Problem Durumu Öğrencileri topluma dayalı hizmet öğrenimi projeleri ((TDHÖP)) yoluyla aktif katı- lımcılar olmaya teşvik etmek dünyada düşündürücü ve popular bir uygulama haline gelmektedir. Bir eğitim kurumunun mükemmel olarak tanımlanabilmesi için, öğrencilerin kişisel gelişimine de holistik bir tutum içerisinde olanak sağlanması gereklidir ve bunun mümkün olması ise kampüs sınırları dışında bulunan gerçek dünyayla daha iyi köprüler kurmakla bağlantılıdır. Öğretmenlerin gelecek için hem akademik hem de bilinç sahibi, duyarli vatandaşlar yetiştirmeleri çok önemlidir. Eğitimdeki temel problem, farkındalık yaratma gibi yüksek eğitime ait olan kişisel gelişimin, akademik gelişim kadar çok önemsenmemesidir. Araştırmanın Amacı Bu çalışmanın amacı topluma dayalı hizmet öğrenimi projelerinin üniversite öğrencileri üzerinde başlıca farkındalık artırmaya olan katkılarını incelemek ve özellikle yaşanan tecrübelerin katılımcı öğrenciler üzerinde nasıl bir etki bıraktığını bulmaya çalışmaktır. Projeler neticesinde sadece akademik eğitim değil, yüksek eğitimin amaçları çerçevesinde olan kişisel gelişimi içeren, duyuşsal ve davranışsal gelişim de güdülmüştür. Araştırmanın Yöntemi Bu çalışma faaliyet araştırması projesinden oluşmakta ve durum çalışması modu içerisinde Doğu Akdeniz Üniversitesi Turizm ve Otelcilik Yüksek Okulu'nda kendine özgü bir görüngüyü (TDHÖP) ortaya çıkarmaya çalışmaktır. Çalışmanın örneklemini üç farklı sınıfta bulunan toplam 80 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada farklı veritoplama araçları içeren üçgenleme metodu tercih edilmiş ve istenen veriler ön test, son test, yansıtıcı yazılar ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın Bulguları Araştırmanın temel bulgularına göre TDHÖP' ye katılan öğrencilerin sosyal, bireysel ve bunun yanısıra gelecekle ilgili farkındalıklarında belirgin bir etkileşim ve artış gözlemlenmektedir. Ayni zamanda, projeye katılan öğrenciler, TDHÖP'nin salahiyet verici ve zaman harcamaya değer bir deneyim olduğu kanısına varmışlardır. Çalış- manın temel bulguları gösteriyor ki TDHÖP öğrencilerin değerlerini inceleyip, formüle edip açıkça belirtmesinin yanısıra, onların kişisel gelişimine de önemli katkı sağlayan becerilerini de geliştirmektedir. Öğrenciler TDHÖP aktivitelerine katıldıkları zaman, yeni bilgi ve yeni tecrübeyle karşılaşmanın getirdiği bilişsel bir düşündürücülük yaşarlar. TDHÖP'leri öğrencilerin düşünme şeklini ve mantıksal düşünce yapısını etkiler. Çoğu zaman TDHÖP'leri öğrencilerin ileri seviyedeki mantıksal düşüncelerini, problemi şekillendirme, kendi önerilerine yönelik herhangi bir adaptasyona açık olma ve ortaya çıkan farkındalığı ayni konuda ama farklı bir boyutta tekrar düşünebilme aracılığıyla stimule eder. Bunun yanısıra, TDHÖP öğrencilerin yeni deneyimlerden, yeni perspektifler kazanmasını sağladığından, onların evrensel tanımlama ve içinde yaşadıkları toplumu daha derinden anlama yeteneğini geliştirir. Araştırmanın Sonuçları ve Önerileri TDHÖP'leri öğrencileri köklü prensipleri içeren, kişisel ortamın akademik ortama ek olarak önemini inceleyen tecrübeler yaşamaya teşvik ettikleri için faydalıdırlar. Öğ- retmenler sınıflarından bir adım dışarıya çıkıp TDHÖP'lerinin içine girerek toplumun ihtiyaçlı kesimi için önemli olan aktiviteler hususunda deneyim kazanmalıdırlar. Bu nedenden ötürü, TDHÖP'leri tüm sınıf öğretmenlerine önerilmektedir. TDHÖP'leri öğrencileri tanımadık ortamlara maruz bırakarak çeşitlilik içeren bir ortamda sosyal aksiyon kapasitesini güçlendirmeyi denemede iyi bir yoldur. Projeler öğrencilere aracısız olarak tecrübe etmeye fırsat bulamayacakları konular ve durumlar sergiler. Gerçek dünyayla ilgili konular TDHÖP'leri boyunca katılan öğrencilerin yazılı ve sözlü yansımalarına dahil edilmiştir. Yansıma yoluyla etkileyici bır şekilde öğrenim sağlamak ise de çalışmanın önemli vurguları arasında yer almaktadır. Proje katılımcıları sınıf dışında toplumsal ve sosyal ihtiyaçlara hazırlık yaparak ve yapılan hazırlık doğrultusunda hareket ederek toplumun ihtiyaçlı kesimlerine hitap etme fırsatı bulurlar. Öğrenciler farlkı özgeçmişlerden, kültürlerden ve yaşlardan insanlarla çalışmalar sergilerler. Hepsinden önemlisi, bu onların hayatla ilgili konularda değerlerini etkiler. Bu ayni zamanda hayat boyu öğrenim becerisini edinmelerini sağlarken öğretim potansiyelini de yükseltir. Öğretmenler gelecek için hem akademik hem de bilinç ve kişilik sahibi vatandaşlar yaratmaya gönül vermelidirler. Kısacası eğitimciler vatandaş belleğine sahip, sadece zeki ve sorumuluk sahibi değil, yardımsever ve şevkatli öğrenciler yetiştirmeye yönelik bilgiyi sıralamada ve bu sorumuluğu almada gerekli tecrübeler sağlamada aktif rol oynamalıdırlar. Bu çalışma neticesinde elde edilen etkili bulgular okul yönetimlerini topluma dayalı hizmetten öğrenim projelerini benimseme ve eğitimin kuramsal bir parçası haline getirmeyi teşvik etmektedir. Bu bulgular, ileriki TDHÖ çabalarına, bu programların yönünü belirlemede ve fikir üretmede potansiyel bir katkı sağlamaktadırlar. Sonuç- lar birçok eğitmeni TDHÖ 'yü kendi müfredatlarına eklemelerini teşvik etmek için paylaşılmalıdır. Diğer bir ifadeyle, bu çalışma neticesinde elde edilen etkili kanıtlar okul yönetimlerini TDHÖ'ni benimseme ve eğitimin kuramsal bir parçası haline getirmeyi teşvik etmektedir. Uzun süreli çalışmalar TDHÖ' nin öğrenciler üzerinde bı- raktığı uzun süreli etkileri incelemek için kullanılabilmektedir. Ancak uzun süreli çalışmalar TDHÖ'nün öngörülen toplumsal yükümlülüğü artırdığı okullarda ve üniversitelerde hizmet öğrenimini yaşamış öğrencileri inceleyerek belirlenebilir.

Problem Statement: Education should equip students to function meaningfully within the community. A teacher should feel the need to teach his/her students the attitudes everyone would like to see such as caring for others, positive interaction with others and being a useful member of the community. From an educational perspective, it is important for educators to provide opportunity for students to challenge their evolving values, interests and awareness for others to lay a foundation for more holistic personal development. The main problem is that personal development which belong to affective goals of higher education are not emphasized as much as academic goals. Therefore, this paper, with reference to The Community based Service Learning (Cbsl) Projects, presents a useful framework to serve personal development of the learners through awareness raising. Purpose of the Study: This research looks at the emerging field of organizing community based service-learning (Cbsl) projects for school reform in the context of Eastern Mediterranean University School of Tourism and Hospitality Management and this study explores the utility of Cbsl projects as a teaching method of awareness raising. Methods: This study consists of an action research project in the mode of case study method as it attempts to explore a unique phenomenon, Cbsl. It employs qualitative and quantitative research. Triangulation, which involve different methods to gather information, was preferred and the desired data were collected through pre-test, post-test, reflective papers and semi-structured interviews. Findings and Results: The challenging and the dynamic nature of the service had great potential to transform students' lives. Findings are suggestive of a positive change in students' social, self and future awareness development due to Cbsl exposure. Reflective practices about project experiences made students think more deeply about issues that they normally did not think about. Conclusions and Recommendations: The results of this study are noteworthy and clearly reveal the importance of Cbsl projects mainly followed by reflection. They are enriching experiences which should be a mandatory component of the curriculum. Implications from this study illuminate ways to improve the design of curriculum especially to meet the needs of community and at the same time raising awareness of students on real life issues. For all these reasons, students should be involved in some kind of community service under appropriate supervision in every stage of their education because applying Cbsl to students have the potential to provide a foundation for life-long learning.