Sınıf öğretmenlerinin matematik dersinde alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin kullanımı ile ilgili algıları

Bu çalışma, İlköğretim Matematik Dersi(l-5) Öğretim Programının matematik dersi için önerdiği alternatif ölçme ve değerlendirme süreçlerinde "değerlendirme yapma, ölçme ve değerlendirme planı hazırlama, ölçme ve değerlendirme planı uygulanması ve süreci ölçmeye yönelik araçları kullanması" şeklinde belirtilen boyutlarla ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışma, 2009-2010 eğitim-öğretim döneminde 214 sınıf öğretmeni ile yapılmıştır. Araştırmada "betimsel istatistik" yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak beşli Likert tipi anket kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirliği araç boyutunda Cronbach Alpha= 0,86 değerinde hesaplanmıştır. Çalışmanın sonucunda genel olarak öğretmenlerin bu konudaki görüşleri, programla örtüşmektedir. Fakat öğretmenler anketteki "Çalışma sonunda öğrencilerin ürünlerini sınıf içinde sunmalarına olanak sağlanmalıdır" görüşüne büyük oranda "bazen" cevabı vermişlerdir. Bu da programla örtüşmeyenbir durumdur. Bu görüş öğretmenlerin proje sunumlarına gerekli önemi vermediklerini göstermektedir.

Classroom teachers' perceptions about the use of alternative assessment and evaluation methods in mathematics courses

This study aimed to purport class teachers' perceptions on alternative assessment processes proposed by new Primary Mathematics Course Curriculum for grades 1 to 5. The study was conducted with the participation of 214 teachers in 2009-2010 academic year. The data were gathered by a five-likert-type questionnaire. The data's reliability (The Cronbach's Alpha) was identified as 0.86 and analyzed through descriptive statistics. The results of the study revealed that teachers' perceptions about assessment processes are in accordance with those proposed by the program. However, teachers' responses towards the statement of 'students should be provided with the opportunity to present their products in the class.' was generally identified as 'sometimes'. Nevertheless, this response does not match with the program and may mean that teachers do not perceive project presentations as an important assessment tool.

PDF

___

Aydın, F. (2005). Öğretmenlerin Alternatif Ölçme Değerlendirme Konusundaki Düşünceleri ve Uyguladıkları. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 28-30 Eylül, Denizli.
Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin Ölçme-Değerlendirme Uygulamaları ve Yeterlik Düzeyleri: İlk ve Ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, cilt: 37, sayı: 2, 99-114.
Çakır, İ. & Çimer, S.O. (2007). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin alternatif ölçme değerlendirme Konusundaki yeterlilikleri ve uygulamada karşılaşılan problemler. I. Ulusal ilköğretim Kongresi. 15-17 Kasım, Ankara.
Çalık, S. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Yenilenen İlköğretim Programlarının Ölçme ve Değerlendirme Süreci Hakkındaki Düşünceleri Üzerine Bir Araştırma. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 5-7 Eylül, Tokat.
Çepni, S. (2007). Performans Değerlendirme- in: E. Karip (ed.) Ölçme ve Değerlendirme (193-239), PegemA Yayıncılık, Ankara.
Duman, B. (2004). Öğrenme-Öğretme Kuramları ve Süreç Temelli Öğretim. Anı Yayıncılık. Ankara
EARGED (Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı) (2006). Pısa 2006 Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı Ulusal Ön Rapor, http://earged.meb.gov.tr/pisa/ dokuman/2006/rapor/Pisa_2006_Ulusal_On_Rapor.pdf (2006.03.03).
Erdal, E., Halat. H. (2009). Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Dersinde Kullandıkları Ölçme Araçları ve Ölçme Araçları ile İlgili Bilgi Düzeyleri. XVI Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Bildiri Özeti. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
Erdal, H. (2007). 2005 İlköğretim Matematik Programı Ölçme Değerlendirme Kısmının incelenmesi (Afyonkarahisar ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
Fourie, I., & Van Niekerk, D. (2001). Follow-up on the portfolio assessment a module in research information skills; an analysis of its value. Education for Information, 19,107-126.
Gelbal, S. & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin Ölçme Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik Algıları ve Karşılaştıkları Sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33,135-145.
Gömleksiz, M.N. & Bulut, İ. (2007). Yeni Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32, 76-88.
Hollmgsworth, P. M. and Hoover, K. H. (1999). İlköğretimde Öğretim Yöntemleri, (Çev. T.Gürkan, E.Gökçe, D.Güler), A.Ü. Basımevi, Ankara.
Kaptan, S. (1995). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikler. Tekışık Web Ofset Tesisleri, Ankara.
Karatepe, A., Yıldırım, H.İ., Şensoy, Ö. & Yalçm, N. (2004). Fen Bilgisi Öğretimi Amaçlarının Gerçekleştirilmesinde Yeni Programın İçerik Boyutunda Uygunluğu Konusunda Öğretmen Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 327-338.
MEB (2005). İlköğretim Matematik Dersi (1-5) Öğretim Programı. Devlet Kitapları Müd. Bas. Evi Ankara.
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2004). İlköğretim Okulu Matematik Dersi Öğretim Programı. Ankara: MEB. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
MEB (2006). Talim ve Terbiye Kurulu İlköğretim Matematik Dersi 6-8. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara
NCTM. (National Council of Teachers of Mathematics). (2000). Principles and standards for school Mathematics. Reston. VA.
NCTM. (National Council of Teachers of Mathematics). (2000). Shape and space in geometry.
_____http://www.learner.0rg/teacherslab/math/ge0metry/shape/index.html#standards>. (2006.01.03).
NCTM. (National Council of Teachers of Mathematics). (2000). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. 1997-1998 Handbook: NCTM Goals,Leaders, and Positionstatements, Reston. VA: The Council.
Olkun, S. & Toluk-Uçar, Z. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretim. Maya akademi Yayın Dağıtım. Ankara.
Orbeyi, S. (2007). İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Öncü, H. (2009). Ölçme ve Değerlendirmede Yeni Bir Yaklaşım, Portfolyo Değerlendirme. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 1(13). 104-128
Özdaş, A., Tanışlı, D., Köse, N. Y. & Kılıç, K. (2005). Yeni İlköğretim Matematik Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi. Yeni İlköğretim Programının Değerlendirme Sempozyumu, 14-16 Kasım2005, Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
Pesen, C.(2002). Matematiğin Estetiği Üzerine. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 130-134.
Sağlam Arslan, A., Devecioğlu Kaymakçı, Y. & Arslan, S. (2009). Alternatif ölçme-değerlendirme etkinliklerinde karşılaşılan problemler: Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 28,1-12. Samsun.
Sağlam Arslan, A., Avcı, N. & İyibil, Ü. (2008). Fizik Öğretmen Adaylarının Alternatif Ölçme Değerlendirme Yöntemlerini Algılama Düzeyleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11,115-128.
Şahiiı, İ. (2007). Yeni İlköğretim 1. Kademe Türkçe Programının Değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 6(2), 284-304 [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr (2010.03.15)
Toptaş, V. (2006). İlköğretim Matematik (1-5 ) Dersi Öğretim Programının Uygulanmasında Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaşmış Oldukları Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Gazi Üniversitesi, Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, 14-16 Nisan, Ankara.
TTKB. (2007). Eğitim Bilimleri Derneği TTKB Raporu. Eğitim Programlarındaki Değişikliklere Bağlı Olarak Ortaya Çıkan Eğitim Uzmanı İhtiyacı http://www.egitimbilimleridernegi.org/ gpage6.html (2009.11.03)
Türnüklü, E. B. (2003). Türkiye ve İngiltere'deki Matematik Öğretmenlerinin Değerlendirme Biçimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24:108-118.
Van De Walle, J. A. (1998). Elementary and Middle School Mathematics: Teaching Developmentally, 3rd Edition. New York; Addison Wesley Longman, Inc.
Yaman, S. & Yalçın, N. (2005). Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi. İlköğretim-Online, 4(1), 42-52, [Online]: http:// ilkogretim-online.org.tr (2010.03.15)