Esen UZUNTİRYAKİ, İbrahim BİLGİN, Ömer GEBAN

The Relationship Between Gender Differences and Learning Style Preferences of Pre-Service Teachers at Elementary Level

Bireysel farklılıklar öğretme ve öğrenmede önemli rol oynar. Öğrenciler nasıl öğrendiklerini gösteren öğrenme stilleri bakımından farklılık gösterirler. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının öğrenme stillerini belirlemek, kız ve erkek öğrenciler arasında öğrenme stilleri açısından anlamlı bir fark olup olmadığını araştırmaktır. Çalışmaya ilköğretim bölümü fen bilgisi öğretmenliği ana bilim dalından 121 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin öğrenme stilleri belirlemek amacıyla Grasha (1996) tarafından geliştirilen Öğrenme Stilleri Envanteri uygulanmıştır. Bu envantere göre öğrenme stilleri bağımsız, pasif, işbirlikçi, bağımlı, rekabetçi ve katılımcı öğrenme stili olmak üzere altı başlık altında toplanmıştır. Verilerin analizi çok yönlü varyans analizi kullanılarak yapılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin işbirlikçi öğrenme stilindeki ortalamalarının en yüksek olduğunu göstermiştir. Diğer taraftan kız ve erkek öğrenciler arasında öğrenme stilleri açısından anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu çalışma verimli öğretim ve öğrenme için öğrenme stillerinin belirlenmesi gerektiğini önermektedir.

PDF

___

Cornett, C. E. (1983). What you should know about teaching and learning styles. Bloominglon, Indiana: Phi Delia Kappa Educational Foundation.
Grasha, A. F. (1996). Teaching with style: a practical guide to enhancing learning by understanding teaching and learning styles. San Bernardino, CA: Alliance Publishers.
Grasha, A. F. & Yangarber-Hicks, N. (2000). Inlegrateing leaching styles and learning styles wilh inslruclional technology. College Teaching, 48(1), 2-11.
Hancock, D. R., Bray, M. & Mason, S. (2002). Influencing university students' achievement and motivation in a technology course. Journal of Educational Research, 95(6), 365-374.
Hickson, J. & Baltimore, M. (1996). Gender related learning style paterns of middle school pupils. School Psychology International, 17, 59-70.
Honigsfeld, A. & Dunn, R. (2003). High school male and female learning style similarities and differences in diverse nations. Journal of Educational Research, 96(4), 195-206.
Jones, C., Reichard, C. & Mokhtari, K. (2003). Are students' learning styles disciplines specific? Community College Journal of Research and Practice, 27(5), 363-375.
Keefe, J. W. (1987). Theory and practice. Renston, VA: National Association of Secondary School Principals.
Keefe, J. W. (1991). Learning style: Cognitive and Thinking Skills. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals
Kolb, D. A. (1984). Experiental learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-hall, Inc.
Ramsden, P. (1991). A performance indicator of teaching quality in higher education: the course experience questionnaire. Studies in Higher Education, 16,129-150.
Severiens, S. and ten Dam, G.. (1997). Gender and gender identity differences in learning styles. Educational Psychology, 17(1/2), 79-94.
Sloan, T., D'aane, C. J. & Giesen, J. (2002). Mathematics anxiety and learning styles: What is the relationship in elementary pre-service teachers? School Science and Mathematics, 102(2), 84-87.
Truluck, J. E. & Courtenay, B. C. (1999). Learning style preferences among older adults. Educational Gerontology, 24(3),221-236.