Kurumlarda bireylerarası güven : Eğitim kurumlarında bir araştırma

Bu çalışmada eğitim kurumlarında eğitmenler arasındaki ilişkilerde güven kavramının niteliğini araştırılmıştır. Bu doğrultuda güvenin alt bileşenleri belirlenmeye çalışılmış ve güvenin duygusal, bilişsel ve davranışsal süreçlerinin bu bileşenlerin üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Çalışmanın ilk bölümünde güven kavramı bireysel ve örgütsel boyutta incelenmiş, daha sonra güvenin bileşenleri ile duygusal, bilişsel ve davranışsal süreçleri üzerinde durulmuştur. Araştırma bölümünde ise yapısal eşitlik modeli kullanılarak, literatür bölümünde bahsedilen ilişkiler test edilmiştir. Araştırma sonuçlarının kurumlarda bireyler arasındaki güvenin öncüllerinin anlaşılması açısından önem taşıdığı düşünülmektedir.

This study tries to explore the nature of the trust relationship between instructors in high schools. For this, the dimensions of the concept of trust are identified and effcts of cognitive, affective and behavioral processes on these dimensions are investigated. In the fist section of the study, we focused on the definition of interpersonal and organizational trust and the cognitive, affective and behavioral processes of this concept. We then tested the relationships mentioned in the first section using structural equation modeling. This study is believed to have importance regarding the results enlighting the antecedents of interpersonal trust in organizations.

PDF

___

Carlson, N.R., Heth, C.D., Miller, H., Donahoe, J.W., Buskist, W., & Martin, G.N. (2007). Psychology: The science of behavior. (6TH ed.)USA: Pearson International Edition.
Chamorro-Premuzic, T. (2007). Personality and Individual Differences.(1st ed.). Oxford: Blackwell Publishing.
Farmer, R. (1984).Humanistic education and self-actualization theory. Education, 105 (2), 162-172.
Fogarty, G. (1994). Using the Personal Orientation Inventory to measure change in student self-actualization.
Personality and Individual Differences, 17(3), 435-439.
Hall, E.G.,&Hensen, J. (2010). Self-actualizing men and women – a comparison study. Rooper Review, 20(1), 22-27.
Hogan, H.W., & McWilliams, J.M. (1978). Factors related to self-actualization. The Journal of Psychology, 100, 117-122.
Ivie, S. D. (1982). Self-actualization: Its use and misuse in teacher education. Journal of Teacher Education, 33(24), 24-27.
Knapp, R. R. (1965). Relationship of a measure of self-actualization to neuroticism and extraversion. Journal of Counseling Psychology, 29(2), 168-172.
Kuzgun, Y. (1972). Kendini gerçekleştirme. Araştırma Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Felsefe Bölümü Dergisi, 10(0), 162-172.
Kuzgun, Y. (2005). Kişisel Yönelim Envanteri. Bacanlı, F., & Kuzgun, Y. (Eds.) PDR de Kullanılan Ölçekler (s.31-43), Ankara, Nobel Yayınları.
Mclellan, A. M., & Martin, J. (2005). Psychology and the education of persons in British Columbia: A critical interpretive investigation. Canadian Journal of Education, 28 (1&2), 73-91.
Shostrom, E.L. (1964). An inventory for the measurement of self-actualization. Educational and Psychological Measurement, 24, 207-218.
Shostrom, E.L. (1973). Comment on a test interview: The Personal Orientation Inventory. Journal of Counseling Psychology, 20(5), 479-481.
Schultz, D. P.,& Schultz, S.E. (2005). Theories of Personality. (8th ed.). Belmont: Thomson Wadsworth.
Smith, M.B. (1990). Humanistic psychology. Journal of Humanistic Psychology, 30(6), 6-21.
Yavuzer, H. (2007). Gençleri Anlamak. İstanbul: Remzi Kitapevi.