Müdür Yardımcılarının İş Doyumunun Yordayıcısı Olarak Okul Müdürlerinin Mentorluk Fonksiyonları1

Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin sergilediği mentorluk fonksiyonlarının müdür yardımcılarının iş doyumuna ulaşma düzeyinin yordayıcısı olup olmadığını incelemektir. Veri toplama aracında, "Mentorluk Fonksiyonları Ölçeği" ve "Minnesota Doyum Ölçeği" yer almaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini kolayda örnekleme yöntemiyle belirlenen 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Bakırköy, Eyüp, Gaziosmanpaşa ve Kâğıthane ilçelerindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan 611 müdür yardımcısı oluşturmaktadır. Ölçekler, internet ortamında sunularak veri toplama işlemi gerçekleştirilmiştir. Ölçeklere ilişkin link, belirtilen ilçelerde yer alan okulların resmî e-posta adreslerine gönderilmiştir. Ölçeğe 402 kişi cevap vermiş, katılım oranı %65.8 olarak tespit edilmiştir. Elde edilen veriler IBM SPSS Statistics (v22) ve MPlus (v7) programları vasıtasıyla çözümlenmiş ve değerlendirilmiştir. Ölçeklerden elde edilen puanlara yönelik frekans dağılımı, yüzde oranı, aritmetik ortalama ve standart sapma hesaplanmıştır. Verilerin analizinde basit doğrusal korelasyon analizi ve basit doğrusal regresyon analizi yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmada, hata payı .05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre müdür yardımcılarının iş doyumu ile okul müdürlerinin sergilediği mentorluk fonksiyonları arasında orta düzeyde, pozitif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki vardır. Müdür yardımcılarının deneyimlediği iş doyumu düzeyinin okul müdürlerinin sergiledikleri mentorluk fonksiyonları ile doğru orantılı bir biçimde artış gösterdiği belirlenmiştir. Mentorluk fonksiyonlarının iş doyumunun yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir.

Mentoring Functions of School Principals as Predictor of the Level of Job Satisfaction of Assistant Principals

The purpose of the study was to examine if the level of mentoring functions the school principals perform is a predictor of the level of job satisfaction assistant principals experience. The survey instrument used for this research included "Mentoring Functions Scale" and "Minnesota Satisfaction Questionnaire". Relational screening model was used in the study. Universe of the study is comprised of the 611 assistant principals who work in schools affiliated to Ministry of National Education in Bakırköy, Eyüp, Gaziosmanpaşa and Kâğıthane districts of İstanbul province. The scale was used in the web based survey to collect data. Data was collected by sending the web based survey link to the formal e-mail addresses of the schools in the mentioned districts. There were total 402 respondents giving a 65.8% response rate. The obtained data was analyzed and evaluated using IBM SPSS Statistics (v22) and MPlus (v7). Frequency and percentage distributions, mean and standard deviations were calculated. Simple linear correlation analysis and simple linear regression analysis were performed. The error margin for the study was .05. According to the results, there is a moderate, positive and significant relationship between the job satisfaction of assistant principals and the level of mentoring functions the principals perform. It is confirmed that the level of job satisfaction the assistant principals experience increase in direct proportion with the level of mentoring functions the school principals perform. Mentoring is found to be predicator of job satisfaction.

___

Abdullah, G., Rossy, D., Ploeg, J., Davies, B., Higuchi, K., Sikora, L. ve Stacey, D. (2014). Measuring the effectiveness of mentoring as a knowledge translation intervention for implementing empirical evi- dence: A systematic review. Worldviews On Vidence-Based Nursing, 11(5), 284-300.

Achinstein, B. ve Fogo, B. (2015). Mentoring novices' teaching of historical reasoning: Opportunities for pedagogical content knowledge devel- opment through mentor facilitated practice. Teaching and Teacher Education, 45, 45-58.

Akyüz, Y. (2015). Türk eğitim tarihi: M.Ö. 1000 - M.S. 2015. Ankara: Pe- gem Akademi Yayınları.

Alayoğlu, N. (2012). Üstadlık: Kadim bir eğitim ve kariyer geliştirme yön- temi. Amme İdaresi Dergisi, 45(2), 103-131.

Alegre, I., Mas-Machuca, M. ve Bebegal-Mirabent, J. (2016). Antecedents of employee job satisfaction: do they matter? Journal of Business Re- search, 69, 1390-1395.

Allen, T. D. ve Eby, L. T. (2003). Relationship effectiveness for mentors: Factors associated with learning and quality. Journal of Management, 29(4), 469-486.

Allen, T. D., Eby, L. T., Poteet, M. L., Lentz, E. ve Lima, L. (2004). Career benefits associated with mentoring for protégés: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 89(1), 127-136.

American Psychological Association (APA). (2006). Introduction to men- toring: A guide for mentors and mentees.

Amin, M. (2015). Relationship between job satisfaction, working conditions, motivation of teachers to teach and job performance of teachers in MTs, Serang, Banten. Journal of Management and Sustainability, 5(3), 141-154.

Anderson, G. B. (2010). The effect of participation in teacher induction and mentor programs and the assignment of mentor teacher on the satis- faction and retention of new teachers. Yayımlanmamış doktora tezi, Kansas Üniversitesi.

Appelbaum, S. H., Ritchie, S. ve Shapiro, B. T. (1994). Mentoring revisited: An organizational behavior construct. The International Journal of Career Management, 6(3), 3-10.

Arora, R. ve Rangnekar, S. (2016). Moderating mentoring relationships and career resilience: Role of conscientiousness personality disposition. Journal of Workplace Behavioral Health, 31(1), 19-36.

Aziri, B. (2011). Job satisfaction: A literature review. Management Research and Practice, 3(4), 77-86.

Bakioğlu, A. ve Hacıfazlıoğlu, Ö. (2013). Mentorluk süreci ve yeni eğilim- ler. A. Bakioğlu, (Ed.), Eğitimde mentorluk içinde (41-72). Ankara: Nobel Akademi Yayınları.

Balyer, A. (2012). Çağdaş okul müdürlerinin değişen rolleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 75-93.

Baycan, F. A. (1982). An analysis of the several aspects of job satisfaction between different occupational groups. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Boğaziçi Üniversitesi.

Birman, B. F., Desimone, L. Porter, A. C. ve Garet, M. S. (2000). Designing professional development that works. Educational Leadership, 57(8), 28-33.

Borredon, L. ve Ingham, M. (2004). Developmental relationships: A men- toring approach to organizational learning and knowledge creation. D. Clutterbuck, ve G. Lane, (Ed.), The situational mentor: An interna- tional review of competences and capabilities in mentoring içinde (118-126). Burlington: Gover Publishing.

Brockbank, A. ve McGill, I. (2006). Facilitating reflective learning through mentoring & coaching. Londra: Kogan Page.

Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: The Guilford Press.

Brown, T. A. (2015). Confirmatory factor analysis for applied research second edition. New York: The Guilford Press.

Burke, R. J. ve Richardsen, A. M. (2001). Psychological burnout in organi- zations: Research and intervention. R. T. Golembiewski, (Ed.), Handbook of organizational behavior içinde (327-363). New York: Marcel Dekker, Inc.

Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: Pegem Aka- demi Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Ya- yıncılık.

Cakir, L. ve Kocabaş, I. (2016). Mentoring in gifted student's education and a model suggestion. Educational Process: International Journal, 5(1),

Calabrese, R. L. ve Tucker-Ladd, P. R. (1991). The principal and assistant principal: A mentoring relationship. NASSP Bulletin, 75, 67-74.

Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi.

Chao, G. T. (2007). Mentoring and organizational socialization. B. R. Ragins ve E. K. Kram, (Ed.), The handbook of mentoring at work: Theory, research and practice içinde (179-196). Los Angeles: Sage Publica- tions.

Dougherty, T. W. ve Dreher, G. F. (2007). Mentoring and career outcomes. B. R. Ragins ve E. K. Kram, (Ed.), The handbook of mentoring at work: Theory, research and practice içinde (51-93). Los Angeles: Sage Publications.

Dougherty, T. W., Turban, D. B. ve Haggard, D. L. (2007). Naturally occur- ing mentoring relationships involving workplace employees. T. D. Allen ve L. T. Eby, (Ed.), The Blackwell handbook of mentoring: A multiple perspectives approach içinde (139-158). Oxford: Blackwell Publishing Ltd.

Douglas, C. A. (1997). Formal mentoring programs in organizations: An annotated bibliography. North Carolina: Center for Creative Leader- ship.

Eby, L. T., Allen, T. D., Evans, S. C., Ng, T. ve DuBois, D. L. (2008). Does mentoring matter? A multidisciplinary meta-analysis comparing men- tored and non-mentored individuals. Journal of Vocational Behavior, 72, 254-267.

Educause. (b.t.). 19 Eylül 2015, http://www.educause.edu/careers/special-topic-programs/mentoring/a bout-mentoring/types-mentoring-functions

Ereş, F. (2009). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesinde mentorlük. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3, 157-165.

Fagenson-Eland, E. ve Lu, R. Y. (2004). Virtual mentoring. D. Clutterbuck, ve G. Lane, (Ed.), The situational mentor: An international review of competences and capabilities in mentoring içinde (148-159). Burling- ton: Gover Publishing.

Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. Londra: Sage.

Garrido, L. E., Abad, F. J. ve Ponsoda, V. (2013). A new look at Horn's parallel analysis with ordinal variables. Psychological Methods, 18(4), 454-474.

Greenhaus, H. ve Singh, R. (2007). Mentoring and the work-family inter- face. B. R. Ragins, ve E. K. Kram, (Ed.), The handbook of mentoring at work: Theory, research and practice içinde (519-544). Los Ange- les: Sage Publications.

Gündüz, B., Çapri, B. ve Gökçakan, Z. (2013). Mesleki tükenmişlik, işle bütünleşme ve iş doyumu arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(1), 29-49.

Gürbüz, R., Erdem, E. ve Yıldırım, K. (2013). Başarılı okul müdürlerinin özellikleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 167-179.

Haggard, D. L., Dougherty, T. W., Turban, D. B. ve Wilbanks, J. E. (2011). Who is a mentor? A review of evolving definitions and implications for research. Journal of Management, 37(1), 280-304.

Haines, S. T. (2003). The mentor-protégé relationship. American Journal of Phamaceutical Education, 67(3), 1-7.

Hall, B. F. (2008). Job Satisfaction experienced by career assistant princi- pals in the State of Georgia. Yayımlanmamış doktora tezi, Georgia Southern Üniversitesi.

Haynes, R. K. ve Ghosh, R. (2008). Mentoring and succession management: An evaluative approach to the strategic collaboration model. Review of Business, 28, 2-12.

Hobson, A. J. ve Malderez, A. (2013). Judgementoring and other threats to realizing the potential of school-based mentoring in teacher education. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 2(2), 89-108.

Hoe, S. L. (2008). Issues and procedures in adopting structural equation modeling technique. Journal of Applied Quantitative Methods, 3(1), 76-83.

Holtom, B. C., Mitchell, T. R., Lee, T. W. ve Eberly, M. B. (2008). Turnover and retention research: A glance at the past, a closer review of the present, and a venture into the future. The Academy of Management Annals, 2(1), 231-274.

Hough, L. M. ve Ones, D. S. (2005). The structure, measurement, validity, and use of personality variables in industrial, work, and organizational psychology. N. Anderson, D. S. Ones, H. K. Sinangil ve C. Viswesvaran, (Ed.), Handbook of industrial, work and organizational psychology (1): Personnel psychology içinde (233-277). Londra: Sage Publications.

Hu, L. ve Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55.

Izadinia, M. (2016). Preservice teachers' professional identity development and the role of mentor teachers. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 5(2), 127-143.

İbrahimoğlu, N. (2013). Biçimsel olmayan mentorluk yoluyla öz-etkinliğin artırılması. Sosyoekonomi, 1, 141-156.

İbrahimoğlu, N., Uğurlu, Ö. Y. ve Kızıloğlu, M. (2011). Örgütlerde mentor- lüğün örgütsel güven algısına etkisine ilişkin bir araştırma. Ç.Ü. Sos- yal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(3), 297-318.

İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğü (b.t.). 27 Kasım 2015, http://www.istanbul.meb.gov.tr

İşcan, Ö. F. ve Çakır, S. (2016). Mentorluk ve psikolojik güçlendirmenin öz yeterlilik algısına etkisi. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21(1), 1-15.

Jackson, D. L., Gillaspy, J. A. ve Purc-Stephenson, R. (2009). Reporting practices in confirmatory factor analysis: An overwiev and some recommendations. Psychological Methods, 14(1), 6-23.

Johnson, W. B. ve Ridley, C. R. (2004). The elements of mentoring. New York: Palgrave Macmillan.

Judge, T. A., Parker, S., Colbert, A. E., Heller, D. ve Ilies, R. (2001). Job satisfaction: A cross-cultural review. N. Anderson, D. S. Ones, H. K. Sinangil ve C. Viswesvaran, (Ed.), Handbook of industrial, work and organizational psychology(2): Organizational psychology içinde (25-52). Londra: Sage Publications.

Kahle-Piasecki, L. (2011). Mentoring: what organizations need to know to improve performance in the 21st century workplace. Yayımlanmamış doktora tezi, Toledo Üniversitesi.

Karadağ, S. (2015). Eğitim kurumlarında mentorluk uygulamaları: Durum analizi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bahçeşehir Üniversitesi.

Karaköse, T. ve Kocabaş, İ. (2009). An investigation of ethical culture in educational organizations. African Journal of Business Management, 3(10), 504-510.

Karakuş, K. ve Tok, T. N. (2015). Okul yöneticilerinin uyguladıkları men- torluk fonksiyonları ile sınıf öğretmenlerinin iş doyumu arasındaki ilişki. EYFOR VI. Uluslararası Eğitim Yönetimi Forumu Özet Bildiri Kitabı. Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi.

Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Kennedy, S. L. (2013). Mentoring functions and job satisfaction of commu- nity college leaders. Yayımlanmamış doktora tezi, North Carolina State Üniversitesi.

Keser, A. (2005). İş doyumu ve yaşam doyumu ilişkisi. Çalışma ve Toplum, 4, 77-96.

Kim, J. (2011). The effect of mentoring in the public sector. The Korean Journal of Policy Studies, 26(1), 97-115.

Kim, S. E. (2014). The mentor-protégé affinity on mentoring outcomes: The mediating effect of developmental networking. International Review of Public Administration, 19(1), 91-106.

Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.

Kocabaş, İ. ve Yirci, R. (2011). Öğretmen ve yönetici yetiştirmede mentor- luk: Mentorluğun eğitim sisteminde kullanılması. Ankara: Anı Yayın- cılık.

Korkmaz, M. (2005). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi: Sorunlar-çözümler ve öneriler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 237-252.

Kram, E. K. (1983). Phases of mentor relationship. Academy of Management Journal, 26, 608-625.

Kul, M. (2010). Okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile beden eğitimi öğret- menlerinin yıldırma (mobbing) yaşama düzeyleri, örgütsel bağlılıkları ve iş doyumu arasındaki ilişki. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi.

Lo, M., Ramayah, T. ve Kui, L. C. (2013). Mentoring and job satisfaction in Malaysia: A test on small medium enterprises in Malaysia. Interna- tional Journal of Psychology: A Biopsychosocial Approach, 13,

Locke, A. E. (1976). The nature and causes of job satisfaction. M. D. Dun- nette, (Ed.), Handbook of industrial and organizational psychology içinde (1297-1349). Chicago: Rand McNally College Publishing Company.

Marquardt, M. J. ve Loan, P. (2006). The manager as mentor. Westport: Greenwood Publishing Group.

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2015). Millî Eğitim Bakanlığı öğretmen atama ve yer değiştirme yönetmeliği.

Morrison, M. A. (2009). Do mentor and protégé personality interact to pre- dict quality of mentoring? Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Georgia Üniversitesi.

Mukhtar, F. (2012). Work life balance and job satisfaction among faculty at Iowa State University. Yayımlanmamış doktora tezi, Iowa State Ün- iversitesi.

Noe, R. A. (1988). An investigation of the determinants of successful as- signed mentoring relationships. Personnel Psychology, 41(3), 457-479.

Noe, R. A., Greenberger, D. B. ve Wang, S. (2002). Mentoring: what we know and where we might go. Research in Personnel and Human Resources Management, 21, 129-173.

O'Connor, B. P. (2000). SPSS and SAS programs for determining the num- ber of components using parallel analysis and Velicer's MAP test. Behavior Research Methods, Instruments & Computers, 32(3), 396-402.

Orland-Barak, L. (2014). Mediation in mentoring: a synthesis of studies in teaching and teacher education. Teaching and Teacher Education, 44, 180-188.

Özcan, K. ve Çağlar, Ç. (2013). İl eğitim denetmenlerinin mesleki gelişi- minde mentorluk. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(13), 177-204.

Özdemir, T. Y. (2012). İl eğitim denetmen ve yardımcılarının mesleki geli- şimlerini devam ettirmede e-mentorluk modeli. Yayımlanmamış dok- tora tezi, Fırat Üniversitesi.

Özdemir, T. Y. ve Boydak-Özkan, M. (2013). E-mentorluk sürecinin mente başarısına etkisi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 170-186.

Özkalp, E. ve Kırel, Ç. (2013). Örgütsel davranış. Bursa: Ekin Yayınevi.

Özkalp, E., Kırel, Ç., Sungur, Z. ve Cengiz, A. A. (2006). Örgütsel toplum- sallaşma sürecinde mentorluk ve mentor'un yeri ve önemi: Anadolu Üniversitesi araştırma görevlileri üzerine bir inceleme. Anadolu Üni- versitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 55-69.

Paskey, R. J. (1989). The principal as mentor, partner of assistant principals. NASSP Bulletin, 73, 95-98.

Pfeffer, J. (1994). Competitive advantage through people: Unleashing the power of the work force. Massachusets: Harvard Business School Press.

Ragins, B. R. ve Cotton, J. L. (1999). Mentor functions and outcomes: a comparison of men and women in formal and informal mentoring re- lationships. Journal of Applied Psychology, 84(4), 529-550.

Ragins, B. R. ve Kram, E. K. (2007). The roots and meaning of mentoring. B. R. Ragins, ve E. K. Kram, (Ed.), The handbook of mentoring at work: Theory, research and practice içinde (3-15). Los Angeles: Sage Publications.

Recepoğlu, E. ve Kılınç A. Ç. (2014). Türkiye'de okul yöneticilerinin seçil- mesi ve yetiştirilmesi, mevcut sorunlar ve çözüm önerileri. Interna- tional Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(2), 1817-1845.

Robbins, S. P. (2003). Essentials of organizational behavior. New Jersey: Prentice Hall.

Sandybayev, A. ve Erdem, O. (2015). A strategic approach to mentoring in organizations: A case study on athletic clubs. International Journal of Advanced Research in Science, Engineering and Technology, 2(5), 632-639.

Scandura, T. A. (1992). Mentorship and career mobility: An empirical inves- tigation. Journal of Organizational Behavior, 13(2), 169-174.

Scandura, T. ve Pellegrini, E. K. (2004). Competences of building the de- velopmental relationship. D. Clutterbuck, ve G. Lane, (Ed.), The situ- ational mentor: An international review of competences and capabili- ties in mentoring içinde (83-93). Burlington: Gower.

Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H. ve Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and de- scriptive goodness-of fit measures. Methods of Psychological Re- search Online, 8(2), 23-74.

Schreiber, J. B., Nora, A., Stage, F. K., Barlow, E. A. ve King, J. (2006). Reporting structural equation modeling and confirmatory factor anal- ysis results: A review. The Journal of Educational Research, 99(6), 323-337.

Schmitt, T. A. (2011). Current methodological considerations in exploratory and confirmatory factor analysis. Journal of Psychoeducational As- sessment, 29(4), 304-321.

Sezgin, F., Koşar, S. ve Er, E. (2014). Okul yöneticisi ve öğretmen yetiştir- mede mentörlük sürecinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(3), 1337-1356.

Shea, G. F. (2002). Mentoring: How to develop successful mentor behaviors. California: Crisp Publications.

Slocum-Gori, S. L. ve Zumbo, B. D. (2011). Assesing the unidimensionality of psychological scales: Using multiple criteria from factor analysis. Social Indicators Research, 102, 443-461.

Spector, P. E. (1997). Job satisfaction: Application, assessment, causes and consequences. California: Sage Publications, Inc.

Stone, F. (2002). Coaching and mentoring. Oxford: Capstone Publishing.

Şerefhanoğlu, O. (2014). Okul müdürlerinin mentorluk fonksiyonları ile öğretmenlerin örgütsel uyum düzeyleri arasındaki ilişki: Balıkesir ör- neği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi.

Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Bos- ton: Pearson.

Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis: Un- derstanding concepts and applications. Washington: American Psy- chological Association.

Türk Dil Kurumu Büyük Türkçe Sözlük. (b.t.). 1 Kasım 2015, http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_bts

Walker, A. ve Stott, K. (2004). Preparing for leadership in schools: the mentoring contribution. B. J. Caldwell ve E. M. Carter, (Ed.), The re- turn of the mentor: Strategies for workplace learning içinde (77-90). Londra: The Falmer Press.

Wallace, S. ve Gravells, J. (2008). Professional development in the lifelong learning sector: Mentoring. Exeter: Learning Matters.

Weiss, D. J., Davis, R. V., England, G. W. ve Lofquist, L. H. (1967). Manu- al for the Minnesota satisfaction questionnaire (22). Minnesota Stud- ies in Vocational Rehabilitation, Minneapolis: University of Minne- sota, Industrial Relations Center.

Williams, B., Onsman, A. ve Brown, T. (2010). Exploratory factor analysis: A five-step guide for novices. Journal of Emergency Primary Health Care, 8(3), 1-13.

Yavuz, G. ve Doğan, N. (2015). Boyut sayısı belirlemede Velicer'in map testi ve Horn'un paralel analizinin kullanılması. Hacettepe Üniversite- si Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 176-188.

Yılmaz, K. (2009). Okul müdürlerinin denetim görevi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 19-35.

Yirci, R. (2009). Mentorluğun eğitimde kullanılması ve okul yöneticisi yetiş- tirmede yeni bir model önerisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi.

Yirci, R. ve Kocabaş, İ. (2010). The importance of mentoring for school principals: A conceptual analysis. International Journal of Educatio- nal Leadership Preparation, 5(2), 1-7.

Yirci, R. ve Kocabaş, İ. (2012). Türkiye'de bir mentorluk uygulaması: Aday öğretmenlerin yetiştirilmesi. R. Yirci ve İ. Kocabaş, (Ed.), Dünyada mentorluk uygulamaları içinde (115-132). Ankara: Pegem Akademi.

Yirci, R., Özdemir, T. Y., Kartal, S. E., Kocabaş, İ. ve Aksu, C. N. (2015). Müdür yardımcılarının yetişmesinde okul müdürlerinin mentorluk rolleri: Sorunlar ve çözüm önerileri. 10. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi Bildiri Özetleri Kitabı. Gaziantep Üniversitesi.

Yuan, E. R. (2016). The dark side of mentoring on pre-service language teachers' identity formation. Teaching and Teacher Education, 55, 188-197.