198129

Anne Baba Tutum Ölçeği

Çocuklar, anababalarının davranışlarını farklı şekilde algılamaktadırlar. Ana-baba tutumları ve çocukların bunları algılayışları, genellikle kültürel özelliklerden etkilenmektedir. Dolayısıyla tutum ölçeklerinin, grubun özelliklerine göre geliştirilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada, 9-17 yaşlar arasındaki 576 çocuğa kendi ifadelerinden elde edilen 88 maddelik ölçek uygulanmıştır. Analiz sonuçları ölçeğin 2 faktörlü olduğunu, faktörlerin 15 maddeden oluştuğunu göstermektedir. Ölçeğin güvenilirliğini değerlendirmek amacıyla Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır Alpha değeri, birinci faktör için .88, ikinci faktör için .85 ve toplam için .79 olarak bulunmuştur. Ölçeğin faktörleri arasında ilişki Pearson korelasyon katsayısı hesaplanarak incelenmiştir. Hesaplanan ikili korelasyonlara göre, sorumluluk faktörüne ilişkin anababa tutumları ile otorite faktörüne ilişkin anababa tutumları arasında negatif, ancak anlamlı (p

PDF

___

Aşkar, P. ve Usluel-Koçak, Y. (2003). Bilgisayarların benimsenme hızına ilişkin boylamsal bir çalışma: Üç okulun karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24: 15-24.
Aşkar, P. ve Usluel-Koçak, Y. ( 2005) Diffusion of computers in schools. Encyclopedia of Distance Learning Vol:2 ( edts. Howard, C. & others). Idea-Group Reference, USA. ( published in April 2005)
Fuchs, T.& Woessmanri,L. ( 2004) Computer and student learning: Bivariate and multivariate evidence on the availability and use of computers at home and at school. CSSifo Working Paper No. 1321,1-20.
Olkun, S. (2003). Comparing computer versus concrete manipulatives in learning 2D geometry. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 22(1), 43-56.
Olkun, S. & Altım, A. (2003). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar deneyimleri ile uzamsal düşünme ve geometri başarıları arasındaki ilişki. The Turkish Online Journal of Educational Technology [On-line], 2(4), 1-7. Available: http://tojet.net/
Olkun, S.; Altun, A. & Smith, G. G. (2005). Computers and 2D geometric learning of Turkish fourth and fifth graders. British journal of Educational Technology, 36(2), 317-326.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). ( 2001). Knowledge and Skills for Life: First Results from the OECD Programme for International Student Assessment (PISA) 2000. Paris: OECD.
PISA. (2003). Programme for International Student Assessment. [On-line]. Available: http://www.pisa.oecd.org/
Kulik, J. A. ( 2003). Effects of using instructional technology in elementary and secondary schools: what controlled evaluation studies say. Report SRI International.
Webster, B. J. & Fisher, D. L. (2000). Accounting for variation in science and mathematics achievement: a multilevel analysis of Australian data. Third International Mathematics and Science Study (TIMSS). School Effectiveness and School Improvement,11,339-360.
Yang, Y. (2003). Dimensions of socieconomic status and their relationship to mathematics and science achievement at individual and collective levels. Scandinavian Journal of Educational Research 47, 21-41.