___

• Anselmo, C. (1998). Experiences students encounter with portfolio assessment: a qualitative ınquiry. Doktora Tezi, Gonzaga Üniversitesi, Washington.
• Arter, J. A. (1995). Portfolios for assessment and instruction. (Eric Document Repr. ED 19950101 Erişim Tarihi 12.12.2008).
• Aşan, R. ve Tahran, L. (2002). Fen bilgisi dersi genetik ünitesindeki hücrede yapı ve canlılık olaylarının yönetimi nasıl sağlanır? Konusunun öğretiminde rehber materyal geliştirilmesi ve uygulanması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
• Atılboz, G. (2001). Lise 1. sınıf öğrencilerinde hücre ve moleküler biyoloji konuları ile ilgili görsel ve deneysel malzeme kullanımının başarı üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Bahçeci, D., (2009). Portfolyo Değerlendirmenin Sınav Kaygısı, Çalışma Davranışı ve Tutum Üzerine Etkisi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 10(1), 169-182.
• Baltaş A.(2003). Öğrenmede ve sınavlarda üstün başarı. 20. Basım, İstanbul: Remzi Kitapevi.
• Beidel, D. C., Turner, S. M. & Trager, K. N. (1994). Test anxiety and childhood anxiety disorders in African American and White school children. Journal of Anxiety Disorders, 8, 169–179.
• Bujan, J. (1996). Increasing students’ responsibility for their own learning. (Eric Document Reproduction Service No. ED400072 Erişim Tarihi 17.12.2008).
• Büyüköztürk, Ş., (2001). Deneysel desenler: Öntest-sontest kontrol grubu desen ve veri analizi. Ankara: Pegama Yayıncılık.
• Chang, C. (2001). A study on the evaluation and effectiveness analysis of web-based learning portfolio (wblp). British Journal of Educational Technology, 32(4).
• Cohen, L., Monion, L. & Morrison, K. (2000). Research methods in education. London: Routledge / Falmer, Taylor And Francis Group.
• Creswell, J. W. (1994). Research design qualitative & quantitative approaches. London: Sage Publications.
• Cüceloğlu, D. (1998). İnsan ve davranışı. 8. Basım. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Demircioğlu, H., Demircioğlu, G. ve Ayas, A. (2004). Kavram yanılgılarının çalışma yapraklarıyla giderilmesine yönelik bir çalışma. Milli Eğitim Dergisi, 163.
• Erbil, O., Demirezen, S., Erdoğan, A., Terzi, Ü., Eroğlu, H., ve İbiş, M. (2004). Öğrenci Merkezli Eğitim Uygulama Modeli. İktisat Kongresi Eğitimde Uygulamalar Bölümü Tebliği, İzmir.
• Fenwick, T. J. & Parson, J., (1999). A note on using portfolios to assess learning. Canadian Social Studies, 33(3).
• Güngör, S. (2005). Ortaöğretim geometri dersi üçgenler konusunda oluşturmacı (constructivism) yaklaşıma dayalı elle yapılan materyaller ve portfolyo (portfolio) hazırlamanın öğrenciler üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
• Güven, E. (2007). Portfolyonun ilköğretim 6. sınıf fen ve teknoloji dersi vücudumuzda sistemler ünitesi’nde öğrenci başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Güvener, A. R. (2005). Öğretim materyallerinin başarı, tutum ve kalıcılığa etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Hancock, D. R. (2001). Effect of test anxiety and evaluative threat on students’ achievement and motivation. The Journal of Educational Research, 94, 284–290.
• İnce, E. (2007). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine karşı olumlu tutum geliştirmelerinde ve sınav kaygısının giderilmesinde portfolyo tekniğinin etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• İzgi, Ü., (2007). Fen Eğitiminde Alternatif Değerlendirme Yaklaşımlarının Öğrencilerin Sınav Kaygısına Ve Öğrenmede Kalıcılığa Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2000). Çoklu Zekâ Kuramı Tabanlı Fen Ögretiminin Ögrenci Basarısı ve Tutumuna Etkisi. IV. Fen Bilimleri Sempozyum Bildirileri, Ankara.
• Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme ve bilim şenliği, Çağdaş Eğitim Dergisi, 287, 18–28.
• Karamanoğlu, S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin fen başarılarının değerlendirilmesinde sorgulama programının kullanılması: portfolyo. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Keskin, B. (2001). Endüstri meslek liselerinde sınava giren öğrencilerin sınav kaygısıyla baş etmelerini sağlamak üzere yapılan bir çalışma. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
• Kondo, D.S. (1997). Strategies for coping with test anxiety. Anxiety Stress and Coping, 10, 203–215.
• Korkmaz, H. (2001). Çoklu zeka tabanlı etkin öğrenme yaklaşımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi. Eğitim ve Bilim. 26 (119), 71–78.
• McDonald, A.S. (2001). The prevalence and effects of test anxiety in school children. Educational Psychology, 21(1), 13.
• McDonald, M. N. (2003). Performance of students with learning disabilities and nondisabled students on standards-based assessments: A differential item functioning analysis. Doctoral dissertation, Rutgers The State University of New Jersey.
• Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
• NSES. (1996). National Science Education Standards. Washington, DC: National Academy Press.
• Özyenginer, E. (2006). Bilgisayar dersinde elektronik portfolyo yöntemi kullanımı üzerine bir çalışma. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Özyürek, R. (1995). Fen bilimleri alanını seçen öğrencilerin kariyer yetkinlik beklentisi ile kariyer seçenekleri zenginliği ve üniversiteye giriş sınavlarındaki performansları arasındaki ilişkiler. Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Safren, S. A., Gonzalez, R. E., Horner, K. J., Leung, A. W., Heimberg, R. G. & Juster, H. R. (2000). Anxiety in ethnic minority youth, Behavior Modification, 24 (2), 147–183.
• Shober, L. (1996). A portfolio assessment approach to narrative writing with the cooperation of a fourth grade target group. (Eric Document Reproduction Service No. ED395318 Erişim Tarihi 24.12.2008).
• Slater, T. F. (1996). Portfolio assessment strategies for grading first-year university physics students in the USA. Physics Education, 31, 82–86.
• Slater, T. F., Ryan, J. M. & Samson, S. L. (1997). Impact and dynamics of portfolio assessment and traditional assessment in a college physics course. Journal of Research in Science Teaching, 34(3), 255–271.
• Stader, D. L. & Winstead F. (2002) Portfolios, performance assessments and standards based learning. National Council of Professors of Educational Administration Conference, Burlington, Vermont.
• Şaba, A. (2006). Portfolyo. Ted E-Bülten, 4.
• Şahin, F ve Parim, G. (2002). Problem Tabanlı Öğretim Yaklaşımı ile DNA, Gen ve Kromozom Kavramlarının Öğrenilmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
• Tiwari, A. (2003). From process to outcome: the effect of portfolio assessment on student learning. Nurse Education Today, 23(24), 269–277.
• Webb, C., Endacott, R., Gray, M. A., McMultan, M., & Scholes, J., (2003)0. Evaluating Portfolio Assessment Systems: What are the Appropriate Criteria. Nurse Education Today. 23 (8), 600-609.
• Wolf, K. (1999). Leading the professional portfolio process for change. Arlington Heights, Il: Skylight Professional Development.
• Yaşar, Ş.. (1998). Yapılandırmacı kuram ve öğrenme –öğretme süreci. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 68–75.
• Zou, M. (2002). Organizing ınstructional practice around the assesment portfolio: the gains and losses. (Eric Document Reproduction Service No. ED469469 Erişim Tarihi 02.01.2009).