İlköğretim Bilgisayar Ders Kitaplarındaki Hazırlık Çalışmalarının İncelenmesi

Bu araştırma, ilköğretim sekizinci sınıf seçmeli bilgisayar ders kitaplarının ünite başlarında yer verilen hazırlık çalışmalarını öğrenme ve görev türü açısından çözümlemeyi ve bu çalışmaların öğrencilerce ne düzeyde ilgi çe- kici, yararlı ve araştırmaya değer bulunduğunu belirlemeyi amaçlamakta- dır. Araştırma kapsamında öncelikle sekiz ayrı ders kitabında yer alan 245 hazırlık çalışması içerik çözümlemesi tekniği ile incelenmiştir. Çözümleme- ler, hazırlık çalışmalarının %81,6’sının bildirimsel bilgilerin, %13,5’inin iş- lemsel bilgilerin; %95,1’inin kitaptaki içerik bilgilerinin, %4,9’unun ise kitap dışı bilgilerin öğrenilmesine yönelik görevler olduğunu göstermiştir. Daha sonra, incelenen hazırlık çalışmalarından seçilen 20 maddeden oluşan bir form 155 sekizinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin yaklaşık yarısının hazırlık çalışmalarını orta düzeyde ilgi çekici ve yararlı bulduğunu, her üç öğrenciden birinin bu çalışmaları araştırmaya değer bulmadığını, öğrencilerin en çok ders kitabı dışındaki bilgilerin öğrenilme- sine yönelik görevleri ilginç ve yararlı bulduğunu, özel okulda öğrenim gö- ren öğrencilerin devlet okulunda öğrenim görenlere göre bu çalışmaları daha az ilgi çekici, yararlı ve araştırmaya değer bulduğunu göstermiştir.

The Examination of Warm-Up Studies in Elemantary School Computer Textbooks

The purpose of this study was to analyze warm-up studies in elementary computer textbooks for grade eight in terms of learning and task types and to reveal how students appraise these studies in terms of their interestingness, usefulness and worthwhile. Content analysis of 245 warm- up studies revealed that 81.6% of studies were required students learn declarative knowledge, 13.5% of studies were required students learn procedural knowledge whereas 95.1% of studies were related to knowledge that included in the textbook and 4.9% of studies were related to knowledge that not included in the textbook. Afterwards, a 20-item form was administered to 155 eight-grade students. Results showed that approximately half of students were assessed selected 20 studies as averagely interesting and useful, and one of each three students was assessed as not worthwhile. In addition, private school students as compared to public school students were assessed studies as less interesting, useful and worthwhile.

PDF

___

Anderson, J. R. (1985). Cognitive psychology and its implications. (3rd ed.). New York: W. H. Freeman.
Bailey, K. D. (1994). Methods of social research. (4th ed.). New York: The Free Press.
Chambliss, M. J., & Calfee, R. C. (1989). Designing science textbooks to enhance student understanding. Educational Psychologist, 24(3), 307-322.
Deryakulu, D. (2003, Ekim). İlköğretim bilgisayar dersi yazılı sınav sorularının öğrenme tür ve düzeyi ile soru türü açısından incelenmesi. 12. Eğitim Bilimleri Kongresi, Bildiriler: Cilt 2,(ss.1023-1038). Ankara: Gazi Üniversitesi.
Doyle, W. (1983). Academic work. Review of Educational Research, 53, 159-199.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education. (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
Garner, R. (1987). Strategies for reading and studying expository text. Educational Psychologist, 22, 299-312.
Harmon, J. M., Hedrick, W. A., & Fox, E. A. (2000). A content analysis of vocabulary instruction in social studies textbooks for grades 4-8. The Elementary School Journal, 100(3), 253-271.
Harniss, M. K., Dickson, S. V., Kinder, D., & Hollenbeck, K. L. (2001). Textual problems and instructional solutions: Strategies for enhancing learning from published history textbooks. Reading & Writing Quarterly, 17, 127-150.
Jitendra, A. K., Nolet, V., Xin, Y. P., Gomez, O., Renouf, K., Iskold, L., & DaCosta, J. (2001). An analysis of middle school geography textbooks: Implications for students with learning problems. Reading & Writing Quarterly, 17,151-173.
Kinder, D., Bursuck, B., & Epstein, M. (1992). An evaluation of history textbooks. The Journal of Special Education, 25(4), 472-491.
Marek, P., Griggs, R. A., & Christopher, A. N. (1999). Pedagogical aids in textbooks: Do college students’ perceptions justify their prevalence? Teaching of Psychology, 26(1), 11-18.
M.E.B. (1998). İlköğretim Okulları Seçmeli Bilgisayar Dersi 1-2-3-4-5 Öğretim Programı. Tebliğler Dergisi, 2492,1030-1046.
Soyibo, K. (1995). Using concept maps to analyze textbook presentations of respiration. The American Biology Teacher, 57, 344-351.
Stein, M., Stuen, C., Carnine, D., & Long, R. M. (2001). Textbook evaluation and adoption practices. Reading & Writing Quarterly, 17, 5-23.
Weiss, I. R., Nelson, B. H., Boyd, S. E., & Hudson, S. B. (1989). Science and mathematics education briefing book. Chapel Hill, NC: Horizon Research.
Woolfolk Hoy, A., & Murphy, P. K. (2001). Teaching educational psychology to the implicit mind. In B. Torff, & R. J. Sternberg, (Eds.), Understanding and teaching the intuitive mind: Student and teacher learning (pp.145-185). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Wu, C-C., Lee, G. C., & Lai, H-K. (2004). Using concept maps to aid analysis of concept presentation in high school computer textbooks. Education and Information Technologies, 9(2), 185-197.
Yager, R. E. (1983). The importance of terminology in teaching K-12 science. Journal of Research in Science Teaching, 20, 577-588.
Ek 1. İncelenen Ders Kitapları Bekmez, T. ve Demli, Ş. (2001). İlköğretim Okulları Seçmeli Bilgisayar Ders Kitabı 5. İstanbul: Prizma Yayıncılık.
Geçgil, E., Tombak, S. A., ve Karaduman, H. A. (2002). İlköğretim Bilgisayar 5 Ders Kitabı. Ankara: A Yayınları.
Karaçay, T. ve Karaçay, A. (2003). İlköğretim Okulları Bilgisayar Seçmeli Ders Kitabı 5. Ankara: Fırat Yayıncılık.
M.E.B. (Komisyon). (1999). İlköğretim Seçmeli Bilgisayar Ders Kitabı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Basımevi.
Özbek, Y. (2001). İlköğretim Seçmeli Bilgisayar Ders Kitabı 5. İzmir: İznet Yayıncılık.
Tarcan, A. ve Altıniş, M. (2003). İlköğretim Bilgisayar 5. Ankara: Okyay Yayıncılık.
Taşkın, G. (t.y.). İlköğretim Seçmeli Bilgisayar 5. Ankara: Yeni Çizgi Yayınları.
Vardar, D. ve Aykaç, Y. (2003). Bilgisayar Ders Kitabı İlköğretim Okulları Seçmeli Bilgisayar 5. İstanbul: Bitav.