Use of Creative Drama in Science and Mathematics By Preservice Elemantary Teachers

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmeni adayları tarafından yaratıcı drama yöntemi kullanılarak hazırlanan ders planlarını analiz etmektir. Bu amaca yönelik olarak, 12 gönüllü kız öğrenci seçilmiştir. Fen ve matematik alanlarına yönelik hazırlanmış olan örnek yaratıcı drama etkinlikleri ve ders planları bu öğretmen adayları ile uygulandıktan sonra, katılımcılar fen ve matematik alanında seçtikleri konulara yönelik yaratıcı drama temelli ders planları hazırlamışlardır. Hazırlanan bu planlar, yaratıcı drama temelli ders planı değerlendirme ölçütleri göz önüne alınarak değerlendirilmiştir. Ayrıca, yaratıcı dramanın bir yöntem olarak fen ve matematik eğitiminde kullanımına yönelik, öğretmen adaylarının görüşlerini almak için, onlarla görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; hazırlanan ders planlarında her ne kadar bazı eksiklikler olsa da, sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı dramanın aşamalarına ve bileşenlerine uygun ders planları hazırlayabildikleri söylenebilir.

Fen ve Matematik Derslerinde Sınıf Öğretmen Adayları Tarafından Yaratıcı Dramanın Kullanımı

The purpose of this study is to analyse science and mathematics lesson plans prepared in the light of drama based instruction by preservice elementary teachers. For this purpose, 12 female participants were chosen volunteerly. They gained basic knowledge and experience about creative drama by involving sample creative drama activities and lesson plans in science and mathematics. After that preservice elementary teachers prepared their own lesson plans on science and mathematics topics. These lesson plans were analysed based on the criteria for creative drama lesson plan preparation. Furthermore, the participants were interviewed in order to understand how they perceived the use of creative drama in science and mathematics classrooms. The results revealed that inspite of some lacking points, the prepared lesson plans were compatible to the stages and components of creative drama.

PDF

___

Adıgüzel, H.Ö. (2002). Eğitimde yeni bir yöntem ve disiplin: Yaratıcı drama. H. Ö. Adıgüzel (Ed.), Yaratıcı Drama 1985-1995 Yazılar, 158-180. Ankara: Natürel Yayınevi.
Adıgüzel, H. Ö. (2002). Eğitim Bilimlerinde ve Sanat Eğitiminde Yöntem, Disiplin ve Sanatsal Boyutlarıyla Yaratıcı Drama. 11. Eğitim Bilimleri Kongresi, Yakın Doğu Üniversitesi, KKTC, 23-26 Ekim.
Ainsworth, S. E., Bibby, P.A., and Wood, D. J. (2002). Examining the effects of different multiple representational systems in learning primary mathematics. The Journal of the Learnig Sciences, 11(1), 25-61.
Akar, R. (2000). Temel Eğitimin İkinci Aşamasında Drama Yöntemi İle Türkçe Öğretimi: Dorothy Heathcote’un Uzman Rolü Yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi, Adana, yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
Andersen, C. (2004). Learning in "As-If" Worlds: Cognition in Drama in Education. Theory into Practice. 43(4), 281-286
Annarella, L. A. (1999). Using creative drama in the writing process. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 434379).
Baker, B. R. (1996). Drama and young children. (ERIC Document Reproduction Service No. ED402637).
Cavarretta, J. (1990). Drama is making lessons fun. School Guide, 19, 17-25.
Clark, C.M. and Peterson, P.L. (1986). Teachers’ thought processes. In M.C. Wittrock Ed. Handbook of research on teaching (3rd ed., 255-296). New York: Macmillan.
Courtney, R. (1968). Play, drama, and thought: The intellectual background to dramatic education. (2nd ed.). London: Cassell.
Duatepe, A. (2004). The effects of drama based instruction on seventh grade students’ geometry achievement, Van Hiele geometric thinking levels, attitude toward mathematics and geometry. Middle East Technical University, Ankara, unpublished PhD thesis.
Duatepe, A. and Ubuz, B. (2004, July). Drama Based Instruction and Geometry. Paper presented at the 10th International Congress on Mathematical Education.
Elisa, R. (1993). Drama, critical thinking and social issues. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 379172).
Ergün, S. (2003). Çağdaş doğaçlama: Tiyatro oyuncusunun eğitiminde ve oyun çalışmasında doğaçlama kullanımı. İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
Freeman, G. D., Sullivan, K., and Fulton, C. R. (2003). Effects of creative drama on self-concept, social skills, and problem behavior. The Journal of Educational Research, 96(3) 131-138.
Giffin, H. (1990). To say and not to say: Skills of dramatic play. Youth Theatre Journal. 5(2), 14-20.
Güneysu, S. (1991). Eğitimde Drama. Ya-pa Okulöncesi Eğitim ve Yaygınlaştırılması Semineri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Hoetker, J. (1969). Dramatics and the Teaching of Literature. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 028 165).
Kitson, N. and Spiby, I. (1997). Drama 7-11: Developing Primary Teaching Skills. Routledge Publ.
Linn, S. M. (1999). The effects of creative drama on story comprehension for children in Taiwan. Arizona State University, Arizona, unpublished PhD thesis.
NCATE (2001). Elementary Education Standards. Retreived May 9, 2005 from http://www.ncate.org/standard/ programstds.htm.
San, I. (1991). Yaratıcı Drama-Eğitsel Boyutları. Eğitsel Yaratıcı Drama Nedir? Ne Değildir? 1. Eğitim Kongresi, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir.
San, I. (1998). The development of drama in education in Turkey, Research in Drama Education, 3(1), 96
Smith, S. P. (2004). Representation in school mathematics: Children`s representations of problems. In J. Kilpatrick (Ed.), A Research Companion to Principles and Standards for School Mathematics (pp. 263-274), Reston, VA: NCTM, Inc.
Stewig, J. (1972). Creative drama and language growth. Elementary School Journal. 72(4), 176-188.
Üstündağ, T. (1995). Temel Eğitimde Drama. Eğitim ve Bilim, 19(95), 35-43.
Üstündağ, T. (1997). Vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinin öğretiminde yaratıcı dramanın erişiye ve derse yönelik öğrenci tutumlarına etkisi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara, yayınlanmamış doktora tezi.
Tabak, H. J. (2002). The whole classroom as a stage: A playscript analysis of a novice teacher using drama to enhance learning.
Tyler, R.W. (1950). Basic principles of curriculum and instruction. University of Illinois, Chicago, an unpublished PhD thesis.
Wagner, B. J. (1988). Research currents: Does classroom drama affect the arts of language? Language Arts, 65(1), 56-65.
Way, B. (1973). Development through Drama. Atlantics Highlands, N.J.: Humanities Press.
Wells-Kaaaland, C. (1993). Classroom teachers’ perception and use of creative drama. University of Washington, Washington D.C., unpublished PhD thesis.
Williams, W. and McCollester, M. (1990). The relationship between participation in an extra-curricular drama club and the self-esteem of at-risk elementary students. (ERIC Document Reproduction Service No. ED352149).
Wright, L. (2001). Preparing teachers to put drama into classroom. Theory into Practice, 14(3), 206-212.