English Language Proficiency and Academic Attainment

İlişkisel tarama modeli niteliğindeki bu araştırma ile Hacettepe Üniversitesi İngilizce Tıp Bölümü ve İngilizce İktisat Bölümü 1. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarının, İngilizce dil yeterliliği (dinleme, konuşma, okuma, yazma) ve dilbilgisi (kuralları bilgisi) sınavları puanları ile olan ilişkisi eşzamanlı olarak incelenmiştir. Bu desende, İngilizce dil yeterliliği sabit- lendiğinde, dilbilgisi kuralları bilgisinin akademik başarı ile ilişkisinin olup olmadığının saptanması da amaçlanmıştır. Öğretim elemanları ve öğrenci- lere uygulanan anketler aracılığı ile öğrenme ve öğretme süreçlerinin öz- gün koşulları belirlenmeye çalışılmıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultu- sunda, H. Ü. Yabancı Diller Yüksek Okulunda, daha etkin İngilizce eğitim programlarının tasarlanması konusunda öneriler getirilmiştir.

İngilizce Dil Yeterliği ve Akademik Başarı

This correlational case study aims at concurrently examining to what extend academic attainment is related to aspects of English language proficiency (listening, speaking, reading and writing) and knowledge of the rules of grammar in the departments of medicine and economics where the medium of instruction is English at Hacettepe University. It also establishes the degree of association between the academic success and knowledge of the rules of grammar nullifying the effects of General English Language Proficiency. The data collected from the students and the lecturers through questionnaires are used to explain the unique features of learning/teaching situations. Using the findings, suggestions are put forward as to the targets to design more effective curricula in the School of Foreign Languages.

PDF

___

Alderson, J. C. (1981). Report of the discussion on communicative language testing. In J.C. Alderson (Ed), ELT documents III -Issues in language testing (pp187-193). The British Council. Alderson, J. C., Clapham, C. M., and Wall, D. (1995). Language test construction and evaluation. Cambridge: Cambridge University Press. Al-Musawi, N.M. and Ansari, S. H. (1999). Test of English as a foreign language and First Certificate of English tests as predictors of academic success for undergraduate students at the University of Bahrain. System 27(3): 389-399. Cingi, S. (1992). İktisatta öğretim dili tartışmaları. A. Ü. Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi 47 (3-4): 97-104. Çarkoğlu, A., Esmer, Y., ve Koç, A. (2001). Türkçe mi İngilizce mi? Cumhuriyet Bilim ve Teknik 13: 721/4. Dalkız, A., 2002. Ortaöğretimde İngilizce Kimya Eğitiminin Başarıya Etkisi. Unpublished Master’s Thesis, Marmara University. Davies, A. (1990). Principles of language testing. Cambridge: Basil Blackwell. Erdem, E., ve Morgil İ., 1992. Türkiye’de yabancı dilde öğretim yapan orta öğretim kurmlarında fen öğretimi ve sorunları. Eğitim Fakültesi Dergisi 7: 251-260. FCE (1998). Examination report June 1998. Cambridge: Cambridge University Press. Graham, J.C. (1987). English language proficiency and the prediction of academic success. TESOL Quarterly, 21 (3), 505-21. Hughes, A. (1989). Testing for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Rea, P.D. (1987). The relationship between grammatical abilities and aspects of communicative competence: with special reference to the testing of grammar. Unpublished Doctoral Thesis. Robinson, P. (1991). ESP today. Prentice Hall. Saville-Troike, M. (1984). What really matters in second language learning for academic achievement. TESOL Quarterly, 18 (2),199-219. Tucker, G. R. (1999). “A global perspective on bilingualism and bilingual Education.” [Online] Retrieved on 16-April-2000, at URL: http.//www.cal.org/ericcll/digestglobal. html Underhill, N. (1987). Testing spoken language. Cambridge: Cambridge University Press.