İlköğretim 5. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Öğrencilere Kazandırılan Öğrenme Stratejilerinin Öğrencilerin Akademik Başarıları Üzerindeki Etkisi

Bu araştırmada, ilköğretim 5. sınıf fen bilgisi dersinde öğrencilere ka- zandırılan öğrenme stratejilerinin öğrencilerin akademik başarıları ve ha- tırda tutma düzeyleri üzerindeki etkilerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma deneme modellerinden öntest-sontest kontrol gruplu modele gö- re düzenlenmiş, Eskişehir Merkez İ.İ.Okulunda gerçekleştirilmiştir. Araş- tırmada, kontrol grubunda geleneksel öğretim, deney grubunda ise öğren- me stratejilerinin kullanımıyla desteklenen bir öğretim gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgiler anketi ve “Isı ve Isının Maddedeki Yolculuğu” ünitesine ait başarı testi kul- lanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde; elde edilen öntest, sontest ve kalıcı- lık testi puan ortalamaları ile puan dağılımlarının standart sapmaları he- saplanmış, gruplar arası karşılaştırmalarda t testinden yararlanılmıştır. El- de edilen bulgular; ilköğretim 5.sınıf fen bilgisi dersinde öğrenme stratejile- rinin öğretildiği deney grubunda bulunan öğrencilerin akademik başarıları ve hatırda tutma düzeyleri ile öğrenme stratejilerinin öğretilmediği kontrol grubunda bulunan öğrencilerin akademik başarıları ve hatırda tutma dü- zeyleri arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir.

The Effect of Teaching Learning Stratecies on the Academic Success of the 5th Grade Primary School Students in the Science Course

This study attempted to identify the effect of teaching learning strategies on the academic success and recalling levels of the 5th grade primary school students in the science course. In this research, pre and post test controlled group model was used. It was applied at İ. Primary School in Eskişehir. Traditional education was applied to the control group. The students in the experimental group were supported with learning strategy instructions. Personal information survey prepared by the researcher and a success test of the unit “Heat and Heat Transfer through the Substance” was given to students to collect data. The pre-test and post-test, average of recall test and standard deviation of the scores were calculated. t-test was used to com- pare the groups. The science course in which learning strategies are thought to the 5th class primary school students, is more effective than tra- ditional teaching methods which learning strategies are not taught in terms of students’ academic success and recall of taught items.

PDF

___

Arslan, M. (1996). Altı Çizili Materyalle Çalışma ve Tam Öğrenme Yönteminin Öğrenme Düzeyine,Hatırlamaya ve Akademik Benlik Kavramına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ayvacı, H. & Devecioğlu, Y. (2002). Kavram Haritalarının Optik Konularına Uygulamaları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özetleri 16-18 Eylül 2002. Ankara: ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi.
Bailey, J. R. (2001). The Effects of Highlighting on Long Term Memory, at URL: www.mwsc.edu.
Chang, K, Sung Y. & Chen I. (2002). The Effects Of Concept Mapping To Enhance Text Comprehension And Summarization. Journal of Experimental Education, 71,(1), 5-19.
Çakır, Ö. (1995). Büyükölçekli Kuralların Öğretiminin Okuduğunu Anlamaya Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Duru, M. K. (2001). İlköğretim Fen Bilgisi Dersinde Kavram Haritasıyla ve Gruplara Kavram Haritası Çizdirilerek Öğretimin Öğrenci Başarısına ve Hatırlamaya Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Erden, M. & Akman, Y. (2000). Eğitim Psikolojisi. Gelişim-Öğrenme-Öğretme (8.Baskı). Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Friend, R. (2002). Summing It Up. The Science Teacher, 69(4), 40-43.
Görgen, İ. (1997).Özetleme ve Bilgi Haritası Oluşturma Öğretiminin Bilgilendirici Bir Metni Öğrenme ve Hatırlama Düzeyine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Guastello, E. F. (2000). Concept Mapping Effects on Science Content Comprehension of Low Achieving Inner-City Seventh Graders. Education Remedial-Special, 21(6), 356.
http://www.auburn.edu
http://www.byu.edu/stlife/cdc/learning-strategies/study-skills
http://www.csbsju.edu/academicadvisinghelp/underlin.html http://www.edinboro.edu
http://www.2.tltc.ttu.edu/summarizing
http://www.und.nodak.edu/dept/ULC/rf-textb.
http://www.user1.stritch.edu/summarizing
Karasar, N. (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi (8.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kindsvatter R., Wilen, W. & Ishler.M. (1996). Dynamics of Effective Teaching. (3rd Ed.) USA: Longman Publishers.
Krajcik J., Czerniak C. & Berger, C. (1999). Teaching Children Science. A Project- Based Approach. USA: The Mcgraw-Hill Companies.
Kulaberoğlu, N. & Gürdal, A. (2001). Fen Bilgisi Derslerinde Kavram Haritaları Yönteminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Yeni Bin Yılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri. İstanbul: Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Novak, J.D. & Gowin, D.B. (1998). Learning How to Learn. USA: Cambridge University Press.
Özer, B. (2002). İlköğretim ve Ortaöğretimde Eğitim Programlarında Gözardı Edilen Bir Konu: Öğrenme Stratejileri. 2000’li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu 29-31 Mayıs 2002. İstanbul: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi.
Sökmen, N. & Bayram, H. (1998). Ön Lisans Öğrencilerinin Kimya Dersi Başarısında Öğretim Yönteminin Etkisi. Eğitim ve Bilim, 22(110), 40-45.
Stencel, E. J. (2001). Note-Taking Tecniques in the Science Classroom. Journal of College Science Teaching, 30(6), 30-36.
Weinstein, C.E. & Mayer, R. (1986).The Teaching Of Learning Strategies. Witrock, M.C. (Ed.), Handbook of Research on Teaching. (3rd Ed.) NewYork: Macmillan Company.
Yaşar Ş., Sözer, E. & Gültekin, M. (1999). İlköğretimde Öğrenme-Öğretme Süreci ve Öğretmenin Rolü. VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bilimsel Çalışmaları 01-03 Eylül 1999. Trabzon.
Yaşar, Ş. & Selvi, K. (1999). Ortaöğretim Fen Eğitimi Programlarının Değerlendirilmesi. 4. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri 10-12 Eylül 1997. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.