleridir. Müdürler ayrıca açık iletişim oluşturmayı, para ödüllerini, kaynakları ve diğer hediyeleri vermeyi, öğretmenleri güçlendirmeyi, fikirlerle destek vermeyi, katılımcı karar kullanmayı öğretmenleri motive etmek için en yaygın ve etkili stratejiler olarak kullandıklarını bildirmiştir.

FACTORS INFLUENCING TEACHERS' MOTIVATION AND STRATEGIES TAKEN TO IMPROVE THEIR MOTIVATION BY PRINCIPALS: ETHIOPIA AS A SAMPLE

The overall purpose of this study was toinvestigate principals and teachers' views aboutfactors influencing primary school teachers'motivation and strategies taken to improvemotivation. A holistic multiple case study was used.The working group consisted of two principals andsix teachers. The researchers developed a semistructured interview form and ensured its validityand reliability by doing a pilot study. As a result,teachers' responses reported that school, salary,living conditions, quantity, and equity of incentiverelated factors are the major factors influencingprimary school teachers' motivation. On anotherside of the group, principals reported that salaryrelated factors are the major factors influencingteachers' motivation. Secondly, teachers reportedgiving cash rewards, free resources, other gifts; andgiving support in ideas as the most commoneffective strategies principals of schools used tomotivate teachers. Principals also reported creatingopen communication, giving cash rewards,resources, and other gifts, empowering teachers,giving support in ideas, making participatorydecision making as the most common effectivestrategies they used to motivate teachers.

PDF

___

Admasssu,S.(2014). Factors affecting teachers’ motivation in some selected primary schools of addis city adminstration(unpublished master’s thesis). Addis Ababa University: Ethiopia
Agegnehu, D. (2014). Factors affecting teachers work motivation in Kirkos sub-city governmental primary schools in Addis Ababa city government (Unpublished master thesis). Addis Ababa University, Ethiopia.
Akerele, S.A.,(2007). Principals leadership style and teachers’ job performance in Lagos State Public Secondary Schools (Unpublished M.Ed Thesis). University of Ado- Ekiti, Nigeria, 110- 124.
Analoui, F (2000). What motivates senior managers? The case of Romania. Journal of Managerial Psychology, 15, (4),324-340.
Apolline,T.Y. (2014). Motivational strategies used by principals in the management of schools: The case of some selected secondary schools in the fako division of the southwest region of Cameroon (Unpublished master's thesis).University of Jyväskylä,Tanzania
Bono, J.E. and Judge, T.A. (2003). Self-concordance at work: Toward understanding the motivational effects of transformational leaders. Academy of Management Journal,46(5), 554-71
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.) London: Routledge Falmer.
Dündar, S., Özutku, H. ve Taşpınar, F. (2007). İçsel ve dışsal motivasyon araçlarının işgörenlerin motivasyonları üzerindeki etkisi: Ampirik bir inceleme. Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 107-108.
Ertürk, R. (2017). Öğretmenlerin iş motivasyonunu artiran ve olumsuz etkileyen durumlarin incelenmesi. The Journal of Academic Social Sciences,58,562-583.
Guajardo,J. (2011).Teacher motivation:theoretical framework, situation analysis of save the children country offices, and recommended strategies.Save the Children: Basic Education Inter
Guay, F., Chanal, J., Ratelle, CF, Marsh, HW, Larose, S. ve Boivin, M (2010). Intrinsic, Identified and controlled Types of motivation for school subjects in young Elementary school children, British Journal of Educational Psychology,80(4),711 – 735.
Gupta, C.B. (2009). Management Theory and Practice. New Delhi:Sultan Chand and Sons Mbua, F.N. (2003). Educational administration: Theory and practice. Limbe: Design House.
Mengistu G. (2012). Job satisfaction of secondary school teachers in Ethiopia(Unpublished doctoral dissertation). University of South Africa, South Africa
Ministry of Education [MOE].(1994). Ethiopian education and training policy. Addis Ababa, Ethiopia: MOE
Mortimore, P. (1998). The road to improvement: Reflections on school effectiveness. Lisse, the Netherlands: Swets and Zeitlinger.
Musa,J.(2014). Role of school leadership in motivating teachers:A case of Ilala Municipality Dar Es Salaam(Unpublished doctoral dissertation).Open university of Tanzania,Tanzania.
Mumanyire, M. (2005). Factors affecting teacher motivation in secondary schools in Mukono distric t( Unpublished Masters Degree thesis), Makerere University, Kampala, Uganda.
Roth, O., and Eyal,G.(2010). Principals’ leadership and teachers’ motivation Selfdetermination theory analysis. Journal of Educational Administration, 49(3),256-275
Sergiovanni, T. J. (2000). The life world of leadership: creating culture, community, and persona meaning in our schools. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Silverman, D. (2005). Doing qualitative research. London: Sage Publications.
Taylor, D. L., & Tashakkori, A. (1994). Predicting teacher’s sense of efficacy and job satisfaction using school climate and participatory decision-making. Proceedings from the Southwest Educational Research Association. San Antonio, Texas.
Tollosa,Y. (2014).Motivational factors that affect teachers’ work performance in secondary schools of Jijiga city, Somali regional state, Ethiopia (Unpublished master’s thesis. Haramaya University,Ethiopia.
Voluntary Services Overseas [VSO]. 2008. How much is a good teacher worth? A report on the motivation and morale of teachers in Ethiopia. London: VSO.
Yin, R K (2012). Applications of case study research (Third Ed.). London: Sage Publications Ltd.