SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KRİTİK VE ANALİTİK DÜŞÜNME BECERİLERİNİN- EĞILIMLERININ İNCELEMESİ: İSTANBUL ÜMRANİYE öRNEĞİ

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin kritik ve analitik düşünme becerilerini incelemektir. Buamaçla birlikte, sınıf öğretmenlerinin kritik ve analitik düşünme eğilimlerinin demografik özellikleraçısından (cinsiyet, yaş, medeni durum, mesleki tecrübe, ekonomik durum, okul türü, sosyal medyakullanımı, sendika üyeliği) anlamlı farklılaşmaların olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın çalışmaevrenini, lstanbul ili Ümraniye ilçesinde bulunan okullarda görevli sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır.Araştırma verileri, kritik ve analitik düşünme becerileri ölçeği ve kişisel bilgi formu" ile toplanmıştır.Elde edilen veriler, betimsel istatistikler, bağımsız gruplar testi, tek yönlü varyans analizi ve pearsonmomentler çarpım korelasyon tekniği kullanılarak analiz edilmiştir.

RE VIE OF CRITICAL THINKING AND ANAL CAL SKILLS OF CLASSROOM TEA CHERS: THE CASE OF ISTANBUL, ÜMRANİYE

The purpose of this study is to examine the critical and analytical thinking skills of classroom teachers. With this purpose, teachers' critical and the demographic characteristics of the analytical tendencies (gender, age, marital status, professional experience, economic status, type of school, use of social media, union membership) has investigated whether significant particularities. The population of the study, constitutes of classroom teachers in schools in the province of Istanbul Ümraniye district. The research data collected with the critical and analytical thinking skills scale and a personal information form. The resulting data were analyzed by using descriptive statistics, independent samples t-test using one-way ANOVA and Pearson product moment correlation technique.

PDF

___

Akar, U. (2007). Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerileri ve Eleştirel Düşünme Beceri Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Afyon: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Akınoğlu, O. (2002). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Anderson, T., Howe, C., Soden, R., Halliday, .,& Low, J., (2001). Peer Interaction and the Learning of Critical Thinking Skills in Further Education Students Instructional Science, 29(1):l-32.
Ann, F. M. (2000). Critical thinking 101: The basics of evaluating information. Knowledoe Quest, 29, 13-20.
Arli, M. Nazik, H. (2001). Bilimsel araştırmaya giriş. Ankara: Gazi Kitabevi. Baumfıeld, V. (2006). Tools for pedagogical inquiry: the impact of teaching thinking skills on teachers. Oxford Review of Education, 32 (29), 185-196.
Beşoluk, Ş. ve Önder, I. (2010). Öğretmen Adaylarının 'Öğrenme Yaklaşımları, Öğrenme Stilleri ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Incelenmesi. Ilköğretim Online, (2), 679-693, http://ilkogretim-online.org.tr/ [12 Ağustos 2010]. Beyer, B. K. (1987). Practical Strategies for the Teaching of Thinking. Boston: Allyn and Bacon, MA.
Beyer, BK. (1998). Developing Scope and Sequence for Thinking Skills Instruction. Educational Leadership, 45(7),26-30.
Beyer, B.K. (1985). Critical Thinking: What is it? Social Education. 49.
Blohm, S. W., Facione, P. A., Facione, N. C., Giancarlo, C. A. (2002). Teaching for thinking, Insight Assessment and The California Academic Press. Critical Thinking as Reasoned Judgment. http://WWW.insightassessment.com/pdf_fıles/CT_Teaching_tips.pdf [17 Kasım 2007].
Browne, M. N. Keeley, S. (2001). Asking The Right Questions Guide to Critical Thinking. (3rd ed.) New Jersey: Prentice Hall Inc.
Chen, Y., Cheng, Y., Liu, K. Tsai, H. (2009). Development of the critical thinking disposition inventory, The 74th Annual Meeting of the Psychometric Society, University of Cambridge.
Çetin, A. (2008). Sınıf Öğretmeni Adayların Eleştirel Düşünme Gücü. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Bursa: Uludağ Universitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Çubukçu, Z. (2006). Türk öğretmen adaylarının elthirel düGünme eğilimleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, (4), 21-36.
Dalzell, R. S. (1997). Hit or myth: Teaching students to think. Do we? Paper presented at the 7th International Conference on Thinking. Demirel, Ö. (2002). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretmen Sanatı, Ankara: Pegem yayıncılık.
Dutoğlu, G. ve Tuncel, M. (2008). Aday Öğretmenlerin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ile Duygusal Zeka Düzeyleri Arasmdaki Ilişki. Abant Izzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (1), 11-32.
Ekinci, Ö. Aybek, B. (2010). Analysis of the empathy and the critical thinking disposition of the teacher candidates. Elementary Education Online, 9(2), 816--827.
Ekinci, Ö. ve Aybek, B. (2010). Öğretmen Adaylarının Empatik ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerirıin İncelenmesi. İlköğretim Online, (2), 816--827, http://ilkogretim--online.org.tr/ [12 Ağustos 2010].
Ennis, R. H. (1996). Critical thinking. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall. Ennis, R. H. (1993). Critical Thinking Assessment. Theory into Practice, 32(3),179- 186. Ennis, RH. (1985). Logical Basis for Measuring Critical Thinking Skills. Educational Leadership, 43(2), 44--48.
Ennis, R., (1985). Goals for critical thinking curriculum. A. Costa (Ed.), Developing Minds ;A Resource Book for Teaching Thinking: Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. s. 54-57.
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research findings and recommendations. Millbrae, CA: The Califomia Academic press. http://www.ericed. gov/ERICDocs/data/ericdocs2 sql/content_storage_0 1/00000 9b/ 80/1f/e0/86.pdf [17 Kas1m 2007].
Facione, P. A. (1990). The califomia critical thinking skills test: College level technical report #1 -- Experimental Geçerliation and content Geçerliity. ERIC Document ED 327--549.
Facione, P. A., Facione, N. C. (1992). The California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTDI); and the CCTDI Test manual. Millbrae, CA: California Academic Press.
Facione, P. A., Facione, N., Gainen, J., Giancarlo, C. (1995). The disposition toward critical thinking. Journal of General Education, 44(l). 1--25.
Facione, PA, sanchez, (Giancarlo) CA, Facione, NC, Gainen, J., (1995). The Disposition Toward Critical Thinking. Journal of General Education. 44 ,(l), s.l--25.
Grant, G. E. (1988). Teaching Critical Thinking. New York: Praeger Publishers.
Grant, G. E. (1988). Teaching Critical Thinking. Praeger Publishers. New York.
Gülveren, H. (2007). Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve bu becerileri. etkileyen faktörler. YayımlanmamıG Doktora Tezi, Dokuz Eylül Universitesi, Izmir.
Gündoğdu, H. (2009). Eleştirel Düşünme ve Eleştirel Düşünme Öğretimine Dair Bazı Yanılgılar. Celal Bayar Üniversitesi S.B.E., Cilt Sayı :1.
Gürol, M. 2004). Öğretimde Planlama Uygulama Değerlendirme, Elazığ: Universite Yayınevi.
Halpern, D. F. (1996). Thoughts and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking, New ersey--London: Lawrence Erlbaum Associates.
Hamurcu,H., Günay,Y., ve Akamca Özyılmaz, G. (2005). Fen bilgisi ve sınıf öğretmenliği anabilim dalı öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimi profılleri. Eurasian Journal of Educational Research, 20, 147--157.
Ip W. Y., Lee D. T., Lee J. P., Wootton Y. S., Chang, A. M. (2000). Disposition towards critical thinking: study of Chinese undergraduate nursing students. Journal of Advanced Nursery, 32 (1), 84--90.
Irani, T., Rudd, R., Gallo, M., Ricketts, J., Friedel, C., Rhoades, E. (2007). Critical thinking instrumentation manual. http://step.ufl.edu/resources/critical_thinking/ctmanuaLpdf. [22.04.2012].
Ivie, S. D. (2001). Metaphor: model for teaching critical thinking. Contemporary Education, 72 (1), 18--23.
Kawashima, N. Shiomi, K. (2007). Factors ofthe thinking disposition of Japanese high school students. Social Behavior and Personality, 35(2), 187--194.
Kaya, H. (1997). Üniversite öğrencilerinde "eleştirel akıl yürütme gücü. (Yayımlanmamış Doktora tezi), Istanbul: Istanbul Universitesi.
Korkmaz, Ö. (2009) Öğretmenlerin Eleştirel Düşünme Eğilim ve Düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 10 (1), s.1--13.
Kökdemir, D. (2000). Deniz Yıldızlarmı Kurtarmaya Çalışanlarm Öyküsü. Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme. XI. Ulusal Psikoloji Kongresi. 19--22 Eylül, Ege Universitesi, İzmir.
Kökdemir, D. (2003). "Belirsizlik Duıumlarında Karar Verme ve Problem Çözme," Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Kritik ve Analitik Düşünme Platformu (2010). Kritik Düşünme Kontrol Listesi.
Critical Thinking, Military Intelligence Professional Bulletin, July--September, 2006, 55. http://Www.kritik--analitik.com/DocumentsPopUp.aspx?ld:1 18 [02.01.2014].
Kritik ve Analitik Düşünme Platformu (2015). Kritik ve analitik düşünme nedir? http://WWW.kritik--analitik.com/ShowPage.aspx?Id:kadnedir [1 1.01.2015].
Kürüm, D. (2002). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Gücü. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
McCarthy, C. (1992). "Why be critical? (or rational, or moral?): on the justification of critical thinking. http://WWW.ed.uiuc.edu/EPS/PESYearboold92_docs/MCCARTHY.HTM [02.04.2012].
McGrath, J., (2003). The Relationship of Critical Thinking Skills and Critical Thinking Dispositions of Baccalaureate Nursing Student, Journal of Advanced Nursing, 43(6), s.569--577.
Meral, E. ve Semerci, C. (2009) Yeni (2006) İlköğretim İngilizce Programını Uygulayan Öğretmenlerin Eleştirel ve Yaratıcı Düşünmeleri. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları Dergisi. (1), s.50--54.
Narin, N. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Norris, S. P. (1985). Synthesis of research on critical thinking. Educational Leadership, 8, 40--45.
Özdemir, S. M. (2005). Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. (3), s.1 --17.
Park, S. Kwon, I. G. (2007). Factors influencing nurses' clinical decision making-- --focusing on critical thinking disposition. Taehan Kanho Hakhoe Chi, Vol. 37, No. 6, s.863--871.
Parlar, H. (2014). Tüm yönleriyle okul geliştirme. Ankara: Nobel Yayın.
Paul, R. W. (1990). Critical Thinking: What Every Person Needs to Survive in Rapidly Changing World. USA: Foundation for Critical Thinking.
Perkins, D.N., Jay, E., Tishman, S. (1993). Beyond abilities: dispositional theory of thinking. Merrill--Palmer Quarterly: Journal of Developmental Psychology, 39(1),s.1-21.
Reed, D. H., Kromrey, J. D. (2001). Teaching critical thinking in community college history course: Empirical evidence from infusing Paul's model. http://WWW.encyclopedia.com/doc/1G1--77399627.html [17 Kasım 2007] Reinstein, A. ve Lander, G. H. (2008). Developing Critical Thinking in College Programs. Research in Higher Education Journal. 1, s.78--94.
Rudd, R.D. (2007). Defining Critical Thinking. Techniques: Connecting Education and Careers, 82(7), 46-49.
Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Düzeylerinin Saptanması ve Karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi, 19 (2), s.92--110.
Salomon, G. (1994). To be or not to be (mindful). Presented to the American Educational Research Association Meetings, New Orleans, LA. April 4--8, New Orleans, LA.
Schafersman, S. D. (1991). An Introduction to Critical Thinking. Retrieved December 12, 2008. http://WWW.freeinquiry.com/critical--thinking.html 23.02.2008].
Seferoğlu, S. S. Akbıyık, C. (2006). Eleştirel düşünme ve öğretimi. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 30, s.193--200.
Selçuk, Z. (2004). Çoklu Zeka Uygulamaları, Ankara: Nobel Yaymları. Semerci, N. (2000). Mikro öğretim dersinde kritik düşünmenin eleştiri becerisini geliştirmeye etkisi. Eğitim ve Bilim, 25 (117), s.3--6.
Siegel, H. (1992). On defining --Critical Thinkerll and justifying critical thinking. Philosophy of Education.
Siegel, Harvey (1988). Educating Reason: Rationality, Critical Thinking, and Education (New York: Routledge).
Şen, H. Ş. 20092), "Eğitim Açısından Toplumsal Değişme ve Yenileşme, Eğitim Bilimine Giriş". E. Karip (Ed.), Eğitim Bilimine Giriş (s.307--340). Ankara: Pegem A.
Şen, Ü. (2009). Türkçe Öğretmeni Adaylarmın Eleştirel Düşünme Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Zeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turks. (2), 69--89. http://www.diewelt-- dertuerken.de/index.php /ZİVVT/article/ viewFile/ 16/ebozpolat [07.04.2012].
TDK (2014). Türk Dil Kurumu, Eğilim nedir?bttp ://www.tdk. gov.tr/index.php?optionzcom_gts&arama:gtS&guidzTDK.G TS.550da22İbd42c3 .44675246 [02.01.2014].
Torres, R. M. (1999). An assessment of cognitive abilities of preservice teachers in agricultural education.http://pubs.aged.tamu.edu/conferences/WRAERC1999/pdf/wr--1999-- 043.pdf. [13.12.2007].
Tümüklü, B. B. ve Yeşildere, S. (2005). Türkiye'den Bir Profil: 11--13 Yaş Grubu Matematik Oğretmen Adaylarmm Eleştirel Düşünme Eğilim ve Becerileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 38 (2), 5.167--185.
Walsh, D., Paul, R. (1998). The goal of critical thinking: from educational ideal to educational reality. Washington, D.C.: Amerikan Federation of Teachers. Woolfolk, A.(1993). Education Psychology.Boston:Allyn and Bacon.
Yıldırım, A. Ç. (2005). Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin Incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Zonguldak: Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yıldırım, 1, (2001). Kaliteli Öğretmen Yetiştirme ve Hizmetiçi Eğitimin Yeri, Oğretmen Yetiştirme ve Eğitimde Kalite Paneli, Ankara: MEB Yayınları.
Zayif, K. (2008). Öğretmen adaylarınm eleştirel düşünme eğilimleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant Izzet Baysal Üniversitesi, Bolu.