Total quality management and visionary leadership in primary schools

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulu öğretmenlerinin toplam kalite yönetimi (TKY) düzeyine ilişkin algılarını, bu algıların bazı değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini ve öğretmenlerin TKY’ne ilişkin algılarıyla vizyoner liderliğe ilişkin algıları arasındaki ilişkileri belirlemektir. Araştırma tarama modelinde olup, 2007- 2008 eğitim-öğretim yılında yapılmıştır. Araştırma evrenini İzmir İli’ndeki 19 metropol ilçeden 422 ilköğretim okulunun 13.644 öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya tabakalı örnekleme yöntemiyle 19 metropol ilçeden 61 ilköğretim okulundaki 665 öğretmen alınmıştır. Araştırmada Cadene tarafından geliştirilen Eğitimsel Kalite Anketi ile Sashkin ve Rosenberg tarafından geliştirilen Liderlik Profili Anketi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin TKY’ne ilişkin algılarının ‘’sıklıkla’’ düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin TKY’ne ilişkin algılarında cinsiyetlerine, okullarındaki öğrenci sayısına, görev yaptıkları ilçeye ve görev yaptıkları okulun TKY ödülü alıp almamasına göre anlamlı farklılık bulunmaktadır. Öğretmenlerin algılarında kıdemlerine, branşlarına ve eğitim düzeylerine göre anlamlı farklılık bulunmamaktadır. Öğretmenlerin TKY’ne ilişkin algılarıyla vizyoner liderliğe ilişkin algıları arasında anlamlı, pozitif bir ilişki (r=0.66) bulunmaktadır.

İlköğretim okullarında toplam kalite yönetimi ve vizyoner liderlik

The purpose of this research was to determine primary school teachers’ perceptions of the extent of total quality management (TQM) applications in their schools, to find out whether these perceptions vary according to certain variables, and whether there is a significant relationship between the primary school teachers’ perceptions of TQM applications and their perceptions of visionary leadership in their schools. This descriptive study was carried out in 2007-2008 academic year. The population of the study was 13.644 teachers in 422 public primary schools in 19 metropolitan towns in İzmir. The sample was selected through stratified sampling method and the data were collected from 665 teachers in 61 primary schools. The survey instruments used in this study are Educational Quality Scale designed by Cadena, and the Leadership Profile Questionnaire designed by Sashkin and Rosenberg. According to the analyses, the teachers’ perceptions of TQM are at a high level (marked as “often”). There is a signifigant different in the teachers’ perceptions of TQM in terms of their gender, the number of students in the schools, the towns they worked in and whether the school they worked in received the TQM award. It was also found that there is not a significant difference in the teachers’ perceptions of TQM applications in terms of some of the demographic variables: their tenure, level of education, and the courses they teach. On the other hand, it was found that there is a significant positive correlation (r = 0.66) between the teachers’ perceptions of TQM applications and their perceptions of visionary leadership.

PDF

___

Arıkan, S. (2001). Liderlik. S.Güney (Ed).Yönetim ve Organizasyon (283-306). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Aydın, A. ve Şentürk, İ.(2007). Eğitimde toplam kalite yönetiminin uygulanması. (ilköğretim okulları örneği) [Elektronik versiyon]. Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 1-18.
Aydın, M. (2000). Eğitim Yönetimi (6.Baskı). Ankara: Hatiboğlu Yayınevi.
Berry, G.(1997). Leadership and the development of quality culture ın schools. International Journal of Educational Management, 11(22), 52-64. Retrieved december 14,2008, from Emerald databases.
Buch, K.& Rivers, D. TQM: The role of leadership.and culture. Leadership &Organization. Development Journal., 22(8), 365-371. Retrieved december 14,2008, from Emerald databases.
Bulut, Y.(2005). Toplam kalite yönetimi uygulayan ilköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin iş doyumu. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi.
Cadena, J.H. (1995). The relationship between perceeved school quality and student achievement in the elementary schools of the san antonio ındependent school district. Dissartation Abstract International, 57(01), 40. (UMI NO. 9615776).
Can, H. (1992). Organizasyon ve Yönetim. Ankara: Adım Yayıncılık.
Caroselli, M. (2000). Leadership Skills for Managers. Newyork: McGraw-Hill Mc Grawhill.Retrieved July 12,2007, from Ebrary databases.
Cheng, K. (2001). Vision building among school leaders (Ed:K.Wong& C.Evers). Leadership for Quality Schooling, (54-71). London : Routledge Fatmer. Retrieved Jully 12,2007, from Ebrary databases.
Crawford,L.E.D. & Shutler P.(1999).Total quality management in education problems and ıssues for the classroom teacher. The International Journal of Eduational Management, 13(2), 67-72. Retrieved december 14, 2008, from Emerald databases.
Çelik, V. (2000). Eğitimsel Liderlik.(2.Baskı). Ankara : Pegem A Yayınevi.
Doğan, E. (2000). Eğitimde toplam kalite yönetimine geçiş. C.Elma ve K.Demir (Eds.), Yönetimde Çağdaş Yaklaşımlar: Uygulamalar ve Sorunlar (163-179). Ankara : Anı Yayıncılık .
Doğan, E.(2002). Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi. Ankara: Academy Plus Yayınevi.
Düren, Z.(2002). 2000’ li Yıllarda Yönetim: Sürekli Değişim ve Belirsizlik Ortamında Gelişen Yükselen Yaklaşımlar (2.Baskı). İstanbul: Alfa Basım Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Ehigie, B.O.& Akpan, R.C.(2005). Psycho-social factors İnfluencing practive of total quality management in some nigerian organization. Journal Of Managarial Psychology 20(5), 355-379. Retrieved december 14,2008, from Emerald databases.
Ensari, H.(1999). 21.Yüzyıl Okulları İçin Toplam Kalite Yönetimi. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Erçetin, Ş. (2000). Lider Sarmalında Vizyon (2.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Erdinç, H.S. (2006). Toplam kalite yönetimi yönünden müfredat laboratuvar okulları ve diğer okullarda çalışan öğretmenlerin nitelikleri ile okula yönelik tutumları arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Erdoğan, İ. (2000). Okul Yönetimi ve Öğretim Liderliği, İstanbul: Sistem Yayınevi.
Eren, E.(1993). Yönetim ve Organizasyon (2.Baskı). İstanbul. Beta Basın Yayın ve Dağıtım A.Ş.
Goddard, J. T. (2004). The role of school leaders in establishing democratic principles in a post –conflict society. Journal of Educational Administration, 42(6), 685-696. Retrieved december 14,2008, from Emerald databases
Godfrey, A.B. (2001). Total quality management.(J.M.Juran ed.). Mc Graw-Hill Professional Book Group. Retrieved December 14, 2008, from Ebrary databases.
Ho, S.K & Wearn, K.(1995). A TQM model for higher education and training. Training for Quality, 3(2), 25-33. Retrieved december 14,2008, from Emerald databases.
Huber, S.G. (2004). School leadership and leadeship development. Journal of Educational Administration, 42(6),669-684. Retrieved december 14, 2008, from Emerald databases.
Kavrakoğlu, İ. (1998).Toplam Kalite Yönetimi .İstanbul : Kalder Yayınları No:3.
Köksal, H.Ö (1998). Kalite Okullarına Geçişte Toplam Kalite Yönetimi. İstanbul: Dünya Yayıncılık.
Kwan, P.Y.K. (1996). Application of total quality management in education retrospect and prospect.International Journal of Educational Management, 10(5), 25-35. Retrieved december14,2008, from Emerald databases.
Kuruşçu, M. (2003). Toplam Kalite Yönetimi ve Kalite Ödülleri. İstanbul: IQ Kültür Sanat Yayıncılık.
Kyle, L.D. (1996). Visionary Leadership and Total Quality Management in Higher Education. Dissartation Abstract International, 56(08), 2955. (UMI NO. 9543862).
Lo, V.H. Y& Sculli,D. (1996).An Application in Education of TQM Concepts in Education.Training for Quality 4/3, 16-2 Retrieved december14, 2008, from Emerald databases.
Langford, D.P & Cleary .B.A (1999).Eğitimde Kalite Yönetimi (çev: M.Süngür). İstanbul: Kalder Yayınları , No: 29.
Lian, T.K.F. (2001). Determinants of Total Quality Management (TQM) Implementation and Impact:. A Study of Selected Malaysian Public Organizations. Dissartation Abstract International, 62(09), 3182. (UMI NO. 3025337).
Manning,T. & Robertson, B.(2002). The dynamic leader-leadership development beyond thr visionary leadership. Industrial and Comercial Trainiing . 34(4), 137-143. Retrieved december 14, 2008, from Emerald databases
Motwani,J. & Kumar, A.(1997). The Need For Implementings Total Quality Management in education. International Journal of Educational Management, 11(3), (131-135). Retrieved december 14, 2008, from Emerald databases.
Muluk, Z., Burcu, E. ve Danacıoğlu, N.(2000). Türkiye’ de Kalite Olgusunun Gelişimi (1299-1990). Ankara: Kal Der Yayınları, No: 30.
Okay, Ş. (2008). Toplam kalite yönetimi uygulamalarının mesleki ve teknik ortaöğretimde paydaşlar arasındaki iletişime etkileri. [Elektronik versiyon]. Tübav Bilim Dergisi, 1(2), 55-63.
Oldhouser, K.A.( 2000). The use of TKY by technical colleges in south carolina: achieving a costumer Focus? Dissartation Abstract International, 60(12), 4345. (UMI NO. 9952738).
Ögel Z. B ve Dursunkaya Z. (2000). Eğitimde kalite yönetimine bir örnek.Abet 2000 akreditasyon süreci [Elektronik versiyon]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 206-214.
Özdemir, S.(1998). Eğitimde Örgütsel Yenileşme (3.baskı) Ankara: Pegem Özel Eğitim ve Hizmetleri.
Özden, Y. (1999). Eğitimde Dönüşüm :Eğitimde Yeni Değerler (2.Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık .
Pugh, C.R.O. (1998). Perceptions of the visionary leadership of elementary asistant principals. Dissartation Abstract International, 59(08). (UMI NO. 9903255).
Ritter, J.M. (2005). The applicability of total quality management to higher education: a comparative study of perceptions of community college chief academic officers and chief financial officers. Retrieved december 14,2008, Dissertation Abstract International, 59(10). 3709. ( UMI No. 9910284).
Robinson, B.M. (1996). Total quality management in education. the empowerment of a school community. Dissartation Abstract International, 55(08), 2292. (UMI NO. 9500793).
Rodgers, C.G. (1999). Teachers perceptions of total quality management practices in elementary schools. Dissertation Abstract International, 59(10), 3709.(UMI No. 9910284).
Sashkin, M.& Rosenbach,W.E. (2005). A wiev of leadeship that matter. www. Leadingand.com/documents/Leadeship That Matters. Pdf.
Sencer ve Irmak. (1984). Toplumbilimlerinde Yöntem. İstanbul: Say Kitap Pazarlama.
Steiskal, M.E. (2003). Comparing operational practices between ohio’s community and technical colleges that indicate the use of a total quality management system with those colleges that do not indicate the use of a total quality management system. Dissartation Abstract International, 63(08), 2764. (UMI NO. 3062168).
Sümbüloğlu, K. ve Sümbüloğlu, V. ( 2005 ). Biyoistatistik. Ankara: Hatipoğlu Basım ve Yayım San. Tic. Ltd. Şti.
Şişman, M. (2004).Öğretim Liderliği. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Tam, W.M. & Cheng ,Y.C. (1996). Staff development for school education quality ımplications of multimodels. Training For Quality, 4(4),16-24, Retrieved december 14,2008 from emerald databases.
Tavşancıl, E. (2006). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Thomas, C.D. (1997). Perceived level of success of a total quality management program in an ınstutian of higher learning. Dissartation Abstract International, 58(09), 3389. (UMI NO: 9809997).
Türk, M., Kıngır, S., ve Sucubaşı, B.(2004). Toplam Kalite Yönetimi Tekniği Olarak Kıyaslama. M.Tikici (Ed.). Toplam Kalite Yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Watwood, W.B. (1996). The role of community college chairs in ımplementing change on their campus: a case study. Dissartation Abstract International, 57(03), 992. (UMI NO. 9623642).
Yatkın, A. (2003). Toplam Kalite Yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.