Yusuf Bahri GÜNDOĞDU

SEÇMELİ DİN DERSLERİNİ TERCİH EDEN ÖĞRENCİLERİN TERCİHLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER: ORDU ÖRNEĞİ

Bu çalışmada "Seçmeli Din Derslerini Tercih Eden Öğrencilerin Tercihlerini Etkileyen Faktörler" araştırılmıştır. Ordu ili örneğinde yürütülen çalışma, 2014-2015 öğretim yılında orta öğretim kurumlarında seçmeli din dersi alan öğrencileri kapsamaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli ve anket tekniği kullanılmıştır. Ordu ilinin 5 okulundan elde edilen 658 anket verisi, SPSS paket programıyla analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin seçmeli din derslerini tercih etmelerinde, öğrencilerin ilgi ve isteğini yansıtan psikolojik faktörlerin "etkili"; aile, arkadaş çevresi ve DKAB öğretmenlerinin olumlu tutum ve yaklaşımları gibi çevresel faktörlerin ise "kısmen etkili" olduğu görülmektedir. Bununla birlikte, öğrencilerin ve DKAB öğretim programının dinî bilgiler açısından yetersiz oluşunun ya da öğrencilerin din ve ilahiyat alanında eğitim alma isteğinin bu tercihlerde hiçbir etkisinin olmadığı anlaşılmaktadır

The Factors Affecting Students' Preferences in Choosing Electıve Religious Course (The Case of Ordu Province)

In this study "The factors affecting students' preferences in choosing elective religious course" was investigated. The research conducted in sample of Ordu province, encompasses students who took elective religious course in the secondary education institutions in the 2014-2015 academic year. Relational screening model and questionnaire technique are used in the research. 658 questionnaire data is obtained from 5 schools of the Ordu province are analysed with SPSS packet program. According to research results, it is seen that psychological factors reflecting students' interest and will are effective while students are preferring elective religious courses; environmental factors such as family, entourage and positive attitudes and approaches of DKAB (acronym for Religious Culture and Ethical Knowledge) teachers are partially effective on students' preferences. In addition to this, it is understood that inadequate of students and of DKAB curriculum in terms of religious knowledges or academic factors as students' education willing in field of theology have no effect on these preferences

PDF

___

Akıncı, Abdulvahap, "Modern Ulus Devletlerin Doğuşu", Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, S. 34, Aralık 2012, ss. 61,70.
Aslanargun, Engin, "Modern Eğitim Yönetimi Anlayışına Yönelik Eleştiriler ve Postmo- dern Eğitim Yönetimi", Educational Administration: Theory and Practice, Spring 2007, Issue 50, pp.195-212.
Mehmet Bahçekapılı, "Yeni Eğitim Sisteminde Seçmeli Din Dersleri", http://ilke.org.tr/wp-content/uploads/2015/01/ilke_rapor_5_BASKI_SON.pdf, Erişildi: 15/07/2015.
Balcı, Ali, Sosyal Bilimlerde Araştırma (Yöntem, Teknik ve İlkeler), 6. Baskı, Ankara, Pe- gemA Yayıncılık, 2006.
Baykan, Erdal, "Yeni Türkiye'de Seçmeli Ders Uygulamaları: Din ve Eğitimi Sorunu", Kesintili On İki Yıllık Zorunlu Eğitim Modelinde Seçmeli Dersler Sempozyumu ss.4- 6, http://www.yyu.edu.tr/bolum_dosyalari/akademik/29/duyurular/29_1606201 4160106973.pdf , Erişildi: 15/07/2015.
Büyüköztürk, Şener, "Anket Geliştirme" http://www.tebd.gazi.edu.tr/arsiv/2005_cilt3/sayi_2/133-151.pdf (Erişildi: 1/5/2009).
Büyüköztürk, Şener, Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, 10. Baskı, Ankara: Pegem Akademi, 2009.
Dunn, R., Dunn, K., Teaching Elemantary Students Through Their Individual Learning Styles: Practical Approach For Grades 3-6, Massachusetts, 1992, Allyn And Ba- con.
Ekici, Gülay, "Öğrenme Stiline Dayalı Biyoloji Öğretiminin Analizi", Yayınlanmamış Doktora Tezi, 2001, Ankara, Gazi Üniversitesi.
Hasan Meydan, "Din, Ahlak ve Değerler Alanı Seçmeli Derslerinin Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi", Atatürk Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Sayı: 40, ss. 219-250.
http://www.surveysystem.com/sscalc.htm, (Erişildi: 15/05/2015). İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi, Madde 26/1-2, http://www.unicef.org/turkey/udhr/_gi17.html, Erişildi: 15/03/2015.
Karasar, Niyazi, Bilimsel Araştırma Yöntemi, 18. Baskı, Ankara: Nobel Yay., 2002.
Kaymakcan, Recep vd., "Seçmeli Din Eğitimi Dersleri İnceleme ve Değerlendirme Rapo- ru", https://www.ensar.org/img/20130731__1318170429.pdf . (Erişildi: 16/03/2015).
MEB (2007), "Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumlarda Yapılacak Araştırma ve Araştırma Desteğine Yönelik İzin ve Uygulama Yönergesi", Tebliğler Dergisi, S. 2594.
MEB (2010), İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara, s. 9. MEB (2013), Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogrkurumyon_0/ortaogrkuryon_1.html (Erişildi:16/03/2015).
Milli Eğitim Temel Kanunu, www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.doc, (Erişildi: 27.11.2014).
Özdamar, Kazım, Paket Programlar ile İstatistik Veri Analizi-1, 4. Baskı, Eskişehir, Kaan Kitapevi, 2002.
Şencan, Hüner, Sosyal ve Davranışsal Bilimlerde Bilimsel Araştırma Sürecinin Temel Öğele- ri, İstanbul, Bilge Matbaacılık, 2006.
Talim ve Terbiye Kurulu, http://ttkb.meb.gov.tr/www/haftalik-ders cizelgeleri/kategori/7 , (Erişildi: 17.11.2014).
Tanhan, Fuat, "Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bağlamında Seçmeli Ders Uygulamala- rına İlişkin Bir Değerlendirme: Öğrenci Merkezli Eğitim", Kesintili On İki Yıllık Zorunlu http://www.yyu.edu.tr/bolum_dosyalari/akademik/29/duyurular/29_1606201 4160106973.pdf , Erişildi: 15/07/2015. Seçmeli Dersler Sempozyumu, ss.7-11,
Tavşancıl, Ezel, Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, 3. Baskı, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım, 2006.
Ünal, Yavuz ve Gündoğdu, Yusuf Bahri, Din Eğitiminde Bütünlük, Ardışıklık ve Süreklilik Sorunu (Zorunlu Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve Seçmeli Temel Bilgiler Dersi Örneği), V. Din Şurasında sunulan tebliğ.
Yurdagül, Halil, "Ölçme Kuramı ve Güvenirlik Katsayıları", http://yunus.hacettepe.edu.tr/~yurdugul/3/indir/Guvenirlik.pdf, (Erişildi:27- 06-2009). ııı