Örgüt Kültürü: Kavramsal Çerçevesi ve Eğitim Yönetimi Açısından Değerlendirilmesi

Örgüt kültürünün kurumlar için çok önemli bir yeri ve kurumların başarılı olabilmelerinde kritik bir rolü bulunmaktadır. Kurumların sahip oldukları örgüt kültürü; çalışma ortamını şekillendirmekte, çalışanların iş yapma biçimlerini ve kapasitelerini direkt olarak etkilemektedir. Kurumdaki insan kaynağının psikolojisi, motivasyonu, işini sahiplenme durumu ve verimlilik kapasitesi kurumdaki örgüt kültürüne göre yapılanmaktadır. Bu durum eğitim örgütleri için de aynıdır. Genel anlamda örgüt kültürü, örgüt içindeki bireyler ve gruplar tarafından kabul edilen, paylaşılan ve uyulan normlar, kurallar, algılamalar ve değerler bütünü olarak ifade edilmektedir. Bir kurumun örgüt kültürü, kurumun ilkeler, inançlar ve değerler sistemidir. En genel anlamda eğitim yönetimi; eğitimsel hedef ve amaçlara, başarı ve verimlilikle ulaşmak adına eğitim ve yönetim bilimlerinin birlikte çalışma süreci olarak değerlendirilebilir. Etkili bir eğitim yönetimi için gerekli ortamın oluşturulmasında, eğitim ve öğretim hedeflerinin yerine getirilebilmesinde, başarılı ve mutlu öğrencilerin yetiştirilebilmesinde örgüt kültürü kritik bir öneme sahiptir. Örgüt kültürü, okul müdürlerinin liderlik ve yönetim tarzları başta olmak üzere kurumdaki yönetim süreçlerini etkilemekte aynı zamanda bu yönetim süreçlerinden de etkilenmektedir. Bu araştırmada, okullardaki örgüt kültürünün kritik rolünden hareketle, örgüt kültürünün kavramsal çerçevesi ile örgüt kültürü ve eğitim yönetimi ilişkisi analiz edilecektir. Bu analizde, örgüt kültürünün eğitim yönetimine etkisi, bu etki neticesinde eğitim yönetiminin çıktıları incelenecek, bazı çıkarım ve önerilerde bulunulacaktır.

Organizational Culture: Conceptual Framework and Evaluation in Terms of Educational Administration

Organizational culture is very important for institutions and has a critical role for institutions to be successful. The organizational culture of institutions forms the working environment and directly affects employees' way of doing business and their capacities. The psychology, motivation, job ownership status and productivity capacity of the human resource in the institution are organized according to the organizational culture in the institution. This is also the same for educational organizations. In the general sense, organizational culture is expressed as the whole of norms, rules, perceptions and values that are accepted, followed and shared by individuals and groups within the organization. Organizational culture of an institution is the system of principles, beliefs and values of the institution. Organizational culture has a critical importance in establishing the necessary environment for an effective educational administration, in achieving education and training objectives and in training successful and happy students. Organizational culture affects the management processes in the institution, especially the leadership and management styles of the school principals, and it is also affected by these management processes. In this research, the relationship between organizational culture and educational administration will be analyzed along with the conceptual framework of organizational culture based on the critical role of organizational culture in schools. In this analysis, the effect of organization culture on educational administration and the outcomes of educational administration as a result of this effect will be examined, and some deductions and suggestions will be made.

PDF

___

Abraham, R. (2000). Organizatinol cynicism: Base and consequences. Generic, Social and General Psychology Monographs, 126(3), 269-292.
Ada, Ş. ve Ayık, A. (2008). İlköğretim okullarında okul kültürü. The Journal of SAU Education Faculty, 16, 26-39.
Aidla, A. ve Vadi, M. (2007). Relationships between organizational culture and performance in Estonian schools with regard to their size. Baltic Journal of Economics, 7(1), 3-17.
Akyüz, B. (2012). Hizmetkâr liderlik davranışlarının örgütsel adalet, örgütsel vatandaşlık davranışları ve performans üzerine etkisi: Eğitim sektörü üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi, Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Allaire, Y. ve Firsirotu, E. M. (1984). Therios of organizational culture. Organizational Studies, 5(3), 193-226.
Anderson, C. S. (1982). The search for school climate: A review of the research. Review of Educational Research, 52(3), 368-420.
Anderson, L. M. ve Bateman, T. S. (1997). Cynicism in the workplace: Some causes and effects. The Journal of Organizational Behavior, 18, 449-470.
Arifin, H. M. (2015). The influence of competence, motivation and organisational culture to high school teacher job satisfaction and performance. International Education Studies, 8(1), 38-45.
Arlı, D. (2011). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının örgüt kültürü algıları ve örgütsel güven düzeyleri açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ege Üniversitesi.
Arslan, H., Kuru, M. ve Satıcı, A. (2005). İlköğretim ve ortaöğretim okullarındaki örgüt kültürünün karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 44, 449-472.
Arslan, H., Satıcı, A. ve Kuru, M. (2007). Resmi ve özel ilköğretim okullarının kültür ve etkililik düzeylerinin karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 51, 371-394.
Arslan, M., Özer, N. ve Bakır-Ağaoğlu, A. (2009). Administrators' and teachers' views on school culture: A qualitative study. İlköğretim Online, 8(1), 268-281.
Atay, K. (2001). Öğretmen yönetici ve denetmenlerin bakış açısından okul kültürü ve öğretmen verimliliğine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 25, 179-194.
Avcı, A. (2016). Öğretmen algılarına göre örgüt kültürü. Ö. K. Tüfekçi, (Ed.), Sosyal bilimlerde stratejik araştırmalar içinde (43-57). Germany: Lap Lambert Academic Publishing.
Ayık, A. ve Ada, Ş. (2009). İlköğretim okullarında okul kültürü ile okulların etkililiği arasındaki ilişki. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 429-446.
Ayık, A. ve Şayir, G. (2015). Öğretmenlerin algılarına göre öğrenen örgüt ve okul kültürü arasındaki ilişkinin incelenmesi. İlköğretim Online, 14(2), 379-394.
Bakioğlu, A. ve Kurnaz, Ö. (2011). Araştırmada kalite. İstanbul: Nobel Yayınları.
Balay, R., Kaya, A. ve Cülha, A. (2013). Örgüt kültürü ve örgütsel sinizm ilişkisi. C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 14(2), 123-145.
Balcı, A. (2007). Etkili okul geliştirme: Kuram, uygulama ve araştırma (4. baskı). Ankara: Pegem A. Yayınları.
Barley, R. S. (1983). Semiotics and the study of occupational and organizational cultures. Administrative Science Quarterly, 28, 393-413.
Bass, B. M. ve Avolio, B. J. (1993). Transformational leadership and organizational culture. Public Administration Quarterly, 17, 112-121.
Başaran, İ. E. (1982). Örgütsel davranışın yöntemi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
Beijaard, D., Verloop, N. ve Vermunt, J. D. (2000). Teachers’ perceptions of professional identity: An exploratory study from a personal knowledge perspective. Teaching and Teacher Education, 16, 749-764.
Berry, G. (1997). Leadership and develop of quality culture in schools. International Journal of Educational Management, 2(2), 52-64.
Bipath, K. ve Adeyemo, K. S. (2014). The strength of organizational culture: Organisational performance in South African Schools. Mediterran Journal of Social Sciences, 5(23), 2405-2412.
Bogler, R. (2001). The influence of leadership style on teacher job satisfaction. Educational Administration Quarterly, 37(5), 662-683.
Bogler, R. ve Somech, A. (2005). Organizational citizenship behavior in school: How does it relate to participation in decision making? Journal of Educational Administration, 43(5), 420-438.
Boone, L. E. ve Kurtz, D. L. (2013). Çağdaş işletme (14. baskı). (A. Yalçın, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayınları. (Orijinal çalışma basım tarihi 2011)
Bozoğlu, G. (2011). Örgüt kültürü ve örgütsel bağlılık açısından eğitim sektöründe Yalova ilinde karşılaştırmalı bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yalova Üniversitesi.
Buch, K. ve Rivers, D. (2001). TQN: The role of leadership and Culture. Leadership & Organization Development Journal, 22(8), 365-371.
Burns, T. ve Carpenter, J. (2008). Organizational citizenship and student achievement. Journal of Cross-Disciplinary Perspectives in Education, 1(1), 51-58.
Bursalıoğlu, Z. (2010a). Eğitim yönetiminde teori ve uygulama (9. baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
Bursalıoğlu, Z. (2010b). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış (15. baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
Cameron K. ve Sarah J. F. (1991). Cultural congruence, strength and type: Relationship to effectiveness. Research in Organizational Change and Development, 5, 23-58.
Carpenter, D. (2015). School culture and leadership of professional learning communities. International Journal of Educational Management, 29(5), 682-694.
Cerit, Y. (2013). Okulun bürokratik yapısı ile sınıf öğretmenlerinin profesyonel davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(4), 497-521.
Coad, A. F. ve Berry, A. J. (1998). Transformational leadership and learning orientation. The Leadership & Organization Development Journal, 19(3), 164-172.
Çelik, V. (2009). Okul kültürü ve yönetimi (4. baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
Çelik, V. (2013). Eğitimsel liderlik (7. baskı). Ankara: Pegem A. Yayınları.
Çetin, F., Şeşen, H. ve Basım, H. N. (2012). Örgüt kültürünün rol ötesi olumlu davranışlara olan etkisi: Örgütsel bağlılığın aracı değişken rolü. Doğuş Üniversitesi, 13(2), 197-211.
Çetin-Ölçüm, M. (1999). Okul yöneticileri ve öğretmenlere göre örgüt kültürü. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11, 247-264.
Deal, T. E. ve Kenedy, A. A. (1982). Corporate cultures: The rights and rituals of corporate life. Reading, MA: Addison-Wesley.
Deal, T. E. ve Kennedy, A. A. (1983). Culture and school performance. Education Leadership, 40(5), 140-141.
Deal, T. E. ve Peterson, K. D. (1990). The principal’s role in shaping school culture. Washington DC: Superintendent of Documents, U.S. Government Printing Office.
Demirkol, A. Y. ve Savaş, A. C. (2012). Okul müdürlerinin örgüt kültürü alılarının incelenmesi. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 25, 259-272.
Demirtaş, Z. (2010a). Liselerde okul kültürü ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(13), 208-223.
Demirtaş, Z. (2010b). Okul kültürü ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 35(158), 3-13.
Deshpande, R. ve Webster, F. E. (1989). Organizational culture and marketing: Defining the research agenda. Journal of Marketing, 53, 3-15.
Dimmock, C. ve Walker, A. (1997). Towards comparative educational administration: Building the case for a cross- cultural school based approach. Comparative Educational Administration, 36(4), 379-401.
DiPaola, M. F. ve Tschannen-Moran, M. (2001). Organizational citizenship behavior in schools and its relationship to school climate. Journal of School Leadership, 11(5), 424-447.
DiPaola, M. F. ve Hoy, W. K. (2005). Organizational citizenship of faculty and achievement of high school students. The High School Journal, 88(3), 35-44.
Donmoyer, R. (1999). The continuing quest for a knowledge base: 1976-1998. J. Murphy ve K. S. Louis (Ed.), Handbook of research in educational administration içinde (25-43). San Francisco: Jossey-Bass.
Drucker, P. F. (2011). Büyük değişimler çağında yönetim. (Z. Dicleli, Çev.). İstanbul: Optimist Yayınları. (Orijinal çalışma basım tarihi 2009)
Drucker, P. F. (1988). The coming of the new organization. Harvard Business Review, Ocak-Şubat, 28, 45-53.
Drucker, P. F. (2013). Etkin yöneticiyi etkin yapan nedir? D. Goleman ve diğ., Liderlik: Harvard Business Review’den en kalıcı yönetim fikirleri içinde (35-52). (M. İnan, Çev.). İstanbul: Optimist Yayınları. (Orijinal çalışma basım tarihi 2011)
Dumay, X. (2009). Origins and consequences of shools’ organizational culture for student achievement. Educational Administration Quarterly, 45(4), 523-555.
Edmonds, R. (1979). Effective schools for the urban poor. Educational Leadership, 37(1), 15-24.
Ellett, C. D. ve Teddlie, C. (2003). Teacher evaluation, teacher effectiveness and school effectiveness: Perspectives from the USA. Journal of Personel Evaluation in Education, 17(1), 101-128.
Erdem, R. (2007). Örgüt kültürü tipleri ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki: Elazığ il merkezindeki hastaneler üzerinde bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İİBF Dergisi, 2(2), 63-79.
Erkmen, T. ve Bozkurt, S. (2011). Örgüt kültürü ve örgütsel bağlılık ilişkisinin incelenmesine yönelik bir araştırma. Marmara Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 30, 197-228.
Evers, C. (2003). Philosophical reflections on science in educational administration. International Studies in Educational Administration, 31(3), 30-41.
Farh, J. L., Podsakoff, P. M. ve Organ, D. W. (1990). Accounting for organizational citizenship behavior: Leader fairness and task scope versus satisfaction. Journal of Management, 16(4), 705-721.
Fırat, N. (2007). Okul kültürü ve öğretmenlerin değer sistemleri. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi.
Flores, M. A. (2004). The impact of school culture and leadership on new teachers’ learning in the workplace. International Journal of Leadership in Education: Theory and Pratice, 7(4), 297-318.
Fyans, L. J. ve Maehr. M. L. (1990). School culture, student ethnicity, and motivation. Urbana, Illinois: The National Center for School Leadership (Eric Number: ED 327 947).
Gagliardi, P. (1986). The creation and change of organizational cultures: A conceptual framework. Organizational Studies, 7(2), 117-134.
Gaziel, H. H. (1997). Impact of school culture on effectiveness of secondary schools with disadvantaged students. The Journal of Educational Research, 90(5), 310-318.
Gedikoğlu, T. (1997). Eğitim yönetimi, dün, bugün ve 2000’li yıllara doğru. Eğitim Yönetimi, 3(3), 299-308.
Goldring, L. (2002). The power of school culture. Leadership, 32, 32-55. (ERIC Document Reproduction Servise No: EJ659104).
Gottfredson, G. D., Gottfredson, D. C., Payne, A. A. ve Gottfredson, N. C. (2005). School climate predictors of school disorder: Results from a national study of delinquency prevention in schools. Journal of Research in Crime and Delinquency, 42(4), 511-532.
Grayson, J. L. ve Alvarez, H. K. (2008). School climate factors relating to teacher burnout: A mediator model. Teacher and Teacher Education, 24, 1349-1363
Griffith, J. (1999). The school leadership, school climate relation: Identification of school configurations associated with change in principals. Educational Management and Administration, 28(3), 317-338.
Gruenert, S. (2005). Correlations of collaborative school cultures with student achievement. NASSP Bulletin, 89, 43-55.
Gün, B. ve Çağlayan, E. (2013). Implications from the diagnosis of a school culture at a higher education institution. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 4(1), 47-59
Hackman, P. E. (1993) School restructuring in practice. Reckoning with the culture of school. International Journal of Educational Reform, 2(3), 263-271.
Hallinger, P. ve Leithvrood K. (1996). Culture and educational administration: A case of finding out what you don’t know you don’t know. Journal of Educational Administration, 34(5), 98-116.
Halpin, A. W. ve Croft, D. B. (1963). The organizationl climate of schools. Chiago: Midwest Administration Center of the University of Chicago.
Hanushek, E. A. (1997). Assesing the effects of school resources on student performance. Educational Evaluation and Policy Analysis, 19(2), 141-169.
Harrison, R. (1972). Understanding your organization’s character. Harvard Business Review, 50(23), 119-128.
Haynes, N. M., Emmons, C. ve Ben-Avie, M. (1997). School climate as a factor in student adjustment and achievement. Journal of Educational and Psychological Consultation, 8(3), 321-329.
Herndon, B. C. (2007). An analysis of the relationships between servant leadership, school culture, and student achievement. Yayımlanmamış doktora tezi. University of Missouri, Columbia.
Hodgetts, R. M. (1997). Yönetim: Teori, süreç ve uygulama (Çetin, C. ve Can Mutlu, E., Çev.). İstanbul: Der Yayınları. (Orijinal çalışma basım tarihi 1990)
Hofstede, G. (1998). Attitudes, values and organizational culture: Disentangling the concepts. Organization Studies, 19(3), 477-492.
Hofstede, G. (2011). Dimensionalizing cultures: The hofstede model in context. Online Readings in Psychology and Culture, 2(1), 1-26.
Hofstede. G., Neuijen, B., Ohayv, D. D. ve Sanders, G. (1990). Measuring organizational cultures: A qualitative and quantitative study across twenty cases. Administrative Science Quarterly, 35, 286-316.
Hoy, W. K. ve Miskel C. G. (2010). Eğitim yönetimi: Teori, araştırma ve uygulama (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayınları. (Orijinal çalışma basım tarihi 1998)
Ilgar, L. (2005). Eğitim yönetimi, okul yönetimi, sınıf yönetimi (3. baskı). İstanbul: Beta Yayınları.
İpek, C. (2012). Öğretmen algılarına göre ortaöğretim kurumlarında örgütsel kültür ve örgütsel vatandaşlık davranışı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(3), 399-434.
İra, N. (2011). Eğitim fakültelerinde örgütsel kültür ve yönetsel etkililik. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi.
Kalkan, A. (2013). Algılanan örgüt kültürünün, örgütsel vatandaşlık davranışı üzerindeki etkisi: Kuramsal ve görgül bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi.
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi (17. baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
Karataş, E. (2009). Eğitim yönetiminde iş değerleri ve örgüt kültürü. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Uşak Üniversitesi.
Kılınç, A. Ç. (2014). Öğretmen profesyonelizminin bir yordayıcısı olarak okul kültürü. Eğitim ve Bilim, 39(174), 105-118.
Konovsky, M. A. ve Organ, D. W. (1996). Dispositional and contextual determinants of organizational citizenship behavior. Journal of Organizational Behavior, 16, 215-224.
Konovsky, M. A. ve Pugh, S. D. (1994). Citizenship behavior and social exchange. Academy of Management Journal, 37(3), 656-669.
Korkut, A. ve Hacıfazlıoğlu, Ö. (2011). Öğretmenlerin okul kültürünü algılama düzeyleri: Büyükçekmece örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(37), 135-152.
Koşar, D. ve Yalçınkaya, M. (2013). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının yordayıcıları olarak örgüt kültürü ve örgütsel güven. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(4), 603-627.
Koşar, S. ve Çalık, T. (2011). Okul yöneticilerinin yönetimde gücü kullanma stilleri ile örgüt kültürü arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 4, 581-603.
Lashway, L. (2006a). The landscape of school leadership (4. baskı). S. C. Smith ve P. K. Piele, (Ed.), School leadership içinde (18-37). California: Corwin Press A SAGE Publications Company.
Lashway, L. (2006b). The effects of leadership (4. baskı). S. C. Smith ve P. K. Piele, (Ed.), School leadership içinde (38-49). California: Corwin Press A SAGE Publications Company.
Lashway, L. (2006c). Leadership styles and strategies (4. baskı). S. C. Smith ve P. K. Piele, (Ed.), School leadership içinde (77-103). California: Corwin Press A SAGE Publications Company.
Lashway, L. (2006d). Developing school leader (4. baskı). S. C. Smith ve P. K. Piele, (Ed.), School leadership içinde (105-128). California: Corwin Press A SAGE Publications Company.
Leithwood, K., Menzies, T., Jantzi, D. ve Leithwood, J. (1996). School restructuring, transformational leadership and the amelioration of teacher burnout. Anxiety, Stress and Coping: An International Journal, 9(3), 199-215.
Lim, B. (1995). Examing the organizational culture and organizational performance link. Leadership & Organizational Development Journal, 16(5), 16-21.
Lok, P. ve Crawford, J. (1999). The relationship between commitment and organizational culture, subculture, leadership style and job satisfaction in organizational change and development. Leadership & Organizational Development Journal, 20(7), 365-373.
Lunenburg, F. C. ve Ornstein A. C. (2013). Eğitim yönetimi (G. Arastaman, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayınları. (Orijinal çalışma basım tarihi 2004)
Macneil, A. J., Prater, D. L. ve Bush, S. (2009). The effect of school culture and climate on student achievement. Int. J. Leadership in Education, 12(1), 73-84.
Maxcy, S. J. (2001). Educational leadership and management of knowing: The aesthetics of coherentism. Journal of Educational Administration, 39(6), 573-588.
McMaster, C. (2015). “Where is _____?”: Culture and the process of change in the development of inclusive schools. International Journal of Whole Schooling, 11(1), 16-34.
Meek, L. V. (1988). Organizational culture: Origins and weaknesses. Organizational Studies, 9(4), 453-473
Moorman, R. H. ve Blakely, G. L. (1995). Individualism-collectivism as an individual difference predictor of organizational citizenship behavior. Journal of Organizational Behavior, 16, 127-142.
Moorman, R. H., Niehoff, B. P. ve Organ, D. W. (1993). Treating employees fairly and organizational citizenship behavior: Sorting the effects of job satisfaction, organizational commitment, and procedural justice. Employee Responsibilities and Rights Journal, 6(3), 209-225.
Negiş-Işık, A. ve Gürsel, M. (2013). Organizational culture in a successful primary school: An ethnographic case study. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(1), 221-228.
Niehoff, B. P. ve Moorman, R. H. (1993). Justice as a mediator of the relationship between methods of monitoring and organizational citizenship behavior. Academy of Management Journal, 36, 527-556.
O’Hanlon, J. (1983). Theory Z in school administration? Educational Leadership, 40(5), 16-18.
Ogbonna, E. ve Harris, L. C. (2000). Organizational culture and performance: Empirical evidence from UK companies. International Journal of Human Resource Management, 11(4), 766-788.
Oğuz, E. ve Yılmaz, K. (2006). İlköğretim okulu öğretmenlerinin okul kültürüne ilişkin algıları (Yozgat örneği). Eğitim ve Bilim, 31(142), 89-98.
Owens, R. G. (2001). Organizational behavior in education: Instructional leadership and school reform. Bostan: Allyn and Bacon.
Owens, R. G. ve Steinhoff, C. R. (1988). Towards a theory of organizational culture. Jounal of Educational Administration, 27(3), 6-16.
Örücü, D. ve Şimşek, H. (2011). Akademisyenlerin gözünden Türkiye'de eğitim yönetiminin akademik durumu: Nitel bir analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(2), 167-197.
Özdemir, S. (2012). İlköğretim okullarında okul kültürü ile örgütsel sağlık arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(4), 599-620.
Pawlas, G. (1997). Vision and school culture. National Association of Secondary School Principals (NASSP) Bulletin, 81(587), 118-120.
Peters, T. J. ve Waterman, Jr. R. H. (1984). In search of excellence, lessons from America’s best-run companies. New York: Warner Books.
Pettigrew, A. M. (1979). On studying organizational cultures. Administrative Science Quarterly, 24(4), 570-581.
Podsakoff, N. P., Whiting, S. W., Podsakoff, P. M. ve Blume B. D. (2009). Individual and organizational level consequences of organizational citizenship behaviors: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 94(1), 122-141.
Polat, M. ve Meyda, H. C. (2011). Örgüt kültürü bağlamında güç eğilimi ve örgütsel bağlılık ilişkisinde örgütsel özdeşleşmenin aracılık rolü. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari bilimler Dergisi, 25(1), 153-171.
Pounder, D. G., Ogawa R. T. ve Adams, E. A. (1995). Leadership as an organization – wide phenomena: Its impact on school performance. Educational Administration Ouarterly, 31(4), 564-588.
Robbins, S. P., Decenzo, D. A. ve Coulter, M. (2013). Yönetimin esasları (A. Öğüt, Çev.). Ankara: Nobel Yayınları. (Orijinal çalışma basım tarihi 2007)
Robbins, S. P. ve Judge, T. A. (2012). Örgütsel davranış (14. baskı). (İ. Erdem, Çev.). Ankara: Nobel Yayınları. (Orijinal çalışma basım tarihi 2003)
Salfi, N. A. ve Saeed, M. (2007). Relationship among school size, school culture and students’ achievement at secondary level in Pakistan. International Journal of Educational Management, 21(7), 606-620.
Schein, E. H. (1984). Coming to a new awareness of organizational culture. Sloan Management Review, 25(2), 3-16.
Schein, E. H. (1990). Organizational culture. American Psychologist, 45(2), 109-119.
Schein, E. H. (1996). Three cultures of management: The key to organizational learning. Sloan Managemet Review, 38(11), 9-20.
Schein, E. H. (2004). Organizational culture and leadership. San Francisco: John Wiley & Sons, Inc.
Scheurich, J. J. (1995). The knowledge base in educational administration: Postpositivist reflections. R. Donmoyer, M. Imber ve J. Scheurich, (Ed.), The knowledge base in educational administration: Multiple perspectives içinde (17-31). Albany: State University of New York Press.
Schneider, B., Ehrhart, M. G. ve Macey, W. H. (2013). Organizational climate and culture. Annual Review of Psychology, 64, 361-388.
Schneider, C. S. (1988). National vs. corporate culture: Implications for human resource management. Human Resource Management, 27(2), 231-246.
Schoen, L. T. ve Teddlie, C. (2008). A new model of culture: A response to call for conceptual clarity. School Effectiveness and School Improvement, 19(2), 129-153.
Sezgin, F. (2010). Öğretmenlerin örgütsel bağlılığının bir yordayıcısı olarak okul kültürü. Eğitim ve Bilim, 35(156), 142-159.
Shaw, J. ve Reyes, P. (1992). School cultures: organizational value orientation and commitment. Journal of Educational Research, 85(5), 295-302.
Silins, H. ve Mulford, B. (2004). Schools as learning organizations-effects on teacher leadership and student outcomes. Schools Effectiveness and Scholl Improvement, 15(3-4), 443-466.
Smircich, L. (1983). Concepts of culture and organizational analysis. Administrative Science Quarterly, 28, 339-358.
Sönmez, M. A. (2006). Meslek liselerinde örgüt kültürü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 85-108.
Stolp, S. ve Smith, S. (1995). Transforming school culture: Stories, symbols, values and the leader’s role. ERIC Clearinghouse on Education Management, USA: University of Oregon.
Şahin, S. (2003). Okul merkezli yönetim uygulamaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 36, 582-605.
Şahin, S. (2004). Okul müdürü ve öğretmenler ile okulun bazı özellikleri açısından okul kültürü üzerine bir değerlendirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 39, 458-474.
Şahin, S. (2010). Okul kültürünün bazı değişkenler açısından incelenmesi. Elementary Education Online, 9(2), 561-575.
Şahin, S. (2011a). Öğretimsel liderlik ve okul kültürü arasındaki ilişki (İzmir ili örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory&Practice), 11(4), 1909-1928.
Şahin, S. (2011b). An aspect on the school culture in Turkey and the United States. Asia Pacific Educ. Rev., 12, 593-607.
Şahin-Fırat, N. (2010). Okul müdürü ve öğretmenlerin okul kültürü ile değer sistemlerine ilişkin algıları. Eğitim ve Bilim, 35(156), 71-83.
Şimşek, Y. ve Altınkurt, Y. (2010). Endüstri meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerin okul kültürüne ilişkin görüşleri. Milli Eğitim, 187, 372-389.
Şirin, E. (2011). İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin okul kültürü algıları ile örgütsel sinizm tutumları arasındaki ilişki (İstanbul ili Esenyurt ilçesi örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversite si.
Şişman, M. (2007). Örgütler ve kültürler (2. baskı). Ankara: Pegem Yay.
Şişman, M. (2012). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi (5. baskı). Ankara: Pegem Yay.
Tansky, J. W. (1993). Justice and organizational citizenship behavior: What is the relationship? Employees Responsibilities and Rights Journal, 6, 195-207.
Taymaz, H. (2009). Okul yönetimi (9. baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
Terzi, A. R. (2005). İlköğretim okullarında örgüt kültürü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 43, 423-442.
Tierney W. G. (1988). Organizational culture in higher educational: Defining essentials. Journal of Higher Education, 59, 2-21.
Tschannen-Moran, M., Parish, J. ve DiPaola, M. F. (2006). School climate and state standards: How interpersonal relationships influence student achievement. Journal of School Leadership, 16, 386-415.
Tucker, B. A. ve Russell, R. F. (2004). The influence of the transformational leader. Journal of Leadership and Organizational Studies, 10(4), 103-111.
Valimaa, J. (1998). Culture and identity in higher education research. Higher Education, 36, 119-138.
Wagner, S. L. ve Rush, M. C. (2000). Altruistic organizational citizenship behavior: Context, disposition, and age. The Journal of Sosial Psychology, 140(3), 379-391.
Welsh, W. N. (2000). The effects of school climate on school disorder. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 567, 88-107.
Wiener, Y. (1988). Forms of values systems: A focus on organizational effectiveness and cultural change and maintenance. Academy of Management Review, 13, 534-545.
Wilkins, A. L. ve Ouchi, W. G. (1983). Efficient cultures: Exploring the relationship between culture and organizational performance. Administrative Science Quarterly, 28, 468-481.
Willower, D. J. ve Forsyth, P. B. (1999). A brief history of scholarship in educational administration. J. Murphy ve K. S. Louis, (Ed.), Handbook of research in educational administration içinde (1-23). San Francisco: Jossey-Bass.
Yeşilyurt, E. (2009). Okul kültürünün öğretim başarısına olan etkisine yönelik öğretmen görüşleri (Elazığ ili örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 195-214.
Yolcu, H. (2016). Örgüt kültürü ve ilişkili olduğu örgütsel sonuçlar: Kuramsal bir çalışma. Journal of Human Sciences, 13(3), 4501-4519.
Yüksel, F. (2009). Ortaöğretim kurumlarında örgüt kültürü ile örgütsel güven arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi.
Zembat, R., Özdemir-Adak, A., Türker, S., Beceren-Özdemir, B. ve Biber, K. (2011). The relationship between preschool administrators’ leadership styles and school culture. NWSA Education Sciences, 7(2), 789-811