20221

Önleyici sınıf yönetimi eğitim programı’nın kaynaştırma sınıflarında çalışan öğretmenlerin sınıf yönetimine etkisi

Bu çalışmada, kaynaştırma uygulamaları yapılan sınıflarda çalışan sınıf öğretmenleri için hazırlanan, önleyici sınıf yönetimi stratejilerini içeren ve öğrencilerin problem davranışlarını azaltarak derse katılımlarını artırmayı amaçlayan Önleyici Sınıf Yönetimi Eğitim Programı’nın (ÖSYEP), öğretmenlerin sınıf yönetimleri üzerindeki etkileri incelenmiştir. Çalışma grubunu, Ankara İlinde ilköğretim okullarında çalışan ve sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan, 21’i deney, 24’ü ise kontrol grubunda olmak üzere 45 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Deney grubunu oluşturan öğretmenlere, haftada bir gün, iki saat ve üç haftada toplam altı saat süren ÖSYEP uygulanmıştır. Sınıf Yönetimi Bilgi Testi, Önleyici Sınıf Yönetimi Gözlem Formu ve Öğretmen Davranışları Gözlem Formu ile öğretmenlerden eğitim programı öncesi, sonrası ve izleme sürecinde veri toplanmıştır. Bulgulara göre ÖSYEP, öğretmenlerin sınıf yönetimi bilgi düzeylerini anlamlı düzeyde artırırken, öğretmenlerin öğretim sürecinde kullandıkları sınıf yönetimi stratejileri ile onaylama-onaylamama davranışlarında değişikliğe yol açmamıştır.

The effect of preventive classroom management training program on classroom management of teachers working in inclusive classrooms

In this study the effects of Preventive Classroom Management Training Program (PCMTP), which is developed for the teachers who work in inclusive classrooms, includes preventive classroom management strategies, and aims to increase student engagement into lessons by decreasing problem behaviors of them, on classroom management of teachers were examined. The study group consisted of 45 teachers, 21 of whom were in experimental group whereas 24 of whom were in control group, and who worked in elementary schools in Ankara and had a student with special needs in their classrooms. With the teachers in the experimental group PCMTP was applied for two hours once a week and it was completed in three weeks lasting six hours in total. Data were collected by Classroom Management Literacy Test (CMLT), Preventive Classroom Management Observation Form and Teacher Behaviors Observation Form before and after applying the program and in the maintenance process. In terms of the findings, whereas PCMTP significantly increased classroom management information level of the teachers it had no effect on the approval and disapproval behaviors and classroom management strategies the teachers used in the process of teaching.

PDF

___

Akın, G. (2002). Orta öğretim kurumlarında öğretmenlerin sınıf yönetiminde karşılaştıkları disiplin sorunları ve başetme yolları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Anderson, L. M., & Brophy, J. (1979) An experimental study of reading group ınstruction: Data from teacher ınterventions. The Educational Resources Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009‟da alınmıstır.
Atıcı, M. (2001). Yüksek ve düşük yetkinlik düzeyine sahip öğretmenlerin sınıf yönetimi stratejileri. Eğitim Yönetimi Dergisi, 2001(28), 483-499.
Batu, S., & Özen, A. (1997). Sınıf öğretmenlerinin sınıf kontrolüne yönelik sorunlarının ve gereksinim duydukları destek hizmet türlerinin belirlenmesi. IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş bildiri, Eskişehir.
Boldurmaz, A. (2000). İlköğretim okullarındaki sınıf yönetimi süreçlerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Brophy, J. (1983). Classroom organization and management. The Elementary School Journal, 83(4), 265–285.
Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal bilimler için veri analiz el kitabı. Gözden geçirilmiş 5. baskı. Pegem A Yayıncılık. Ankara.
Carpenter, S. L., & McKee-Higgins, E. (1996). Behavior management in ınclusive classrooms. Remedial & Special Education, 17(4), 195-199.
Clements, B. S., & Evertson, C. M. (1980). Developing an effective research team for classroom observation. The Educational Resources Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009‟da alınmıstır.
Daniels, V.I. (1998). How to manage disruptive behavior in ınclusive classrooms. Teaching Exceptional Children, 30(4), 26–31.
Emmer, E.T., Evertson, C.M., Sanford, J.P., Clements, B.S., & Worsham, M.E. (1984). Classroom management for secondary teachers. Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs, New Jersey 07632
Emmer, E.T., & Stough, L. M. (2001). Classroom management: A critical part of education. Educational Psychologist, 36(2).
Evertson, C. M. (1988). Classroom organization and management program. The Educational Resources Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009‟da alınmıstır.
Evertson, C. M. (1989). Improving elementary classroom management: A school based training program for beginning the year. Journal of Educational Research, 83(2), 82–90.
Evertson, C. M. (1995). Classroom organization and management program. The Educational Resources Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009‟da alınmıstır.
Evertson, C. M., & Anderson, L. M. (1979). Beginning school. The Educational Resources Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009‟da alınmıstır.
Evertson, C. M., Anderson, L. M., Emmer, E. T., & Clements, B. S. (1980). Elementary school classroom organization study: Methodology and ınstrumentation. The Educational Resources Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009‟da alınmıstır.
Evertson, C. M., Emmer, E. T., Sanford, J. P., & Clements, B. S. (1983). Improving classroom management: An experiment in elementary school classrooms. The Elementary School Journal, 84(2), 173-188.
Evertson, C. M., & Harris, A. H. (1992). What we know about managing classrooms. Educational Leadership, 49(7), 74–78.
Evertson, C. M., & Smithey, M. W. (2000). Mentoring effects on proteges classroom practice: An experimental field study. The Journal of Educational Research, 93(5), 294-304.
Freiberg, H. J., Connell, M. L., & Lorentz, J. (2001). Effects of consistency management on student mathematics achievement in seven chapter I elementary schools. Journal of Education for Students Placed at Risk, 6(3), 249-270.
Greenwood, C. R., & Carta, J.J. (1987). An ecobehavioral ınteraction analysis of ınstruction within special education. Focus on Exceptional Children, 19(9).
Guliyeva, Y. (2001). İlköğretimde olumlu sınıf çevresinin oluşturulmasında sınıf öğretmenlerinin ve öğrencilerinin rolü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
İmre, Ü. (2000). Sınıf öğretmenlerinin iletişimsel etkililikleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Jones, V., & Jones, L. (2001). Comprehensive classroom management creating communities of support and solving problems. 7.Edition. Pearson Education, Inc.
Jordan, A., Schwartz, E., & McGhie-Richmond, D. (2009). Preparing teachers for ınclusive classrooms. Teaching and Teacher Education, 25(4), 535-542.
Kargın, T., Acarlar, F., & Sucuoğlu, B. (2005). Öğretmen, yönetici ve anne babaların kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 4(2), 55-76.
Keskin, M.A. (2002). Sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve kullandıkları başetme yolları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kounin, J.S. (1970) Discipline and group management in classrooms. NewYork: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Marzano, R.J., Gaddy, B.B., Foseid, M.C., Foseid, M.P., & Marzano, J.S. (2005). A handbook for classroom management that works. Association for Supervision and Curriculum Development.
Marzano, R. J., & Marzano, J. S. (2003). The key to classroom management. Educational Leadership, 61(1), 6.
Mitchem, K. & Benyo, J. (2000). A classwide peer-assisted self-management program all teachers can use: Adaptations and ımplications for rural educators. The Educational Resources Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009‟da alınmıstır.
Munk, D. D., & Repp, A.C. (1994). The relationship between ınstructional variables and problem behavior: A review. The Council for Exceptional Children, 60(5), 390–401.
Niesyn, M. E. (2009). Strategies for success: Evidence-based ınstructional practices for students with emotional and behavioral disorders. Preventing School Failure, 53(4), 227-233.
Polirstok, S., & Gottlieb, J. (2006). The ımpact of positive behavior ıntervention training for teachers on referral rates for misbehavior, special education evaluation and student reading achievement in the elementary grades. International Journal of Behavioral Consultation and Therapy, 2(3).
Reinke, W. M., Lewis-Palmer, T., & Merrell, K. (2008). The classroom check-up: A classwide teacher consultation model for ıncreasing praise and decreasing disruptive behavior. School Psychology Review, 37(3), 315-332.
Slider, N. J., Noell, G. H., & Williams, K. L. (2006). Providing practicing teachers classroom management professional development in a brief self-study format. Journal of Behavioral Education,15(4), 215-228.
Stevens, S.H. (1997). Adjustments in classroom management. (http://www.ldonline.org/ld_indepth/teaching_techniques/class_manage.html) adresinden 15 Ağustus 2009‟da alınmıştır.
Sucuoğlu, B., Akalın, S., & Sazak-Pınar, E. (2007). Kaynaştırma uygulamalarının yürütüldüğü sınıfların öğretim özellikleri ile öğretmenin sınıf yönetiminin değerlendirilmesi. TÜBİTAK Destekli Araştırma Projesi, No: 106K/ 127-105
Sucuoğlu, B., Akalın, S., Sazak-Pınar, E., & Güner, N. (2008). Assessing classroom management of the inclusive classrooms. Teacher Education and Special Education in Changing Times: Personel Preparation and Classroom Intervention. TED Conference, November 5-8, 2008, Dallas, USA.
Sucuoğlu, B., Demirtaşlı, N., & Güner, N. (2009). Kaynaştırma sınıflarında çalışan sınıf öğretmenlerinin önleyici sınıf yönetimi bilgi ve becerilerinin değerlendirilmesi (2008-2009) Proje No: 108K-183
Sucuoğlu, B. & Kargın, T. (2006). İlköğretimde kaynaştırma uygulamaları: Yaklaşımlar, yöntemler, teknikler. İstanbul: Morpa Yayıncılık.
Sucuoğlu, B., Ünsal, P. & Özokçu, O. (2004). Kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin önleyici sınıf yönetimi becerilerinin incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 5(2), 51-64.
Toker-Arıkan, E. (2006). Öğretmen ve öğrenci görüşlerine gore öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ile okulda dayak uygulamaları arasındaki ilişki-Ankara Güvercinlik Endüstri Meslek Lisesi Örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Türnüklü, A., & Yıldız, V. (2002). Öğretmenlerin öğrencilerin istenmeyen davranışlarıyla başa çıkma stratejileri. Çağdaş Eğitim, Mart, 285, 32-36.
Yıldız, B. (2006). Sınıf öğretmenlerinin istenmeyen davranışlarda kullandıkları önleyici yaklaşımlar ve bu yaklaşımların etkililiğine ilişkin öğrenci görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Yüksel, B. (2009). Özel eğitim ve genel eğitim öğretmenlerinin tükenmişliklerine etki eden değişkenlerin irdelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.