The development of astronomy concept test for determining preservice science teachers' misconceptions about astronomy

Türkiyede astronomi dersi, fen bilgisi öğretmen adayları için oldukça yeni bir derstir. Fen bilgisi öğretmen adayları birçok fen dersi almış olmasına rağmen astronomi hakkında oldukça fazla kavram yanılgısına sahiptir. Bu kavram yanılgılarının ortaya çıkarılması, astronomi eğitimini kolaylaştırmak açısından gereklidir. Bu çalışmanın amacı, özellikle 4. sınıftan 8. sınıfa kadar olan astronomi içeriği ile ilgili bir astronomi testi geliştirmektir. Bunun temel nedeni, fen bilgisi öğretmen adaylarının özellikle bu içerik ile ilgili kavram yanılgılarını tespit etmektir. Fen bilgisi öğretmen adayları bir dönem boyunca astronomi dersinde günlük tutmuş ve test temel olarak bu günlükler üzerinden oluşturulmuştur. Pilot çalışmadan sonra testteki madde sayısı 18e düşürülmüştür. Cronbach Alfa değeri ana çalışma için 0.71 olarak hesaplanmıştır. Veri analizi, fen bilgisi öğretmen adaylarının astronomi ile ilgili birçok kavram yanılgısına sahip olduklarını göstermiştir. Ölçekteki sorular çoktan seçmeli olup buna ek olarak her soru sonunda katılımcıların cevaplarından emin olup olmadığı sorulmuştur. Sonuçlar, fen bilgisi öğretmen adaylarının doğru cevap verdikleri soruların büyük çoğunluğunda verdikleri cevaplardan emin olmadıklarını ortaya koymuştur.

Fen bilgisi öğretmen adaylarının astronomi hakkındaki kavram yanılgılarının tespiti için astronomi kavram testinin geliştirilmesi

Astronomy is fairly a new course for preservice science teachers in Turkey. Regardless of many science courses taken, preservice science teachers hold several misconceptions about astronomy. It is essential to find out those misconceptions to facilitate astronomy teaching. The aim of this study is to develop a new astronomy instrument specifically related to the topics of grade 4 through grade 8. The main reason for that is to find out preservice science teachers astronomy misconceptions specifically related to these topics. Preservice science teachers wrote journals after each astronomy class during a semester and the test has been developed mainly based on these journals. After a pilot study, the instrument had reduced to 18 items. The cronbach alpha value determined as 0.71 for the main study. Data analyses showed that preservice science teachers hold several misconceptions about astronomy. The instrument is a multiple choice test, but in addition participants asked to state if they were sure or not sure of their answers at the end of each question. Results showed that the majority of preservice science teachers that gave correct answers were not sure of their answers.

PDF

___

Akgün, A. (2009). The relation between science student teachers misconceptions about solution, dissolution, diffusion, and their attitudes toward science with their achievement. Education and Science, 34(154).
Bailey, J. M., & Slater, T. F. (2003). A review of astronomy education research. Astronomy Education Review, 2(2).
Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme: Klasik Test Teorisi ve Uygulaması. Ankara: ÖSYM Yayınları, 2000.
Bisard, W., Aron, R., Francek, M., & Nelson, B. (1994). Assessing selected physical science and earth science misconceptions of middle school through university preservice teachers. Journal of College Science Teaching, 24, 38-42.
Doğan, N., & Gelbal, S. (2007). Öğretmenlerin Çoktan Seçmeli Testleri Biçimlendirici Değerlendirmede Kullanımına İlişkin Bir Çalışma Örneği. Paper presented at the Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu, Bakü.
Emrahoğlu, N., & Öztürk, A. (2009). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Astronomi Kavramlarını Anlama Seviyelerinin ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi Üzerine Boylamsal Bir Araştırma. Çukuroava Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(1), 165-180.
Kalkan, H., & Kiroglu, K. (2007). Science and nonscience students ideas about basic astronomy concepts in preservice training for elementary school teachers. Astronomy Education Review, 6(1).
Lightman, A., & Sadler, P. (1993). Teacher predictions versus actual student gains. Physics Teacher, 31, 162-167.
MEB (Turkish Ministry of National Education) (2004). Science and technology curriculum for elementary science. Retrieved 04 April, 2012, from http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx
Ozdemir, G., & Clark, B.C. (2007). An overview of conceptual change theories. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 3(4), 351-361.
Sewell, A. (2002). Constructivism and students misconceptions. Australian Science Teachers Journal, 48(4), 24-28.
Strike, K.A., & Posner, G.J. (1982). Conceptual change and science teaching. European Journal of Science Educatipon, 4, 231-240.
Trumper, R. (2000). University students conceptions of basic astronomy concepts. Physics Education, 35(1).
Trumper. R. (2006). Teaching future teachers basic astronomy concepts-seasonal changes-at a time of reform in science education. Journal of Research in Science Teaching, 43(9), 879-906.
Turgut, F. (1971). Şans Başarısının Test Puanlarına Etkisi, ODTÜ Yayınları, Ankara.
Ucar, S., & Demircioglu, T. (2011). Changes in preservice science teacher attitudes toward astronomy within a semester-long astronomy instruction and four-year-long teacher training programme. Journal of Science Education and Technology, 20, 65-73.
Ünsal, Y., Güneş, B., & Ergin, İ. (2001). Yükseköğretim Öğrencilerinin Temel Astronomi Konularındaki Bilgi Düzeylerinin Tespitine Yönelik Bir Araştırma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakultesi Dergisi, 21(3), 47-60.
YOK (The Council of Turkish Higher Education) (2006). Undergraduate program for science teachers. Retrieved 04 April, 2012. from http://www.yok.gov.tr/component/option,com_ docman/task ,cat_view/gid,134/Itemid,88/
Zeilik, M. (2003). Birth of the astronomy diagnostic test: Prototest evolution, Astronomy Education Review, 1(2).
Zeilik, M., & Morris, V.J. (2003). An examination of misconceptions in an astronomy course for science, mathematics and engineering majors. Astronomy Education Review, 2(1).
Zeilik, M., Schau, C., & Mattern, N. (1998). Misconceptions and their change in university-level astronomy courses. The Physics Teacher, 36.
Zeilik, M., Schau, C., & Mattern, N. (1999). Conceptual astronomy II replicating conceptual gains, probing attitude changes across three semesters. American Journal of Physics, 67.
Zeilik, M., Schau, C., Mattern, N., Hall, S., Teague, K. W., & Bisard, W. (1997). Conceptaul astronomy: A novel model for teaching postsecondary science courses. American Journal of Physics, 65(10), 987-996.