Stance taking and passive voice in Turkish academic discourse

Bu çalışmanın amacı Türkçe bilimsel söylemde edilgenliğin işlevlerini ve bu işlevler üzerinden yazarların bakışaçılarını nasıl yansıttığı betimlemektir. Dilbilim ve Eğitim bilimleri makaleleri üzerinde yapılan gözlemleredayanarak bu çalışma, işlevselci yaklaşımlardaki kılıcı veya etkilenen rolündeki üyelerin yükseltilmesi (tümcebaşı pozisyonuna getirilmesi) ve konulaştırılması anlayışına karşı bir sav sumaktadır. Çalışmanın bulguları kılıcıve edilgen roldeki üyelerin yapısal nedenlere bağlı olarak çoğunlukla eylem önü pozisyonunda kaldığını vetümce başı pozisyonuna başka öğelerin taşındığını göstermektedir. Bu çalışmanın başlıca savı edilgen bilimselmetinlerde edilgenlik kullanımının başlıca itkisi bilgi kaynağı temellidir. Çalışma ayrıca bilgi kaynağı temelli birsınıflandırma da önermektedir. Bu sınıflandırmaya göre bilgi kaynağı yazarların kendisi olduğunda edilgenlik 4bağlamda karşımıza çıkmaktadır: Araştırmanın bir aşamasına gönderim yapmak, okuru metinde belli bir bölümeyönlendirmek, sav ileri sürmek ve yorum yapmak. Kaynak yazar dışında olduğunda ise edilgenlik iki bağlamdaortaya çıkmaktadır: Alanyazındaki diğer çalışmalara gönderim yapmak ve genel geçer veya paylaşılan bilgiyisunmak.

Türkçe bilimsel söylemde bakış açısı ve edilgen sözceler

This study aims at describing the functions of passive voice and how authors reflect their stance through those functions in Turkish academic discourse. Depending on the findings of a corpus based research, this study makes a counterpoint to functionalist views on the ground that passivization does not necessarily result in promoting agents in discourse, and it may not reflect the preference and perspective of writers when used under structural constraints. This study proposes a source-based pattern for the use of passive voice in academic discourse. The distribution of the passive clauses show that writers use passive clauses for different purposes depending on the source of information in epistemic sense. When the source is the writers, they make use of passive voice in four contexts: referring to a phase of their research, guiding the readers to some part of the text, making claims, predictions and suggestions. The writers prefer the passive voice in two contexts when the source is the others: Citing the contemporary work and reporting generic assumptions and shared knowledge. © 2015 JLLS and the Authors - Published by JLLS.

PDF

___

Aikhenvald, A. (2004).Evidentiality. Oxford: Oxford University Press.
Baratta, A. M. (2009). Revealing stance through passive voice. Journal of pragmatics, 41(7), pp.1406-21
Biber, D., & Finegan, E. (1989). Styles of stance in English: Lexical and grammatical marking of evidentiality and affect. Text 9(1), pp.93-124
Charles, M. (2006). The construction of stance in reporting clauses: A cross disciplinary study of thesis. Applied Linguistics, 27(3), pp.492-518Cornelis, L. (1997). Passive and perspective. Amsterdam: Rodopi.
Dik, S. C. (1989). The theory of functional grammar. Dordrecht: Foris.
Erguvanlı, T. (1984). The function of word order in Turkish grammar. Los Angeles, CA: University of California Publications in Linguistics.
Fabb, N. (1997) Linguistics and literature. Oxford: Blackwell.
Givon, T. (2001). Syntax. Volume 1. Amsterdam: John Benjamins Company.
Kress, G. (1989). Linguistic processes in sociocultural practice (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press.
Kuno, S. (1987). Functional syntax: Anaphora, discourse and empathy. Chicago: University Press.
Langacker, R. (1987). Foundations of cognitive grammar. Volume 1. Stanford: Stanford University Press.
Pique, J, Posteguillo, S, & Andreu-Beso, V. (2001). A pragmatic analysis framework for the description of modality usage in academic english contexts. ELIA 2.
Poudat, C. and Loiseau, S. (2005). Authorial presence in academic genres. In Tognini-Bonelli, E. (Ed.) Strategies in academic discourse. pp.133-151 Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
Tarone, E. (1981). Some thoughts on the notion of communication strategy. TESOL Quarterly, 15(3), pp-285-295
Tomlin, R. S. (1997). Mapping conceptual representations into linguistic representations: The role of attention in grammar. In J. Nuyts and E. Peterson (Eds.), Language and conceptualization (pp. 167-189). Cambridge: Cambridge University Press.
Wilkinson, A. M. (1992). Jargon and passive voice: Prescriptions and proscriptions for scientific writing". Journal of Technical Writing and Communication, 22, pp-319-325