Radyasyonun taşınması ve yayılımı hakkında öğrencilerin ve halkın görüşleri

Radyasyon gündelik hayatımızda iç içe olduğumuz bir gerçektir. Hayatın olağan akışı içerisinde yapay ve doğal kaynaklardan radyasyona maruz kalmaktayız. Maruz kaldığımız radyasyonun kaynağı yanı başımızdaki radyasyon yayan bir madde olabildiği gibi çok uzaktaki bir kaynak da olabilmektedir. Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin ve halkın, radyasyonun taşınması ve yayılımı hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Derince Anadolu İmam Hatip Lisesi öğrencileri ve velilerinden oluşan, sistematik örnekleme yöntemi ile seçilen 90 kişilik öğrenci, 33 kişilik halk grubu oluşturmaktadır. Uygulama 2013-2014 eğitim öğretim döneminde yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen açık uçlu anket görüşmesi formu kullanılmıştır. Anket 30 maddeden oluşmaktadır. Araştırma sonunda elde edilen veriler frekans analizi, yüzde analiz ve betimsel analiz kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin ve halkın radyasyon ve radyoaktiflik kavramlarını birbirine karıştırdıkları ve birbirlerinin yerine kullandıkları, yapay radyasyon kaynaklarını da radyoaktif madde olarak düşündükleri görülmektedir. Ayrıca araştırmada insanların, radyasyona maruz kalan maddelerin radyoaktif özellik kazanacaklarını ve bu maddelerin yapılarında zamanla radyasyon birikeceğini düşündükleri görülmüştür

Students' and public's view about the transportation and spread of radiation

Radiation is a reality of our daily lives. We are exposed to radiation from natural and man-made sources during regular flow of our lives. The source of the radiation we are exposed to can vary from a substance near us to a source far from us. The aim of this research is to investigate the views of students and public about the transportation and spread of radiation. The study group of the research included 90 students from Derince Anatolian Imam Hatip High School and and 33 parents and selected by systematic sampling method. The research was carried out in the 20132014 academic year. In this study, an open-ended questionnaire, developed by the researchers, was used as a data collection tool. The questionnaire consisted of 30 items. The data obtained at the end of the research were analyzed by using frequency, percent, and descriptive analysis. According to the findings obtained in the study, it was shown that the students and public confused the concepts of radiation and radioactivity; used those concepts interchangeably; and considered the man-made radiation sources as radioactive substances. In addition, it was found in this study that people thought the substances exposed to radiation gain radioactive features and they also thought that radiation would accumulate in the structure of that substances in time

___

Baran, M. (2013). Yaşam temelli probleme dayalı öğrenme yönteminintermodinamik konusunun öğretinine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

Cleveland, R. F., & Ulcek, J. L. (1999). Questions and answers about biological effects and potential hazards of radiofrequency electromagnetic fields. Washington: Office of Engineering and Technology Federal Communications Commission.

Dural, G., ve Ruacan, Ş. (2001). Elektromanyetik dalgalar ve insan sağlığı (Sıkça sorulan sorular ve yanıtları). Ankara: Tübitak- Bilten.

Eijkelhof, H. M. (1990). Radiation and risk in physics education. Universiteit Utrecht. [Available online at: http://www.cdbeta.uu.nl/tdb/fulltext/199003-duit.pdf ], Retrieved on October 2, 2014.

Eijkelhof, H. M. (1996). Radiation risk and science education. Radiation protection dosimetry , 68 (3-4), s. 273-278.

Eijkelhof, H., & Millar, R. (1988). Reading about chernobyl: the public understanding of radiation and radioactivity. School Science Review , 70 (251), s. 35-41.

Fastman, S. M. (1988, July). Understandin radiation. Best's Review , 89 (3), s. 74.

Hammick, M., Tutt, A., & Tait, D. M. (1998). Knowledge and perception regarding radiotherapy and radiation in patients receiving radiotherapy: a qualitative study. European Journal of Cancer Care , 7 (2), s. 103-112.

Henriksen, E. K. (1996). Laypeople's understanding of radioactivity and radiation. Radiation Protection Dosimetry , 64 (3-4), s. 191-196.

Henriksen, E. K., & Jorde, D. (2001). High school students' understanding of radiation and the environment: Can museums play a role? Science Education , 85 (2), s. 189-206.

Janssen, J. H., & Wellens, H. J. (1989). What do medical students know about in-hospital radiation hazards? Angiology , 40 (1), s. 36-38.

Kilinç, A., ve Salman, S. (2007). Okul deneyimi derslerine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi , 27 (1), s. 23-35.

Lijnse, P. L., Eijkelhof, H. M., Klaassen, C. W., & Scholte, R. L. (1990). Pupils' and mass media ıdeas about radioactivity. International Journal of Science Education , 12 (1), 67-78.

Matsuura, T. (1997). How to understand the radiation effects of small dose-some critical comments on ınternational commission on radiological protection (ICRP) recommendations. Second International Conference on Isotopes (2ICI). Sydney, Australia.

Matsuura, T., & Iırı, Y. (1994). The importance of making right knowledge about radiation popular-activity of "radiatıon education forum". Tokyo, Japan: Radiation Education Forum.

McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2006). Research in education: Evidence-based inquiry (6th Edition). London: Pearson/Allyn and Bacon.

Millar, R., & Gill, J. S. (1996). School students' understanding of processes involving radioactive substances and ionizing radiation. Physics Education , 31 (27), s. 27-33.

Millar, R., Klaassen, K., & Eijkelhof, H. (1990). Teaching about radioactivity and ionising radiation: an alternative approach. Physics Education , 25, s. 339-342.

Mubeen, S. M., Abbas, Q., & Nisar, N. (2008). Knowledge about ionising and non-ionising radiation among medical students. Journal of Ayub Medical College , 20 (1), s. 118-121.

Nakipoğlu, C., ve Bülbül, B. (200). Ortaöğretim kimya derslerinde yapısalcı (constructivist) öğrenme kuramı çerçevesinde "Çekirdek Kimyası" ünitesinin öğretimi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi , 2 (1), s. 76-87.

Neumann, S., & Hopf, M. (2012). Students' conceptions about 'radiation': Results from an explorative interview study of 9th grade students. Journal of Science Education and Technology , 21 (6), s. 826- 834.

Oppenheim, A. N. (1966). Questionnaire design, ınterviewing and attitude measurement. London and New York: Pinter Publishers.

Prather, E. E., & Harrington, R. R. (2001). Student understanding of ıonizing radiation and radioactivity. Journal of College Science Teaching , 31 (2), s. 89-93.

Prather, E. (2005). Students' beliefs about the role of atoms in radioactive decay and half-life. Journal of Geoscience Education , 53, s. 345-354.

Tutty, L. M., Rothery, M. A., & Grinnell, R. M. (1996). Qualitative research for social workers. Wiscasset: Allyn and Bacon.

Yalçın, A., ve Kılıç, Z. (2005). Öğrencilerin yanlış kavramaları ve ders kitaplarının yanlış kavramalara etkisi örnek konu: radyoaktivite. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi , 25 (3), s. 125-141.

Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.