Ümit İZGİ, Berrin AKMAN, Habibe BAĞÇE, Halil İbrahim AKILLI

İlköğretim Öğrencilerin Fen'e Karşı Tutumlarının Sınav Kaygı Düzeylerine Etkisi

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine karşı tutumlarının sınav kaygı düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın deneklerini Ankara Balâ Ergin İlköğretim Okulu, Ankara Balâ Köseli İlköğretim Okulu ve Bolu Dörtdivan Merkez Şehit Orhan Yalçın İlköğretim Okulu’nda bulunan toplam 145 ikinci kademe öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilere sınav kaygı envanteri ve fene karşı tutum ölçeği uygulanmıştır. Sınav kaygı puanları ile tutum puanları arasındaki ilişkiye, kaygı-cinsiyet ve tutum-cinsiyet ilişkilerine bakılmıştır. Sınav kaygı puanları ile tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Kaygı-cinsiyet ve tutum-cinsiyet ilişkilerine bakılmış ve aralarında anlamlı bir fark bulunamamıştır.

The Effect of Elementary Students' Attitute Towards Science on Their Levels of Test Anxiety

The objective of this study is to find out the effect of second-grade elementary students’ (6th-, 7th- and 8th-year students) attitude towards science course on their levels of test anxiety. This study will be carried out by using the descriptive method. The subjects of this study will be 145 second-grade students in Ergin Elementary School in Bala, Ankara, Köseli Elementary School in Bala, Ankara and Şehit Orhan Yalçın Elementary School in Dörtdivan, Bolu. The Test Anxiety Inventory and the Scale of Attitude Towards Science will be administered to students. The correlation between test anxiety scores and attitude scores as well as the correlation between anxiety-gender and attitude-gender will be sought for in this study. It has been found out that there is a significant correlation between test anxiety scores and attitude scores. However, no significant difference is known about anxiety-gender and attitude-gender relations.

PDF

___

Albayrak-Kaymak, D. (1987), “Sınav kaygısı envanterinin Türkçe formunun oluşturulması ve güvenirliği”, Psikoloji Dergisi, 6(21), 55-62.
Atasoy, B. (2004), “Fen öğrenimi ve öğretimi” Ankara: Asil yayınları.
Başarır, D. (1990), “Ortaokul son sınıf öğrencilerinde sınav kaygısı, durumluk kaygı, akademik başarı ve sınav başarısı arasındaki ilişkiler”, Ankara, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Batlaş, A. (2000), “Stres altında ezilmeden öğrenmede ve sınavlarda üstün başarı”, İstanbul, Remzi Kitabevi, 18.Basım.
Baykan, Ö. (1998), “Lise öğrencilerinin mesleki yönetimleri ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişki”, İzmit, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Beidel, D. C., & Turner, S. M. (1988). Comorbidity of test anxiety and other anxiety disorders in children. Journal of Abnormal Child Psychology, 16, 275-287
Bilgin, İ., Karaduman, A(2005), “İşbirlikli öğrenmenin 8.sınıf öğrencilerinin fen dersine karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi”, İlköğretim-Online, 4(2), 32-45, 2005 [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Börü, A. (2000), “Üniversite giriş sınavlarında öğrencilerin yaşadığı kaygı ve nedenleri”, Eskişehir, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Cengiz, H.F. (1988): “Lise 3.sınıf öğrencilerinin ösym 1. basamak sınavı öncesi ve sonrası kaygı düzeylerinin bazı faktörler yönünden karşılaştırılması”.Hacettepe Üniversitesi, Yayınlanmamış Y.Lisans Tezi, Ankara.
Dağ, İ. (1999), “Psikoloji ışığında kaygı”, Ankara, Doğu Batı Düşünce Dergisi, sayı:6, Felsefe Sanat ve Kültür Yayınları.
Eisenhardt, W.B. (1977). “A search for the predominant causal sequence in the interrelationship of interest in academic subjects and academic achievement. A cros-lagged panel correlation study” (Doctoral dissertation, Duke University, 1976). Dissertation Abstracts International, 37, 4225A.
Geçtan, E. (1985), “İnsan olmak”, İstanbul, Remzi Kitabevi, 18.Basım.
George, R. (2000). Measuring change in students’ attitudes toward science over time: An aplication of talent variable growth modelling. Journal of Science Education and Technology, 9, 213-225
Germann, P.J. (1988) Development of the attitude toward science in school assessment and its use to investigate the relationships between science achievement and attitude toward science in school. Journal of Research in Science Teaching, 13, 111-125.
Hıll, K.T. ve Sarason S.B. (1966), “The relation of test anxiety and defensiveness to inteligence and school performans over elementary school years; a further longitudinal study”, Monographs of the Society For Research in Child Development, 31:104.
Horn, J. L., & Dollinger, S. J. (1989). Effects of test anxiety, tests, and sleep on children's performance. Journal of School Psychology, 27, 373-382.
Kaptan, F. (2001). Fen bilgisi öğretimi. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi. Koballa, T.R. (1988). Attitude and related concepts in science education. Science Education, 72, 115-126.
Koballa, T.R & Crawley, R.E. (1985). The influence of attitude on science teaching and learning. School Science and Mathematics, 85, 222-231.
Klimko, İvan P. (1986). “Item arrangement, cognitive entry characteristics sex and test anxiety as predictors of achievement examination performance”. Journal of Experimantel Education, 24;214-219.
Lederman, N. G., Gess-Newsome, J. & Zeidler, D. L. (1993). A summary of research in science education-1991, ERIC/CSMEE Publication, The Ohio State University, USA.
Oğuz, M. “İlköğretim fen bilgisi dersinde yaratıcı problem çözme yönteminin başarıya ve tutuma etkisi”, Ankara, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Mordi, C. (1991). Factors associated with pupils’ attitudes toward science in Nigerian primary schools. Research in Science and Technological Education, 9, 39-49.
Nokelainen, P. & Ruohotie, P. (2000). Modern modeling of student motivation and self-regulated learning, Annual Meeting of the American Educational Research Assoc., New Orleans, USA.
Öner, N.(1972), “Kaygı ve başarı” Hacettepe Üniversitesi, Sosyal ve İdari Bilimler Dergisi, 4.2:151-163
Öner, N. (1977), “Durumluk-sürekli kaygı envanterinin türk toplumunda geçerliği”,(Yayınlanmamış Doçentlik Tezi) Ankara, Hacettepe Üniversitesi
Öner, N. (1990). Sınav kaygısı envanteri elkitabı. İstanbul: Yöret Yayınları. Peterson, R.W & Carlson, G.R. (1979). A summary of research in science education. Science Education, 63, whole issue.
Philips, B. (1962), “Sex, social class and anxiety as sources of variation in school achievement”, Journal of Educational Pschology, 53:316-322
Pratkanis, A.R., Breckler, S.J., & Greenwald, A.G. (1988). Attitude structure and function. Hillsdale, NJ:Erlbaum Associates.
Ramazan, O. (1988), “Survey for a source book on psychological tests used in turkey” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi.
Sazak, N. Ece, S. (2004, Nisan) “Bolu Anadolu güzel sanatlar lisesi öğrencilerinin ÖSS ve özel yetenek sınavlarına yönelik kaygıları”1924-2004
Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, SDÜ, 7-10 Nisan 2004.
Schibeci, R.A. ve Riley, J.P. (1986). Influence of students’ background and perceptions on science attitudes and achievement. Journal of Research in Science Teaching, 23, 177-187.
Schonwetter, D., Perry, R. P., & Struthers, C. W. (1994). Students' perceptions of control and success in the college classroom: Affects and achievement in different instruction conditions. Journal of Experimental Education, 61, 227-246.
Selçuk, Z. (2001). Gelişim ve öğrenme, Nobel Yayınları, Ankara.
Senemoğlu, N. (2000). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan Uygulamaya. Ankara:Gazi Kitabevi.
Spielberger, C. (1966), “Theory and research on anxiety”, c.Spielberg(Ed.),Anxiety and Behaviour, Newyork: Academic Pres, 3-20.
Spielberger, C. (1980). “Preliminary professional manual for the test anxiety ınventory”.Palo Alto, C.A:Consulting Psychologist Pres.
Weinburgh, M. (1995). Gender differences in student attitudes toward science: a meta analysis of the literature grom 1970 to 1991. Journal of Research in Science Teaching, 32, 387-398.
Yeşilyaprak, B. (2003), “Eğitimde rehberlik hizmetleri-gelişimsel yaklaşım”, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım, 6.Basım.
Yıldırım, İ. (2000). “Akademik başarının yordayıcısı olarak yalnızlık, sınav kaygısı ve sosyal destek”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18:167-176, Ankara.
Zatz, S., & Chassin, L. (1985). Conditions of test-anxious children under naturalistic test-taking conditions. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 53(3), 393-401.