MEHMET KOÇYİĞİT, ERAY EĞMİR, Mustafa AKÇİL

LİSE SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GÖZÜ İLE EĞİTİME VE YÜKSEKÖĞRETİME BİR BAKIŞ

Bu çalışmada lise öğrencilerinin hedefledikleri üniversite ve bölümden beklentileri ve genel anlamda eğitim ve yükseköğretime bakış açıları hakkında fikir edinilmeye çalışılmış ve öğrencilerin neden üniversite okumak istediklerinin, ne amaçla eğitim aldıklarının tespit edilmesi hedeflenmiştir. Araştırma nitel, betimsel bir saha taraması araştırmasıdır. Araştırma fenomenolojik araştırma desenindedir. Veriler kodlanırken sürekli karşılaştırma metodu kullanılmıştır. Örneklem seçiminde maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, araştırmanın amacına uygun olarak seçilen 2016-2017 eğitim yılında Türkiye’de Ege bölgesinde bir ilde lise son sınıfta okuyan, sekiz farklı okul türüne kayıtlı, araştırmaya katılmak için gönüllü 161 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmaya katılan öğrencilerden 55’i erkek, 106’sı kadındır. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış bir görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır ve verilerin analizinde nitel analiz yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Sonuç olarak yükseköğretimin amaçları ile lise çağındaki öğrenci kitlesinin amaçlarının uyuşmadığı söylenebilir.

A GLANCE AT EDUCATION AND HIGHER EDUCATION FROM THE PERSPECTIVE OF HIGH SCHOOL SENIOR STUDENTS

In this study it was aimed to get an idea about the expectations of high school students from the university and the department they want to enter and about their points of view about higher education in particular and education in general. Why they want to go on higher education and for what purpose they want to get education was aimed to be defined. The study is a qualitative, descriptive survey. It is designed as a phenomenological research. Constant comparison technique was used while coding the data. The sample was taken using maximum variation sampling. The study group consists of 161 volunteered senior students studying at 8 different types of high schools in a city in the Aegean region of Turkey in the academic year 2016-2017. 55 of the participants are male and 106 of them are female. The data was collected via a semi structured interview form and analyzed through content analysis. As a result of the study it can be said that the objectives of higher education and the goals of the students at high school disaccord.

PDF

___

10 Soruyla Liseye Geçiş Sistemi. (2017, Aralık, 22). http://www.egitimajansi.com/haber/10-soruyla-liseyegecis-sistemi-haberi-62563h.html adresinden alınmıştır.
Althusser, L. (2010). İdeoloji ve Devletin İdeolojik Aygıtları. (4. Baskı). (Çev. Alp Tümertekin). İstanbul: İthaki Yayınları.
Blackledge, D. & Hunt, B. (1989). Sociological Interpretations of Education, London: Routledge .
Cevizci, A. (2016). Eğitim Felsefesi (4. Baskı). İstanbul: Say Yayınları.
Çakmakçı, N. (2018). Diploma şantajıyla lisede tutulan çocuklar. http://www.hurriyet.com.tr/diploma-santajiylalisede-tutulan-cocuklar-40732576 adresinden alınmıştır.
DPT. (2006). Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007–2013) Yüksek Öğretim Özel İhtisas Komisyonu Raporu. http://bys.omu.edu.tr/bologna/userfiles/files/yuksekogretimraporu.pdf adresinden alınmıştır.
Drucker, P. F. (1993). Kapitalist Ötesi Toplum. (Çev. Belkıs Çorakçı). Ankara: İnkılap Kitabevi.
Erdem, M. (2015). Türk Eğitim Sistemi. A. Balcı (Ed.), Karşılaştırmalı eğitim sistemleri, (ss. 1-31), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Ergün, M. (2011). Eğitim Felsefesi (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Freire, P. (2014). Ezilenlerin Pedagojisi (11. Basım) (Çev. Dilek Hatipoğlu ve Erol Özbek). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
Hamamcı, Z. (2013). İlköğretim Ortaöğretim ve Üniversite Öğrencilerinin Mesleki ve Eğitsel Kararlarını Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (44), 284-299.
Illich, İ. (2010). Okulsuz Toplum (3. Basım). İstanbul: Oda Yayınları.
İnal, K. (1993). Bazı Paradigmalarda Eğitim ve Özgürlük İlişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 25 (2), 795-820.
İnal, K. (2008). Eğitim ve İdeoloji. İstanbul : Kalkedon Yayınları.
Karadağ, E. & Yücel, C. (2017). Türkiye Üniversite Memnuniyet Araştırması [TÜMA-2017]: Rapor Özeti. Yükseköğretim Dergisi. 7 (2), 132-144.
Koçyiğit, M. & Eğmir, E. (2015). Yükseköğretim, Neden ve Nasıl: Üniversite Öğrencilerinin Perspektifinden Bir Bakış, Route Educational and Social Science Journal, 2 (4), 241-256.
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı, (2017). 2017 Yılı Performans Programı. https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_01 /30154029_2017_YYlY_Performans_ProgramY.pdf adresinden alınmıştır.
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı, (2017b). Millî Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2016-2017 Yılı (1. Dönem). https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_03/31152628_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2016_20 17_1.pdf adresinden alınmıştır.
Murphy, R. (1979). Sociological Theoriesof Education. McGraw Hill.
Parelius, R. J. & Parelius, A. P. (1978). The Sociology of Education. U.S.A.: Pearson College Div.
Pitts, J. P. (1972). Pedagogy of the Oppressed by P. Freire and Deschooling Society by Illich. Journal of Black Studies, 3 (1), 111-116.
Sakınç, S. & Bursalıoğlu, S. A. (2012). Yükseköğretimde Küresel Bir Değişim: Girişimci Üniversite Modeli, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2 (2), 92-99.
Şahin, İ., Zoraloğlu, Y. R. & Fırat, N. Ş. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Amaçları, Eğitsel Hedefleri, Üniversite Öğreniminden Beklentileri ve Memnuniyet Durumları. Educational Administration: Theory and Practice, 17 (3), 429-452.
Şentürk, M. L. & Dündar, H. (2017). İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerileri İle Bilime Olan İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 6 (2), 11-21.
Tan, M. (1990). Eğitim Sosyolojisinde Değişik Yaklaşımlar, İşlevci Paradigma ve Çatışmacı Paradigma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23 (2).
TES. (2009). Türkiye’de Üniversite Sorunu ve Üniversite Çalışanları Üzerine Bir Araştırma. http://www.turkegitimsen.org.tr/lib_basili/94 adresinden alınmıştır.
Tezcan, M. (2013). Sosyolojik Kuramlarda Eğitim (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Toffler, A. (1981). Gelecek Korkusu, Şok. (Çev. Selami Sargut). İstanbul: Altın Kitaplar. Topses, M. D. (2011). Eğitim Sosyolojisi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
TÜİK. (2014). Öğretim Yılı ve Eğitim Seviyesine Göre Okullaşma Oranları. http://www.tuik.gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1018 adresinden alınmıştır.
Türkiye’de Eğitimin Mevcut Durumu. (t.y.). http://www.tubitak.gov.tr/tubitak_content_files/vizyon2023/eik/EK1.pdf adresinden alınmıştır.
UNESCO. (2018). UNESCO Institute for Statistics. http://www.uis.unesco.org/ Pages/default.aspx adresinden alınmıştır.
Yıldırım, A. (2011). Eleştirel Pedagoji: Paulo Freire ve Ivan Illich’in Eğitim Anlayışı Üzerine (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Yıldırım, A. & Şimşek H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YÖK 852 Bin Adaya Neden Tercih Yapmadığını Soracak. (2017, Ağustos 14). http://www.memurlar.net/haber/687623/yok-852-bin-adaya-neden-tercih-yapmadigini-soracak.html adresinden alınmıştır.
YÖK Başkanı Prof. Dr. Yekta Saraç, 852 Bin Adaya Neden Tercih Yapmadığını Soracak. (2017, Ağustos 14). http://www.haberturk.com/gundem/haber/1597191-yok-baskani-prof-dr-yekta-sarac-852-bin-adayaneden-tercih-yapmadigini-soracak adresinden alınmıştır.
YÖK. (2018). Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi. https://istatistik.yok.gov.tr/ adresinden alınmıştır.
YÖK'ün 'Tercih Anketi' Sonuçlandı. (2017, Eylül 9). http://www.trthaber.com/haber/egitim/yokun-tercih-anketisonuclandi-332595.html adresinden alınmıştır