PISA 2012 Sonuçlarına Göre Yönetici Liderliği ve Okul Özerkliğinin Öğrenci Başarısına Etkisi

Bu çalışmanın amacı PISA 2012 uygulaması sonuçlarına göre; Kore, Meksika ve Türkiye'de yönetici liderliği ve okul özerkliği uygulamalarının, öğrencilerin okuma becerileri başarısını ne ölçüde açıkladığını araştırmaktır. Çalışma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Çalışma grubu; bu üç ülkede PISA 2012 uygulamasına katılan 15 yaş grubu öğrencilerini kapsamaktadır. PISA 2012 uygulamasında, öğrencilerin "okuma becerileri" puanları dikkate alınarak okul müdürleri tarafından doldurulan anket verileri kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre, Meksika ve Türkiye'de okul yöneticilerinin liderlik algı düzeylerinin Kore'deki yöneticilere göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Kaynak dağıtımı ile ilgili konularda üç ülkenin okul yönetimlerinin de özerk olmadığı görülmektedir. Programı ve değerlendirme konularında Kore'deki okulların yüksek düzeyde özerk olduğu, buna karşılık Türkiye ve Meksika'daki okulların düşük özerkliğe sahip olduğu görülmektedir. Çalışma kapsamını oluşturan Kore, Meksika ve Türkiye'de okul yöneticilerinin yönetici liderliği ve sahip oldukları okul özerkliği ile öğrencilerin okuma becerileri başarısı arasında anlamlı bir ilişki olduğu ve bu değişkenlerin başarıyı yordayan değişkenler olduğu görülmektedir

PISA 2012 Results: The Effects of Principal Leadership and School Autonomy on Students’ Performance

The study aims at examining the effects of principal leadership and school autonomy on students’ reading literacy performance in Korea, Mexico and Turkey according to the PISA 2012 results. This is a correlational research study. The sample covers 15 year-old students taking PISA 2012 exam in Korea, Mexico and Turkey. The data of the study was comprised of the students’ reading literacy performance and the questionnaire that the school principals responded in Korea, Mexico and Turkey in PISA 2012. The study revealed that school principals in Mexico and Turkey showed leadership more frequently than the ones in Korea. The study also indicated that both the principal leadership and the school autonomy had a statistically significant effect on students’ reading performance and these are the predictors of students reading performance in Korea, Mexico and Turkey

___

  • Adamson, L. (2012). Exploring principal autonomy in charter, private and public school. Unpublished Doctorate Thesis. California State University, California.
  • Agasisti, T., Catalano, G., & Sibiano, P. (2013). Can schools be autonomous in a centralized educational system? On formal and actual school autonomy in the Italian context. International Journal of Educational Management, 27(3), 292-310.
  • Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K. ve Karaköse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya ili). Eğitim ve Bilim, 37(164), 159-175.
  • Allen, R. (2010). Does school autonomy improve educational outcomes? Judging the performance of foundation secondary schools in England. Department of Quantitative Social Science, Institute of education, University of London (DoQSS Working Paper), No.10-02. [Available online at: http://repec.ioe.ac.uk/REPEc/pdf/qsswp1002.pdf], Retrieved on January 01, 2015.
  • Aksoy, E. ve Işık, H. (2008). İlköğretim okul müdürlerinin öğretim liderliği rolleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 235- 249.
  • Aytaç, T. (2000). Okul merkezli yönetim. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Balcı, A. (2007). Etkili okul: okul geliştirme kuram uygulama ve araştırma. (4. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Başaran, İ. E. (1982). Örgütsel davranış. Ankara: Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayını.
  • Blasé, J., & Blasé J. (2000). Effective instructional leadership: teachers’ perspectives on how principals promote teaching and learning in school. Journal In Education Administration, 38(2), 130-141.
  • Brown, B.R., & Cooper, G. R. (2000). School-based management: how effective is it? NASSP Bulletin, 84(616), 77- 85.
  • Bursalıoğlu, Z. (1994). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış, Ankara: Pegem Yayınları.
  • Caldwell, B. J. (2005). School-based management: educational policy series. Paris: UNESCO.
  • Cheng, Y.C. (1996). School based decision-making and management, school- effectivenes and school-based management: a mechanism for development. London-Newyork-Philadelphia: The Falmer Press.
  • Çağlar, A., Yakut, Ö. ve Karadağ, E. (2005). Ilköğretim okulu müdürlerinin öğretmenler tarafından algılanan kişilik özellikleri ve liderlik davranışları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Ege Eğitim Dergisi, 6(1), 61-80.
  • ChuHo, S. E. (2005). Effect of school decentralization and school climate on student mathematics performance: the case of Hong Kong. Educational Research for Policy and Practice, 4, 47-64. DOI: 10.1007/s10671-005-1546-7.
  • Clark, M. L. (2008). An examination of the relationship between school leadership autonomy and student learning. Unpublished Doctorate Thesis, Vanderbilt University, Nashville.
  • Council of Chief State School Officers. (1996). Interstate school leaders licensure consortium: standards for school leaders. Washington, DC: The Council of Chief State School Officers.
  • Dewey, J. (1939). Türk maarifi hakkında rapor. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.
  • Duignan, P. (2006). Educational leadership key challenges and ethical tensions. New York: Cambridge University Press.
  • Dinham, S. (2005). Principal leadership for outstanding educational outcomes. Journal of Educational Administration, Vol. 43 Iss 4 pp. 338 – 356, [Available online at: http://dx.doi.org/10.1108/09578230510605405], Retrieved on May 12, 2015.
  • Dwyer, D.; Rowan, B., & Lee, G. (1982). The instructional management role of the principal. Educational Administration Quarterly, 18 (3), 34-64.
  • Eurydice. (2007). School autonomy in Europe, policies and measures. Eurydice. doi: 10.2766/34099.
  • Galiani, S., Gertler, P., & Schargrodsky, E. (2008). School decentralization: helping the good get better, but leaving the poor behind. Journal of Public Economics, 92 (10-11), 2106-2120.
  • Gargallo, M. A. S. (2013). Autonomy and pluralism in the education system: a case study of Spanish public schools in the international context. Journal of School Choice: International Research and Reform, 7(1), 61-87, DOI: 10.1080/15582159.2013.759843.
  • Gawlik, M. (2008). Breaking loose: Principal autonomy in charter and public schools. Educational Policy, 22(6), 783-804.
  • Gertler, P. Patrinos, A. H., & Rubio-Codina, M. (2007). Methodological issues in the evaluation of school-based management reforms. World Bank. [Available online at: http://www.ifs.org.uk/edepo/rubio_methodological.pdf ], Retrieved on April 24, 2015.
  • Glanz, J. (2006). What every principal should know about instructional leadership. Thousand Oaks, California: Corwin Press.
  • Hallinger, P. (2003). Leading educational Change. Reflections on the practice of instructional and educational leadership. Cambridge Journal of Education, 33 (3), 329-351.
  • Hallinger, P., & Heck, R. H. (2010). Collaborative leadership and school improvement: Understanding the impact on school capacity and student learning. School Leadership and Management, Vol.30 (2), 95-110.
  • Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the Instructional Management Behaviors of Principals. The Elementary School Journal, 86 (2), 217-247.
  • Hannah, S. T., Balthazard, P. A., Waldman, D. A., Jennings, P. L., & Tatcher, R. W. (2013). The Psychological and Neurological Bases of Leader Self-Complexity and Effects on Adaptive Decision-Making. Journal of Applied Psychology, Vol. 98(3), 393-411, DOI: 10.1037/a0032257
  • Hanushek, E. A., Link, S., & Woessman, L. (2013). Does school autonomy make sense everywhere? panel estimates from PISA. Journal of Development Economics, 104, 212-232.
  • Henning, John E., & Robinson, Victoria. (2002). Change and transformation in an educational leadership program. Perreault, George and Lunenburg, Fred C. (eds). Changing World of School Administration. National Council of Professors of Educational Administration-NCPEA, Huntsville, TX. ISBN-1-57886-019-9PUB.
  • Hoy, A. W., & Hoy, W. K. (2008). Instructional leadership: a research-based guide to learning in schools. Boston, MA: Allyn & Bacon.
  • Isoye, S. T. (2011). School leadership capacity and student achievement. Unpublished Doctorate Thesis. Northern Illınois University, Illinois.
  • Kabadayı, R. (1997). Eğitimde yerellemeye mesleki teknik eğitimden başlanmalıdır. Çağdaş Yerel Yönetimler. Ankara: TODAİE, Yerel Yönetimler Araştırma ve Eğitim Merkezi, 6, 2.
  • Kapusuzoğlu, Ş. (2008). Okula dayalı yönetimde denetimin işlevselliği ve katkısının değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1 (16), 143-155.
  • Keating, J. S. (2006). The relationship between principal autonomy and student achievement. Unpublished Doctorate Thesis. Pepperdine University, California.
  • Kim, E., Kim, K., Kim, D., & Kim, E. (2006). Improving leadership country background report for Korea. Seoul: Korean Educational Development Institute.
  • Klar, H. W., & Brewer C. A. (2013). Successful leadership in high-needs school: an examination of core leadership practices enacted in challenging contexts. Educational Administration Quarterly, 49: 768-808. DOI: 10.1177/0013161X13482577.
  • Lee, M., Hallinger, P., & Walker, A. (2011). Leadership challenges in international schools in the Asia Pacific region: evidence from programme implementation of the International Baccalaureate. International Journal of Leadership in Education, Theory and Practice, 15 (3), 289-310.
  • Leithwood, K. A., Louis, K. S., Anderson, S., & Wahlstrom, K. (2004). How leadership influences student learning. New York: The Wallace Foundation.
  • Leithwood, K. A., & Reihl, C. (2005). What do we already know about educational leadership? Firestone, W. A. and Reihl C. (eds). A new agenda for research in educational leadership. New York: Teacher Collage Press. ISBN: 0-8077-4630-4.
  • Marzano, R. J., Waters, T., & McNulty, B. A. (2005). School leadership that works: from research to result. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
  • McCarthy, M. M. & Martha M. (2002). The Changing Environment for School Leaders: Market Forces. Perreault, George and Lunenburg, Fred C. (eds) Changing World of School Administration. National Council of Professors of Educational Administration-NCPEA, Huntsville, TX. ISBN-1-57886-019-9PUB.
  • Mizrav, E. (2014). Could principal autonomy produce better schools? Evidence from the schools and staffing survey. Unpublished Master Thesis. Georgetown University.
  • Murphy, J., Elliott, S. N., Goldring, E., & Porter, A. C. (2007). Leadership for learning: a research-based model and taxonomy of behaviors. School Leadership and Management, 27-2, 179-201. DOI: 10.1080/13632430701237420.
  • Nechyba, T. J. (2003). Centralization, fiscal federalism and private school attendance. International Economic Review, 44 (1), 179-204
  • OECD. (2013a). PISA 2012 Results: What makes school successful? Resources, policies and practices (Volume IV). OECD Publishing.
  • OECD. (2013b). Education policy outlook: Mexico. OECD Publishing.
  • OECD. (2013c). Leadership for 21st century learning, educational research and innovation. OECD Publishing.
  • OECD. (2013d). What makes school successful? resources, policies and practices (Volume IV). OECD Publishing.
  • OECD. (2014a). PISA 2012 results: what students know and can do: student performance in mathematics, reading and science (Volume I).OECD Publishing.
  • OECD. (2014b). PISA 2012 technical report. OECD Publishing.
  • Özdemir, S. (1996). Okula dayalı yönetim. Eğitim Yönetimi, 2(3), 421-426.
  • Özden, Y. (1996). Okullarda katılmalı yönetim. Eğitim Yönetimi, 2(3), 427-438.
  • Paletta, A. (2014). Improving students’ learning through school autonomy: evidence from the International Civic and Citizenship Survey. Journal of School choice: International Research and Reform, 8:3, 381-409, DOI: 10.1080/15582159.2014.942173.
  • Pettiegrew, H. (2013). The perceptions of principal ınstructional leadership practices on 8th grade Ohio achievement assessment (OAA). Unpublished Master Thesis. Cleveland State University, Cleveland.
  • Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: an analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, Vol.44 (5), 635-674.
  • Ryan, A. R. (2013). An examination of the relation between self-perceived leadership practices of high school principals and student achievement. Unpublished Doctorate Thesis. University of Oregan, Eugene.
  • Schindler, K. A. (2012). An analysis of the relationship of perceived principal instructional leadership behaviors and student academic achievement. Unpublished Master Thesis. Tarleton State University, Stephenville.
  • Sergiovanni, T. J. (2007). Rethinking leadership; a collection of articles. (2nd edition). Thousand Oaks, California: Corwin Press.
  • Shatzer, R. H., Caldarella, P., Hallam, P. R., & Brown, B. L. (2014). Comparing the effects of instructional and transformational leadership on student achievement: implication for practice. Educational Management Administration & Leadership, 42(4), 445-459.
  • Şişman, M. ve Turan, S. (2003). Eğitimde yerelleşme ve demokratikleşme çabaları: teorik bir çözümleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 34, 300-315.
  • Tahaoğlu F. Ve Gedikoğlu, T. (2009). İlköğretim okulu müdürlerinin liderlik rolleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15-58, 274-298.
  • TEDMEM. (2015). Ulusal Eğitim Programı 2015-2022. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
  • Tillman, L. C. (2002). The Impact of Diversity in Educational Administration. Perreault, George and Lunenburg, Fred C. (eds). Changing World of School Administration. National Council of Professors of Educational Administration-NCPEA, Huntsville, TX. ISBN-1-57886-019-9PUB.
  • Tobin, J. (2014). Management and leadership issues for school building leaders. International Journal of Educational Leadership Preparation-NCPEA, Vol. 9, No. 1. ISSN: 2155-9635
  • UNESCO. (2005). Global monitoring report 2005: education for all-the quality imperative. UNESCO.
  • Wahlstrom, K. L., Louis, K. S., Leithwood, K., & Anderson, S. A. (2010). Investigating the links to improved student learning: executive summary of research findings. St. Paul, Mn: University of Minnesota. [Available online at: http://www.cehd.umn.edu/carei/Leadership/Learning-fromLeadership_ExecutiveSummary_July- 2010.pdf. ], Retrieved on May 23, 2015.
  • Wallace Foundation. (2009). Assessing the effeciveness of school leaders: new directions and new processes. Wallace Foundation. [Available online at: www.wallacefoundation.org], Retrieved on December 24, 2014.
  • Weber, J. (1996). Leading the instructional program. In S. Smith. ve P. Piele (Eds.), School leadership. (pp. 253-278). Clearinghouse of Educational Management. Eugene, Oregon.
  • Witziers, B., Bosker, R. J., & Krüger, M. L. (2003). Educational leadership and students achivievement: the elusive search for an association. Educational Administration Quarterly, 39(3), 398-425.
  • Woessmann, L., Luedemann, E., Schuetz, G., & West, M. R. (2009). School accountability, autonomy and choice around the world. Cheltenham, UK: Edward Elgar.
  • Wohlstetter, P., Wenning, R., & Briggs, K. L. (1995). Charter schools in the United States: The question of autonomy. Educational Policy, 9(4), 331-358.
  • Yalçınkaya, M. (2004). Okul merkezli yönetim. Ege Eğitim Dergisi, 5(2), 21-34.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • Başlangıç: 1986
  • Yayıncı: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanlığı
Sayıdaki Diğer Makaleler

Öğretmen Görüşlerine Göre Uyum Sorunu Olan ve Olmayan Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Anne Tutumlarının İncelenmesi

Sevda YILMAZ ÜNAL, Ümit DENİZ

Öğretmen Yetiştiren Lisans Programlarındaki Öğretmen Adaylarının E-öğrenmeye Hazır Bulunuşluklarının İncelenmesi: Hacettepe Üniversitesi Örneği

Ömer DEMİR, Halil YURDUGÜL

Öğretmen Çocuk Etkileşiminin Niteliği ile Çocukların Öz Düzenleme Becerisi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Mübeccel Sara GÖNEN, Robert PIANTA, H Gözde ERTÜRK KARA

Resim Bölümlerinde Uygulanan Eğitim Programları Hakkında Öğretim Elemanı Görüşleri

Evrim ÇAĞLAYAN, Ayşe Dilek KIRATLI

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Bireylerle Çalışan Eğitimcilerin Uygulamalı Davranış Analizine Yönelik Algıları

Yeşim GÜLEÇ-ASLAN

PISA 2012 Sonuçlarına Göre Yönetici Liderliği ve Okul Özerkliğinin Öğrenci Başarısına Etkisi

Leyla YILMAZ FINDIK, Yüksel KAVAK

PISA 2012 Sonuçlarının Duyuşsal Özelliklere Göre Kümeleme Çalışması

Mehmet Taha ESER, Cem Oktay GÜZELLER, Gökhan AKSU

İşbirlikli FeTeMM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) Eğitimi Uygulaması: Kimya ve Matematik Öğretmen Adaylarının FeTeMM Farkındalıklarının İncelenmesi

Fatma ASLAN-TUTAK, Sevil AKAYGÜN, Seçil TEZSEZEN

Fransızca Yabancı Dil Öğretiminde Eylem-Odaklı Yaklaşıma Dayalı Bir Uygulama Örneği: Nitel Bir Durum Çalışması

Esra Başak AYDINALP, Meltem ERCANLAR, Cihan AYDOĞU

Ortaokul Matematik Öğretmen Adaylarının İnformalden Formal Matematik Diline Çevirme Becerileri: Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri Durumları

Tangül UYGUR-KABAEL