Yüksek öğretim biyoloji öğrencilerinin öğrenme stratejileri ve bilişsel yapılarının incelenmesi

Bu araştırmada üniversite biyoloji öğrencilerinin öğrenme stratejileri, kullandıkları öğrenme teknikleri ve bilişsel yapıları ile bilişsel yapının oluşmasında öğrenme stratejilerinin etkisi, Protein ve Kistik fibrozis konulan özelinde incelenmektedir. Çalışma nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilmektedir. Araştırmada problem merkezli görüşme, sesli düşünme ve kavram haritası, veri toplama tekniği olarak seçilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu birinci aşamada üniversite biyoloji öğrencisi 32 kişi, ikinci aşamada ise bu gruptan seçilen 5 kişi oluşturmaktadır. Sonuç olarak çalışma grubu bilişsel öğrenme stratejilerine göre ileri strateji kullanan tip, ortalama strateji kullanan tip ve zayıf strateji kullanan tip olarak tanımlanmıştır. Tiplerin öğrenme stratejilerini kullanma özellikleri ile bilişsel yapıları arasında sıkı bir etkileşim olduğu görülmektedir.

Investigation of learning strategies and cognitive structure of undergraduate biology students

This study examines the learning strategies, learning techniques and cognitive structures of university biology students as well as the learning strategies coming to the forefront in formation of the cognitive structure in the case of Protein and Cystic fibrosis. A qualitative research method is used in this study. Problem-centered interview and think-aloud process and concept map were used as data collection techniques. The study group consists of 32 biology students in the first stage and 5 persons chosen out of these students in the second stage. As a conclusion, study group was divided into types using advanced strategies, medium strategies and weak strategies according to cognitive learning strategies. It is observed that there is a strong interaction between types' usage of learning strategies and the cognitive structure.

PDF

___

Artelt, C. (2000). Strategisches Lernen. Münster: Waxmann.
Bahar, M. ve Özatlı, S. (2003). Kelime İletişim Test Yöntemi île Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Canlıların Temel Bileşenleri Konusundaki Bilişsel Yapılarının Araştırılması. BAÜ Fen Bil. Ens t. Dergisi. 5.2.
Baumert, J. & Köller, O. (1996). Lernstrategien und schulische Leistung: Emotionen, Kognitionen und Schulleistung. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Berck, K-H. & Graf, D. (2010). Biologiedidaktik Grundlagen und Methoden(4. Basım). Wiebelsheim: Quelle Meyer Verlag.
Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning. International Journal of Educational Research, 31(6). 445-457. 17.10.2008 tarihinde http://www.sciencedirect.com. adresinden erişildi.
Crefi, U. & Friedrich, H.F. (2000). Selbst gesteuertes Lernen Erwachsener: Eine Lerntypologie auf der Basis von Lernstrategien, Lernmotivation und Selbstkonzept. Zeitschriftför Pâdagogische Psychologie. 14 (4). 194 - 205.
Cresswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, qualitative and mixed methods approaches. (2.Baski.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Crocer, L. & Agina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. United States: Wadsworth Group-Thomson Learning.
Eckes, T. (1996). Begriffbildung. (Enzklopâdie der Psychologie: Themenbereich C Theorie und Forschung, Serie II Kognition, Band 7 Lernen, 273-319). Göttingen: Hogrefe Verlag.
Friege, G. & Lind, G. (2000). Begriffsnetze und Expertise. Fischler, H. ve Peuckert, J. (Editor). Concept Mapping in fachdidaktischen Forschungsprojekten der Physik und Chemie içinde. Berlin: Logos-Verlag. 147-178.
Hasselhorn, M. & Gold, A. (2006). Paedagosche Psychologie:Erfolgreiches Lernen und Lehren (1. Basım). Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
Hazel, E. & Prosser, M. (1994). First-Year University Students' Understanding of Photosynthesis, Their Study Strategies and Learning Context. The American Biology Teacher. 56 (5). 274-279.
Kintsch, W. (1996). Lernen aus Texten. (Enzklopâdie der Psychologie: Themenbereich C Theorie und Forschung, Serie II Kognition, Band 7 Lernen). 503 - 523. Göttingen: Hogrefe Verlag.
Kızılgünes, B., Tekkaya, C. ve Sungur, S. (2009) Modeling the Relations Among Students' Epistemological Beliefs Motivation, Learning Approach, and Achievement. The Journal of Educational Research 102(4). 243-255.
Kluge, S. (1999). Empirisch begründete Typenbildung:Zur Konstruktion von Typen und Typologien in der qualitativen Sozialforschung. Opladen: Leske und Budrich.
Krapp, A. (1993). Lernstrategien: Konzepte, Methoden und Befunde. Unterrichtswissenschaft. 27(4), 291-311.
Kuckartz, U. (2007). Einfiihrung in die computergestützte Analyse qualitativer Daten. (2. Basım). Wiesbaden: VS Verlag.
Looss, M. (2007). Lernstrategien, Lernorientierungen, Lern(er)typen. Krüger, D. ve Vogt, H. (Yay.haz.): Theorien in der biologiedidaktischen Forschung. içinde 141-152. Heidelberg: Springer Verlag.
Mandl. H. & Friedrich. H. (2006) Handbuch Learnstrategien . Göttingen: Hogrefe Verlag.
Mayring, P. (2002). Einfiihrung in die Qualitative Sozialforschung. (5. Basım). Weinheim: Beltz Verlag.
Mayring, P. (2003). Qualitative Inhaltanalyse Grundlagen und Techniken. (8. Basım). Weinheim: Beltz Verlag.
Öztürk, B. (1995). Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları. Yayımlanmış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Sosyalbilimler Ensititüsü, Ankara.
Schiefele, U. & Pekrun, R. (1996). Psychologische Modelle des fremdgesteuerten und selbstgesteuerten Lernens. (Enzyklopâdie der Psychologie. Pâdagogische Psychologie: Bd. 2. Psychologie des Lernens und der Instruktion. 249-278). Göttingen: Hogrefe.
Schnotz , W. (1996). Paedagogische Psychologie kompakt. Weinheim: Beltz PVU.
Shavelson, R. J. (1974). Methods for examining representations of a subject- matter structure in a student's memory. Journal of Research in Science Teaching. 11. 231-249.
Spörer, N. & Brunstein, J. (2006). Erfassung selbstregulierten Lernens mit Selbstberichtsverfahren. Zeitschrift fur Pâdagogische Psychologie. 20 (3). 147-160.
Streblow, C. & Schiefele, U. (2006). Lernstrategien im Studium. Mandl. H. Ve Friedrich. H. (Yay. Haz.). Handbuch Learnstrategien. 352-364. içinde. Göttingen: Hogrefe Verlag.
Tekkaya, C., Çapa, Y. ve Yılmaz, Ö. (2000). Biyoloji öğretmen adaylannın genel biyoloji konularındaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 18. 37-44.
Tsai C-C. & Huang C-M. (2002). Exploring students' cognitive structures in learning science: A review of relevant methods. Journal of Biological Education. 36. 163-169.
Weinstein, C. E. & Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. M. C. Wittrock (Yay.haz.), Handbook of research in teaching. 315-327. New York: Macmillan.
Wild, E. & Gerber, J. (2006). Einfiihrung in die Paedagogische Psychologie. Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Wild, K.-P. & Schiefele, U. (1994). Lernstrategien im Studium: Ergebnisse zur Faktorenstruktur und Reliability eines neuen Fragebogens. Zeitschrift fur Differentielle und Diagnostische Psychologie. 75(4). 185-200.
Wild, K.P. (2000). Lernstrategien im Studium. Münster: Waxmann.
Zimmerman, B. J. & Martinez Pons, M. (1986). Development of a structured interview for assessing student use of self-regulated learning strategies. American Educational Research Journal. 23. 614-628.