Öğrencilerin motivasyonu üzerinde etkili olan unsurlara yönelik çalışmalar, öğrencilerin tutumları, çalışma prensipleri, çalışma ortamları, eğitimcileri, çalıştıkları eserler ve kişisel bazı nedenler gibi hususlara yönelmektedir. Tüm bu hususlar öğrencilerin motivasyonu ve buna bağlı olarak başarısı üzerinde tartışılmaz bir etkiye sahiptir. Dolayısıyla öğrencilerin motivasyon düzeylerinin arttırılmasına yardımcı olunurken, bu sebeplerin göz önünde tutulması gerekir. Eğitimcilerin yönlendiriciliği ve özellikle öğrencinin kendi bilinci sayesinde motivasyonun ve ona bağlı diğer başarı göstergelerinin yükselmesinde, bireyin başarısı ve piyano eğitiminin kalitesi bir arada düşünülmelidir. Bu sebeple piyano eğitimi sürecinde öğrencilerin motivasyonunu etkileyen unsurların belirlenmesi ve bu doğrultuda çözüm yollarının aranması ihtiyacı kendini göstermektedir.Araştırmanın AmacıBu çalışmanın amacı piyano eğitiminde öğrencilerin motivasyonunu etkileyen unsurların belirlenmesine yönelik bir ölçek geliştirmektir. Yapılan çalışmada bu amaç doğrultusunda maddeleri oluşturulan ölçeğin geçerlik ve güvenirliğinin hesaplanması sonrasında, "Piyano Eğitiminde Motivasyon Ölçeği" adı altında 24 maddelik bir ölçek ortaya çıkarılmıştır.Araştırmanın YöntemiYapılan çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Literatür incelemesi sonucunda elde edilen veriler ışığında maddeleri oluşturulan ölçek, belirlenen örneklemde yer alan piyano öğrencilerine uygulanmıştır. Toplam 28 maddeden oluşan ölçek yardımıyla öğrencilerin piyano eğitiminde motivasyona yönelik görüşleri elde edilmiştir. Çalışmada kullanılan ölçek, öğrencilerin çalışma ve performansa yönelik motivasyonları, derslere yönelik görüşleri, motivasyonda sınavların etkisi, piyano çalmaya karşı isteklilikleri, motivasyonu etkileyen unsurlar gibi konuları içeren 28 maddeden oluşmuştur, fakat istatistiksel işlemler sonucu dört madde ölçekten çıkarılarak ölçek 24 maddeye düşürülmüştür. Çalışma grubunu 2008 - 2009 Eğitim Öğretim Yılı Güz Yarıyılında öğrenimlerini sürdüren, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı ve Harran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı piyano öğrencileri oluşturmaktadır. Geliştirilen ölçek, piyano dersini kendi döneminde ve tekrar ders olarak alan öğrenciler üzerinde uygulanmıştır. Müzik öğretmenliği programı piyano öğrencilerinin oluşturduğu çalışma grubu toplam 258 kişiden oluşmaktadır. Yapılan uygulama, çalışma grubunu oluşturan 258 öğrenci ile haberleşme dâhil yaklaşık 1 ay içerisinde tamamlanmıştır.Uygulama sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda ölçeğin geçerlik ve güvenirliğinin belirlenmesinde ilk olarak Cronbach's Alpha katsayısı hesaplanmıştır. Bunun yanında KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) örneklem uygunluğu testi ve Bartlett's testi yapılmıştır. Alpha, KMO ve Bartlett's testlerinin yanında, ölçeği oluşturan maddelere yönelik temel bileşenler faktör analizi ölçümü yapılmış, madde toplam korelasyonları belirlenmiş ve oluşan faktörler arası korelasyon ölçümleri yapılmış ve tek örneklem t testi uygulanmıştır.Araştırmanın BulgularıYapılan çalışmada, piyano eğitiminde motivasyonun ölçülmesine yönelik geliştirilen ölçeğin, geçerlik ve güvenirliği belirlenmiş ve bu yolla piyano eğitiminde motivasyonu etkileyebilecek bireysel ve çevresel etmenler ortaya koyulmaya çalışılmıştır. Yapılan uygula sonucunda elde edilen veriler, ölçeğe yönelik bir geçerlik, güvenirlik süzgecinden geçirilmiştir. Ölçeğe yönelik istatistiksel işlemler, geliştirilen ölçeğin Önemli ölçüde geçerli ve güvenilir olduğuna işaret etmiştir.Ölçeğe yönelik Alpha katsayısı ölçümlerinde çıkan sonucun, .88 düzeyinde yüksek düzeyli bir güvenirlik katsayısı taşıdığı görülmüştür. Diğer yandan ölçeğin örneklem uygunluğu değerini gösteren KMO sonuçları .87 gibi üst düzeyde gerçekleşirken, faktörlenebilirlik kapasitesini belirleyen Bartlett's testi sonuçları da p

Problem Statement: Studies on the factors of student motivation are currently addressing issues such as student attitudes, studying principles, studying environments, musical works and some personal issues. All of these elements undoubtedly have an effect on student motivation and success, so instructors should consider them while helping students to increase their motivation levels. Instructors should consider individual success in addition to the overall quality of their piano instruction if they wish to understand student motivation and other performance indicators, such as the self-consciousness of the students.Purpose of Study: In this study, the author aimed to develop the "Motivation Scale in Piano Education" and then test the scale's validity and reliability. The scale rates the motivation of piano students to play the piano, their performance on piano exams and their piano playing habits. The author then assessed the validity and reliability of the data collected with the scale.Methods: A survey method was used to collect data for this study. The "Motivation Scale in Piano Education" was applied to students who were taking the piano class for the first time when the study was conducted as well as students who were repeating the class at the time of the study. The work group consists of 258 piano students from the music teaching program. The author administered the survey to all 258 students from the work group within one month, including any related communication.Findings and Results: The study determined the validity and reliability of the scale and in so doing, it attempted to define individual and environmental factors that may affect a student's motivation to play piano. Data obtained through the implementation were filtered for testing the reliability and validity of the scale. Statistical processes of the scale revealed that the scale was significantly valid and reliable.Conclusion and Recommendations: In conclusion, the author found the "Motivation Scale in Piano Education" to be highly valid and reliable. The scale has high values in terms of both reliability coefficient measurements and factor loads and correlations. The author also revised the scale after taking measurements, which made the final scale practicable for music education in general and for piano education in particular.