Kafkas Cephesi Harp Tarihi Müzesi Ziyaretçilerinin Müze Ziyaretlerine İlişkin Düşünceleri

Bu araştırmanın amacı Kars Cephesi Harp Tarihi Müzesi’ne gelen ziyaretçilerin görüşlerinden hareketle, müzeden öğrendikleri tarihi bilgileri, bu müzenin onlara yaşatmış olduğu duygu ve düşünceleri değerlendirmektir. Çalışmanın yöntemi doküman analizine dayanmaktadır. Bu araştırmanın çalışma grubunu, Kars Cephesi Harp Tarihi Müzesi’ne gelen ziyaretçiler oluşturmuştur. Veriler içerik analizine göre değerlendirilmiştir. Görüşmecilerden elde edilen veriler kodlanarak dokuz kategori altında toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları değerlendirildiğinde ziyaretçilerin daha çok duyuşsal alana yönelik tepkiler verdikleri görülürken, bilişsel alana yönelik yazılar yazmadıkları tespit edilmiştir. Müzelerin amaçlarından birisi de ziyaretçilere geçmişle ilgili bilgi sağlamaktır. Bu eksikliğin neden kaynaklandığı ile ilgili eğitimcilerin bir araştırma yapması gerektiği düşünülmektedir. Kafkas Cephesi Harp Tarihi Müzesi tarih öğretimi, savaşların ve antlaşmaların öğretimi bakımından eğitimcilere büyük fırsatlar sunduğu anlaşılmıştır.

Caucasian Front War History Museum Visitors’ Views On Museum Visits

The aim of this study is to evaluate the historical information from the views of visitors to the war front museum they learned from the museum and the feelings and thoughts that this museum has given them. The study group of research consisted of visitors to the War History Museum of Kars Front. The Kars Provincial Museum Directorate was consulted to conduct research at the Caucasus Front Museum of War History. In April-May-June 2018, the museum administration gave permission to carry out this study. During these months, a book was put in the museum's information desk so that visitors could write their feelings, opinions and suggestions. The data were evaluated according to content analysis. The data obtained from the interviewers were coded and collected under nine categories. Coding is the process of converting qualitative information into numbers. When the results of the study are evaluated, it is seen that the visitors have reacted more to the affective area, since it has become a sensory space for the design of the museum, they did not write information aimed at cognitive domain. The Caucasus Front Museum of War History offers great opportunities for educators in terms of history teaching.

PDF

___

Akça Berk, N. (2013). Tarih eğitiminde tarihsel canlandırma nasıl kullanılmalı? Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3 (2), 36-48.
Altın, B.N ve Demirtaş, S. (2009). Sosyal bilgiler dersinde sınıf dışı eğitim etkinlikleri (Müze ve arazi çalışmaları). Safran, M. (Ed), Sosyal bilgiler öğretimi (508540) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
Ata, B. (2015). Okul dışı sosyal bilgiler öğretiminde müzeler. Şimşek, A ve Kaymakçı, S. ( Ed), Okul dışı sosyal bilgiler öğretimi (171-188) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
Ata, B. (2017). Nikola Tesla Müzesi ve Türk ziyaretçileri. Millî Eğitim, Sayı 214,.s.2336.
Çilenti, K. (1992). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Demircioğlu, İ.H. (2015). Tarih Öğretiminde Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar (5. Baskı). Anı: Ankara.
Denizci ve Mirza (2014). Güzel Sanatlar Ve Spor Liseleri Müze Eğitimi (12), Ankara: Devlet Kitapları.
Eyice, Semavi. “Arkeoloji müzesi ve kuruluşu”. Tanzimat’tan Cumhuriyet’e Türkiye Ansiklopedisi, C.6, s.1596-1603.
Göğebakan, Y. (2018). Alternatif öğrenme mekânları olarak müzelerin eğ itimöğ retimde kullanılmasının önemi. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, Sayı 40, s.9-41.
Işık, H. (2016). Sosyal bilgilerde müze ve tarihî mekânlar ile eğitim. Dilek, D. (Ed.), Sosyal bilgiler eğitimi (s.601-633) içinde, Ankara: Pegem Akademi.
Kale, Y. (2014). Tarih öğretiminde müzeler ve tarihi mekânlar. Safran, M. (Ed.), Tarih nasıl öğretilir? (242-250) içinde, İkinci baskı, İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi.
Marcus, A.S., Levine T.H ve Grenier R.S. (2012). How secondary history teachers use and think about museums: Current practices and untapped promise for promoting historical understanding. Theory and Research in Social Education,40(1),pp.66-97. https://doi.org/10.1080/00933104.2012.649466.
Pamuk, O. (2013). Masumiyet Müzesi, İstanbul: YKY Yayınları.
Sencer, M ve Sencer, Y. (1978). Toplumsal Araştırmalarda Yöntembilim, Ankara: Doğan Basımevi.
Şahin, A.N.E. ve Yeşilbursa, C.C. (2018). Tarih bölümü öğrencilerinin alan gezileri ve müze ziyaretlerine ve müzede yapılan etkinliklere yönelik görüşleri, TUHED, 7 (2), ss. 555-577. https://dergipark.org.tr/tr/download/articlefile/55570 adresinden 16.09.2019 tarihinde alınmıştır.
Trofenenko, B. M. (2010). The educational promise of public history museum exhibit. Theory and Research in Social Education, 38 (2), pp. 270-288.
Ülkü, O. (2006). Kars ve Ardahan tabyaları (Doktora tezi) Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sanat Tarihi Anabilim Dalı, Erzurum.
Yıldırım, A ve Şimşek H. (2006). Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin. (URL-1) https://www.kulturportali.gov.tr/turkiye/kars/gezilecek yer/kafkas-cephesiharp-tarihi-muzesi. Adresinden alınmıştır.