Din Eğitiminde kuram ve eylem ilişkisi

Eğitimin her dalında olduğu gibi, din eğitiminde de genel teorilerden geniş ölçüde yararlanmak zorunludur. Din eğitimi biliminin temel amaçlarından biri farklı disiplinlerin de araştırmalarından yararlanarak, aranan ve arayan varlık olarak insanı araştırmak ve temel din eğitimi teorisini geliştirmektir. Bu da dinden gelen bilgilerle, eğitim biliminin verilerini birleştirerek, bireylerin din eğitiminin kuramsal ve eylemsel hedefleri doğrultusunda yetişmelerine katkıda bulunacak çalışmalar yapmaktır. Bireylerin hayatları boyunca karşılaşabilecekleri, dinî anlayış ve yaşayışla ilgili teorik ve pratik problemlerini araştırmak, incelemek, çözümler üretmek ve geleceğe yönelik teoriler geliştirmek din eğitimi biliminin temel hedefleri arasındadır. Ancak bunu yalnız, din eğitimiyle dile getirilen şeylerin tarih-kültür düzeyindeki çeşitliliği ve genişliği ile açıklamak doğru değildir. Ayrıca en temelde bunda, din eğitimindeki kuram ve eylem kavramlarının mantığını izlemek gerekir. Bilgi, ideoloji ve değer konularında olduğu gibi, burada sanat ve eğitim konularında da ortaya çıkan bir mantıksal bağlılık vardır. Din eğitimi konusunda: Kuram bir yerden sonra eyleme, eylem de kurama göndermekte; bu iki kavramın her biri, geçtiği her konuda öbürüne başvurmaya işaret etmektedir. Nitekim din eğitimine ilişkin müzakerelerde soyut olarak ele alman kuram ve eylemin her biri ancak öbürüyle birlikte anlamını bütünlemekte ve bu da iki kavramın kuram ile eylemin anlam birlikteliğinden çekip çıkarılmış semantik parçalar olduğunu bir kez daha belgelemektedir. Din eğitiminin uygulamasından soyutlanmış bir kuram ile onun kuramından bağımsız bir eğitim uygulaması kabul edilmemektedir. Bu bağlamda din eğitiminde araştırma modeli için planlama, katkıda bulunma ve uygulamaya önem verilmelidir. Bu hedef, istenilen sonuca götürmek için bir yöntem sağlayabilir. Bu araştırmaların yapılmasıyla din eğitimindeki kuram ve eylem arasındaki birlikteliğin kaybı da giderilip önlenmektedir.

Theory and action in religious education

In religious education it is imperative to widely draw upon general theories as it is the case in every field of education. One of the fundamental objectives of religious education is, by using researches in other disciplines as well, to research individual as a searching and searched being and to develop basic religious education theory. This means combining religious knowledge and pedagogic data, and conducting studies in line with theoretical and actual goals of religious education that will contribute to development of individuals. Researching, analyzing and finding solution to theoretical and practical problems concerning religious understanding and observance individuals might encounter throughout life and developing theories for the future are among fundamental goals of religious education. However, it is not appropriate to explain this only by diversity and broadness of subjects taught through religious education at the level of history-culture. Furthermore, we should look for logic of theory and action in religious education. As in science, ideology and value, there is logical connectedness in science and art fields. In religious education: Theory refers to action and action refers to theory after a certain point; these two concepts require reference to one another wherever they are discussed. As a matter of fact, in discussions over religious education, each of abstractly handled theory and action complements its meaning only in conjunction with one another and this proves once again that theoiy and action are derived from the semantic marriage of these two concepts. A theory stripped of implementation of religious education and an educational practice independent of its theory is not acceptable. Therefore,planning, contribution and implementation for a research model in religious education should be taken seriously. This objective could provide a method to reach the desired result. By conducting such studies the loss of connectedness of theory and action in religious education is prevented.

___

Açıkgöz, H. Mustafa, Sağduyu Eylem Felsefesi, Birey Yay., İstanbul: 1997

Alfred W., Clark, "Action Research: Theory, Practice, and Values", Journal of Occupational Behaviour, Published by: John Wiley & Sons, Vol. 1, No. 2 (Apr., 1980), pp. 157, (151-157), http://www.jstor.org/stable/3000063

Aristoteles, Ethics (Trans. J.A.K. Thomson), Penguin Books, London: 1977

Barnes, Winston H. F., "Action", Oxford Journals, Mind, New Series, Published by: Oxford University Press on behalf of the Mind Association, Vol. 50, No. 199 (Jul., 1941), pp. 243 (243-257), http://www.jstor.org/stable/2250979

Bilgin, Beyza - Selçuk, Mualla, Din Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri, Gün Yay., 5.bsk., Ankara: 2000

Bilir, Mehmet, "Çağdaş Yetişkin Eğitimi Liderlerinden Eduard Christian Lindeman (1885-1953) Yaşamı, Eğitim Görüşü ve Hizmetleri", Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri, Fakültesi Dergisi, yıl: 2004, cilt: 37, sayı: 2, 15-25

Bursalıoğlu, Ziya, Eğitim Yönetiminde Teori Ve Uygulama, A.Ü. Eğitim Fakültesi Yay., 2.bsk., Ankara: 1974

Cebeci, Suat, Din Eğitimi Bilimi ve Türkiye de Din Eğitimi, Akçağ Yay., Ankara: 1997, s. 28-29.

Ceylan, Yasin, "Fichte'de Bilgi ve Değer", Bilgi Ve Değer Sempozyomu, (Editör: Şahabettin Yalçın), Vadi Yay., Ankara: 2002, 169-175

Cobb, Paul, and Bowers, Janet, "Cognitive and Situated Learning Perspectives in Theory and Practice", Educational Researcher, Published by: American Educational Research Association, Vol. 28, No. 2 (Mar., 1999), pp. 10 (4-15), http://www.jst0r.0rg/stable/l 177185

Çotuksöken, Betül"Eğitim Felsefesinde Yeni Bir Çerçeve", Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, 01 Mart 2008, http://scholar.google.com.tr/scholar? q=e%C4%9Fitimde+kuram+ve+eylem&hl=tr&r lz= 1W1 SN YK_en

Çotuksöken, Betül "Eğitim Kavramı Üzerine", Kavramlara Felsefe île Bakmak, İnsancıl Yayınları,1998, ss. 92-99. 2000

Demirdöven, İsmail H., "Felsefe ve Etik Eğitimi" http://scholar.google.com.tr/scholar? q=e%C4%9Fitimde+kuram+ve+eylem&hl=tr&r 1z=1W1SNYK en

Demirtaş, Hasan, "Yönetim Kuram ve Yaklaşımları Eğitiminin İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Paradigmalarına Etkileri", Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, Cilt 1, Sayı 1, 2006

Dilthey, W., Hermeneııtik ve Tin Bilimleri (Çev. Doğan Özlem), Paradigma Yayınları İstanbul:, 1999

Draz, M. Abdullah, Kur'an Ahlakı, (Çev: Emrullah Yüksel&Ünver Günay), İz Yay., 2.Baskı, İstanbul: 2002

Eye G. G., Netzer L. A., Supervision of Instruction, Harper, New York: 1965

Günay, Ünver, Din Sosyolojisi, İnsan Yay., 3.baskı, İstanbul: 2000

Hoy, W. K., & Miskel, C. G., Educational Administration Theory, Research And Practice, New York: Random House; Garrison, J. (1984). Realism: Deweyan Pragmatism And Educational Research. Educational Researcher, 23( 1) 5-14.

Kant, Immanuel, Kant on Education, (Trans. A. Churton). England: Key Texts: 1992

Muchos-Bien, Estamos, "Freire Ve Kırk Yıllık Yalnızlık."., http ://estamos-much obi en. sosyomat .com/blog/2159464

http://scholar.google.com.tr/scholar?q=e%C4%9Fitimde+kuram+ve+eylem&hl=tr&r lz= 1W1SN YK_en

Reçber, Sait, "Felsefe ve Din", Din ve Ahlak Felsefesi (Ankuzem), Editör: Recep Kılıç,Ankara Ünv. Uzaktan Eğitim Yay., Ankara: 2005

Senemoğlu, Nuray, "İngiltere'de İlköğretime Öğretmen Yetiştirme Ve Türkiye İle Karşılaştırılması - Türkiye'de İlköğretime Öğretmen Yetiştirmenin Geliştirilmesi İçin Bazı Öneriler",

http://scholar.google.com.tr/scholar?q=e%C4%9Fitimde+kuram+ve+eylem&hl=tr&r lz= 1W1 SN YK_en

Taşdelen, Vefa, "Eğitimde Kuram Ve Uygulama Bağının Kurulmasına Yönelik Felsefi Bir Araştırma", Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, yıl: 2003, cilt: 36, sayı: 1-2

Tosun, Cemal, Din Eğitimi Bilimine Giriş, Pegem A Yay., Ankara: 2001

Tubes, Nigel, "Hegel's Educational Theory and Practice", British Journal of Educational Studies, Published by: Blackwell Publishing on behalf of the Society for Educational Studies, Vol. 44, No. 2 (Jun., 1996), pp. 187, (181-199), http://www.jst0r.0rg/stable/3121731

Uygur, Nermi, Kuram-Eylem Bağlamı: Çözümleyici Bir Felsefe Denemesi, İstanbul Ünv.Edebiyat fakültesi yay., İstanbul: 1975

Yayla, Ahmet, "Kant'm Ahlak Eğitimi Anlayışı", Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, yıl: 2005, cilt: 38, sayı: 1, 73-86

Kutadgubilig: Felsefe Bilim Araştırmaları-Cover

ISSN: 1303-3387
Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
Başlangıç: 2002
Yayıncı: Dergah Yayınları A.Ş.

Arşiv