Çok Zeka Kuramı'na Göre Bütünleştirilmiş Etkinliklerin Öğrenci Başarısı Üzerindeki Etkisi

Öğretimde bir program deseni seçmek, “Bu deseni alıyorum” demek kadar basit değildir. Ülkemizde ilköğretimin I. kademesinde yıllık planlar oluşturulurken öğretmenlerin zihinlerini en çok yoran sorulardan birisi, farklı öğretim programlarındaki hedef ve davranışların, mihver derslerin (Hayat Bilgisi, Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler) ünitelerine nasıl bölüştürüleceği ve birbirini tamamlayıcı olmalarının nasıl sağlanacağıdır. Bu çalışmada ilköğretim 2. sınıf “Taşıtlar ve Trafik“ ünitesi tema olarak alınmış olup ünite süresince ele alınacak Hayat Bilgisi, Türkçe ve Matematik dersleriyle ilgili hedef ve davranışlar Çoklu Zekâ Kuramı’na göre bütünleştirilmeye çalışılmış, dersler bu amaçla düzenlenen çalışma yaprakları, gezi, gözlem ve proje çalışması ile desteklenmiş ve uygulamanın bu üç dersteki öğrenci başarısına ve öğrenilenlerin kalıcılığa etkisi araştırılmıştır. Bu çalışma deneysel olup üç farklı öğretim programındaki hedef ve davranışların bir tema etrafında ve Çoklu Zekâ Kuramı çerçevesinde bütünleştirildiği bir çalışmadır.

PDF

___

Akpınar, Y. (1999). Bilgisayar destekli öğretim ve uygulamalar. Ankara: Anı Yayıncılık.
American Assocation of School Librarians (1998). Information power. Retrieved April 10, 2002 (de indirildi) from the World Wide Web: http://www.ala.org/aasl/ip-nine.html.
American Library Association (1998). New visions: Beyond ALA goal 2000. (Planning Document). Chicago: American Library Association. Retrieved March 12, 2002 (de indirildi) from the World Wide Web: http://www.ala.org/work/literacy.html
Arıcan, S. (2001). Okul kütüphanelerinde online veritabanları ve elektronik referans hizmeti. BTIE 2001 konferansı bildiriler kitabı, Ankara, 94-97.
Arıkan, S. (2001). Bilgi okuryazarlığı. BTIE 2001 konferansı bildiriler kitabı, Ankara, 91-93.
Council of Australian University Librarians. (2001). Information literacy standards. Retrieved April 10, 2002 (de indirildi) from the World Wide Web: http://www.caul.edu.au/
Ercegovac, Z. & Yamasaki, E. (1998). Information literacy: Search strategies, tools and resources. (Eric Digest No: ED 421178).
İşgüzerer, B. (2003). Distributed search architecture. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi, Bilgisayar Mühendisliği Bölümü, İstanbul.
Karahan, M. (2001). İnternet eğitimine giriş. Malatya: Kubbealtı Yayıncılık.
Karahan, M. & İzci, E. (1999). Bilgi toplumu insanının eğitimi. 1. Uluslararası eğitimde bilgi teknolojileri sempozyumu bildiri kitapçığı, Bursa, 27-28.
Karamete, A., Gür, H., Savur, A. & Saraçoğlu, B. (2002). Bilgisayar okuryazarlığı: Balıkesir örneği. Bilişim teknolojileri ışığında eğitim konferansı, bildiriler kitabı, 197-201.
Katipoğlu, S. (2002). Elektronik dergi veritabanları ve ticari sansür. VIII. Türkiye’de internet konferansı, İstanbul.
Keser, H., Şen, N. & Göçmenler, G. (2002). Web tabanlı öğretim materyali hazırlama sürecinin temel evreleri ve internet kullanımına yönelik bir uygulama örneği. 2. Uluslararası eğitim teknolojileri sempozyumu, Sakarya. Retrieved May 14, 2003 (de indirildi) from the World Wide Web: http://www.ef.sakarya.edu.tr/sayfa/ bildiri/ index_b.htm
Köksal, T., Oktay, D. & Eser, S. (1999). Kim korkar bilgisayardan? İnternet. İstanbul: Pusula Yayıncılık.
PCLIFE Dergisi (Kasım 2001). Hep daha kolay bulun, 11, 100-107.
Sağıroğlu, Ş. (2001). Herkes için bilişim. Kayseri: Ufuk Yayınevi.
Tekinli, Ş. (2002). Bilgi okuryazarlığı becerilerinin izlenmesi çalışması. Bilişim teknolojileri ışığında eğitim konferansı bildiriler kitabı, 213-216.