An Evaluation of Literature Component of Hacettepe University English Language Teaching Department

Bu çalışmanın amacı Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim dalında öğrenim görmekte olan ingilizce öğretmeni adaylarının ders programlarındaki edebiyat dersleri hakkındaki görüşlerini elde etmek ve yorumlamaktır. Verilerin toplanması ve yorumlanmasında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören dördüncü sınıf öğrencilerinin katılımı sağlanmıştır. Programda öğrenim görmüş olan katılımcıların görüşleri programı yapılandırmak açısından önemli bulunmaktadır. Bu çalışmada 15 katılımcıyla yüz yüze görüşmeler yoluyla devam etmiş oldukları edebiyat dersleri hakkındaki görüşleri ve önerileri sorulmuştur. Bunun yanında, bir anket çalışması da görüşmelere katılmamış olan 100 öğretmen adayına bulguları desteklendirmek ve yorumlama sürecini sağlamlaştırmak amacıyla uygulanmıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının edebiyat derslerini öğretmen yetiştirmenin önemli bir parçası olarak gördüğü ve bu dersler için, tüm programın başarısını ve verimliliğini artırmak için, somut önerileri olduğu görülmektedir.

Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalındaki Edebiyat Derslerinin Bir Değerlendirmesi

The purpose of this study is to collect and interpret views of prospective teachers on literature courses offered in Hacettepe University, Faculty of Education, English Language Teaching (ELT) department. Hence, this research encompasses experiential knowledge of the participants and the results aim to inform the curriculum development practice situated at ELT departments in Turkey. In order to collect the views of the prospective English language teachers on the literature courses in their curriculum, 15 prospective language teachers were interviewed via structured questions. Apart from the interviews, an opinion survey was also applied to 100 other students to strengthen and further the interpretation of the findings. In this study, it is found that the prospective teachers view literature courses as an important part of their pre-service teacher education while recommending minor changes in the literature curriculum so that these courses become more effective.

PDF

___

Beerens, D. R. (2000). Evaluating teachers for professional growth: Creating a culture of motivation and learning. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Buckledee, S. (2002). Language and literature in tertiary education: The case for stylistics. English Teaching Forum, 40(2), 8-13.
Carter, R. and Long, M. N. (1991). Teaching literature (2nd Ed.). New York: Longman.
Çelik, M. (2000). Self-reported needs of EFL students in terms of linguistic skills. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 50-57.
Erdem, E. ve Demirel, O. (2002). Program geliştirmede yapılandırmacılık yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 81-87.
Kıran, H. (2002). Yeniden yapılanma sürecinde eğitim fakültesi fen-edebiyat fakültesi ikilemi. Eğitim Araşırmaları, 7, 87-95.
Maley, A. (2001). Literature in the language classroom in the cambridge guide to teaching English to speakers of other languages. (edit. Ronald Carter and David Nunan). The Cambridge guide to teaching English to speakers of other languages (pp. 180-185). Cambridge: Cambridge University Press.
Nunan, D. (1988). Syllabus design. Oxford: Oxford University Press.
Parkinson, B. & Thomas, H. R. (2000). Teaching literature in a second language. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Richards, J. C. (2001). Curriculum development in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Türker, F. (1998). Using short fiction in ELT in prep classes. (eds. Aydan Ersöz and Paşa Tevfik Cephe). The second Inged-Gazi International ELT Conference: Meeting the Challenges of Skills Teaching: Classroom Applications (pp.102-130). Ankara: Şafak.
Yalden, J. (1987). Principles of course design for language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Widdowson, H. G. (1992). Practical stylistics: An approach to poetry. Oxford: Oxford University Press.