MISBEHAVIOUR IN EFL CLASSES: TEACHERS’ AND STUDENTS’ PERSPECTIVES

Bu araştırma, 7. sınıf ingilizce derslerinde karşılaşılan problem davranışlara yönelik öğrenci ve öğretmen görüşlerini inceleyen nitel ve nicel veri toplama araçlarının kullanıldığı bir çalışmadır. Araştırma verileri, 3 farklı sosyo ekonomik düzeydeki okullardan gözlem, görüşme ve anket formları aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmaya 6 öğretmen ve onların araştırmacılar ile birlikte belirledikleri sürekli problemli davranış gösteren 22 öğrencisi katılmışlardır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlar, öğrenci ve öğretmenlerin problemli davranışların nedenlerine ilişkin görüşleri arasında bazı farklılıklar olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca öğrencilerin öğretmenlerinin kullandıkları problemli davranışlarla başetme yöntemlerine ilişkin görüşleri de belirlenmiştir

MISBEHAVIOUR IN EFL CLASSES: TEACHERS’ AND STUDENTS’ PERSPECTIVES

This paper reports findings from a study on student and teacher perceptions of misbehaviour. Data were gathered via questionnaires, observations and semi-structured interviews from 6 teachers and 22 misbehaving students in six different schools with three different socio-economic levels. The data revealed that misbehaving students’ explanations and interpretations of misbehaviour, their causes and the interventions strategies used did not allways share similar attributes with those of their teachers

___

  • Aksoy, Naciye (1999). Classroom management and student discipline in elementary schools of Ankara (Turkey). Ed.D. dissertation, University of Cincinnati,
  • United States, Ohio. Retrieved July 3, 2009, from Dissertations & Theses:
  • Full Text.(Publication No. AAT 9960863).
  • Altınel, Z. (2006). Student misbehaviour in EFL classes: Teachers’ and students’ perpectives. Unpublished MA Thesis, Çukurova University, Institute of
  • Social Sciences, Adana, Turkey. Atcı, A. (2004). İlköğretim 1. kademe öğretmenlerinin sınıf içi problem davranışlara yönelik müdahalelerinin incelenmesi. Unpublished MA Thesis, Çukurova
  • University, Institute of Social Sciences, Adana, Turkey. Atıcı, M. (1999). An exploration of the relationships between classroom management strategies and teacher efficacy in English and Turkish primary school teachers. Unpublished PhD Thesis. Leicester University, UK.
  • Aydın, B. (2001). İlköğretim okullarında sınıf disiplinin sağlanması. Unpublished PhD
  • Thesis, Abant İzzet Baysal University, Institute of Social Sciences, Bolu, Turkey. Bacanlı, H. (1997). Sosyal ilişkilerde benlik kendini ayarlamanın psikolojisi. İstanbul:
  • Milli Eğitim Basımevi. Başar, H. (1994). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Özel Eğitim Hizmetleri.
  • Beaman, R., Wheldall, K., and Kemp, C. (2007). Recent research on troublesome classroom behaviour: A review. Australian Journal of Special Education, (1), 45-60.
  • Bratlinger, E. (1993). Adolescent’s interpretation of social class influences on schooling. Journal of Classroom Interaction, 28(1), 1-12.
  • Bru, E., Stephens, P., and Torsheim, T. (2002). Students’ perceptions of class management and reports of their own misbehaviour. Journal of School Psychology, 40(4), 287-307.
  • Daloğlu, E. M. (2002).Teacher perceptions on classroom management in teaching
  • English as a foreign language. Unpublished MA Thesis, Uludağ University, Institute of Social Sciences, Bursa, Turkey. Demir, Y. (2003). Sınıf öğretmenlerinin sınıfta karşılaşılan problem davranışlara karşı baş etme stratejileri. Unpublished MA thesis, Çukurova University, Institute of Social Sciences, Adana, Turkey.
  • Demirden, (1994).Effective approaches to classroom management in teaching English at secondary schools. Unpublished MA Thesis, Middle East Technical
  • University, Institute of Social Sciences, Ankara, Turkey. Doğanay, A. and Sadık, F. (2007). Sınıf İçi İstenmeyen Davranışlarla İlgili Ögretmen,
  • Ögrenci ve Veli Görüslerinin Karsılastırılması. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 539-560
  • Edwards, C. H. (1993). Classroom Discipline and Management. New York: Macmillan.
  • Emmer E.T., Carolyn, M.E., Barbara, S.C., and Murray E.E. (1997). Classroom management for secondary teachers. Boston: Massachusetts: Ally and Bacon.
  • Erdoğan, İ. (2003). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
  • Freiberg, H. J., Stein, T. A., and Huang, S. (1995). Effects of classroom management intervention on student achievement in inner-city elementary schools.
  • Educational Research and Evaluation, 1(1), 36-66. Glesne, C., and Peshkin, A. (1992). Becoming qualitative researchers: An introduction. New York: Longman.
  • Grossman, H. (1995). Classroom behaviour management in a diverse society. (2nd Ed.).
  • Mountain View, California: Mayfield Publishing. Guttmann, J. (1982). Pupils’, teachers’ and parents’ casual attributions for problem behaviour at school. Journal of Educational Research, 76(1), 14-21.
  • Harmer, J. (1983). The practice of English language teaching. London: Longman.
  • Haroun, R., and O’Hanlon, C. (1997). Teachers’ perceptions of discipline problems in a
  • Jordanian secondary schools. Pastoral Care, 15(2), 29-36. Ho, C., and Leung, J. (2002). Disruptive classroom behaviours of secondary and primary school students. Educational Research Journal, 17(2), 219-233.
  • Ilgar, L. (2000), Eğitim yönetimi, okul yönetimi, sınıf yönetimi. İstanbul: Beta Yayıncılık
  • Infantino, J., and Little, E. (2005). Students’ perceptions of classroom behaviour problems and the effectiveness of different disciplinary methods, Educational Psychology, 25(5), 491-508.
  • Keskin, M.A. (2002). Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları İstenmeyen Öğrenci
  • Davranışları ve Kullandıkları Başetme Yolları. Unpublished MA Thesis, Hacettepe University, Institute of Social Sciences, Ankara, Turkey. Kniveton, B. H. (1989). Peer models and classroom misbehaviour. School Psychology
  • International, 10(2), 105-112. Retrieved June 30, 2009 from: http://spi.sagepub.com/cgi/content/abstract/10/2/105
  • Kyriacou, C., Avramidis, E., Hoie, H., Stephens, and P., Hultgren, A. (2007). Journal of
  • Education for Teaching, 33(3), 293-307. Leung, J., and Jo, C. (2001). Disruptive behaviour perceived by Hong Kong primary school teachers. Educational Research Journal, 16(2), 223-237.
  • Little, E. (2005). Secondary school teachers’ perceptions of students’ problem behaviours. Educational Psychology, 25(4), 369-377.
  • Marzano, R. J., Marzano, J. S., and Pickering, D. J. (2003). Classroom management that works. Alexandria, Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
  • McGarity, J.R. and Butts, D. P. (2006). The relationship among teacher classroom management behaviour, student engagement, and student achievement of middle and high school science students of varying aptitude. Journal of
  • Research in Science Teaching, 21(1), 55-61. Miles, B. and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. (2nd Ed.). Thousand
  • Oaks, California: SAGE. Miller, A. (2003). Teachers, parents and classroom behaviour: A psychological approach. Maidenhead: Open University.
  • Miller, A., Ferguson, E., and Byrne, I. (2000). Pupils’ casual attributions for difficult classroom behaviour. British Journal of Educational Psychology, 70(1), 85
  • Moser, C. J. (1982). Changing attitudes of student teachers on classroom discipline.
  • Teacher Educator, 18(1), 10-15. Özdemir, E. (2004). Sınıf ortamında istenmeyen davranışlar: Sınıf yönetimi. (Eds. Ş. Erçetin and Ç. Özdemir). Ankara: Asil Yayın Dagıtım.
  • Özen, A., and Batu, S. (1999). Sınıf öğretmenlerinin sınıf kontrolüne yönelik sorunlarının ve gereksinim duyduklari destek hizmet türlerinin belirlenmesi. 4th
  • National Educational Sciences Proceedings, 1, Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1076, 308-315. Eskişehir.
  • Öztürk, B., Koç, G., and Şahin, F. T. (2003). Sınıf öğretmenlerinin öğrencileri arasında ayrım yapma durumu ve bu ayrımın bazı değişkenler açısından incelenmesi.
  • Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 109-118. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. (3rd Ed.). Thousand
  • Oaks, California: SAGE. Poulu, M, and Norwich, B. (2000). Teachers’ perceptions of students with emotional and behavioural difficulties: severity and prevalence. European Journal of
  • Special Needs Education, 15(2), 171-187. Sadık, F. (2008). The investigation of strategies to cope with students’ misbehaviours according to teachers and students’ perspectives. Elementary Education Online, 7(2), 232-251.
  • Sage, M. E. (1990). Preservice teachers’ attitudes toward middle level prior to student teaching. Action in Teacher Education, 11(4), 19-23.
  • Sayın, N. (2001). Sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve bu davranışların nedenlerine ilişkin görüşleri ile istenmeyen davranışları önleme yöntemleri. Unpublished MA Thesis, Anadolu University, Institute of
  • Educational Sciences, Eskişehir, Turkey. Temel, A. (2009). Okulda ve sınıfta disiplin. Retrieved July 02, 2009 from:
  • (Http://www.Maltepe.Edu.Tr/05_Haber/Reh_Sempozyum/Ali_Temel.Doc) Terzi, Ç. (2001). Öğretmenlerin sınıf yönetim anlayışlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Unpublished MA Thesis, Anadolu University, Institute of
  • Educational Sciences, Eskişehir, Turkey. Tulley, M., and Chiu, L. H. (1995). Student teachers and classroom discipline. The Journal of Educational Research, 88(3), 164-171.
  • Tulley, M., and Chiu, L. H. (1998). Children perceptions of the effectiveness of classroom discipline techniques. Journal of Instructional Psychology, 25(3), 197.
  • Turanlı, A. S. (1999). Influence of teachers’ orientations to classroom management on their classroom behaviours, students’ responses to these behaviours, and learning environment in ELT classrooms. Unpublished MA Thesis, Middle
  • East Technical University, Institute of Social Sciences, Ankara, Turkey. Turnuklu, A. and Galton, M. (2001). Students’ misbehaviours in Turkish and English primary classrooms, Educational Studies, 27(3), 291-305.
  • Weinstein, C.S. (1996). Secondary classroom management. New York: McGraw-Hill.
  • Weishew, N. L. and Peng, S. S. (1993). Variables predicting students’ problem behaviours. Journal of Educational Research, 87(1), 5-17.
  • Wheldall, K., and Merret, F. E. (1988). Which classroom behaviours do primary school teachers say they find most troublesome? Educational Review, 40(1), 13-17.
  • Wolfgang, C. H., and Glickman, C. D. (1986). Solving discipline problems: Strategies for classroom teachers. (2nd Ed.). New York: Allyn and Bacon.
  • Yiğit, B. (2005). Sınıfta disiplin ve ögrenci davranışlarının yönetimi. In Sınıf Yönetimi.
  • (Eds.) M. Şişman and S. Turan. Ankara: Pegema Yayıncılık. Zeidner, M. (1988). The relative severity of common classroom management strategies:
  • Student’s perspective. British Journal of Educational Psychology, 58(1), 69
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi-Cover
  • ISSN: 1304-8880
  • Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
  • Başlangıç: 2013
  • Yayıncı: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Sayıdaki Diğer Makaleler

Doğrudan Yabancı Sermaye Yatırımları Ve Türkiye

Doç. Dr. Harun BAL, Devlet GÖZ

Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri Ve Yansıtıcı Öğretmen Özellikleriyle ilgili Görüşleri

Yrd. Doç. Dr. Nil DUBAN, Prof. Dr. Tuğba Yanpar YELKEN

ALMANCA ÖĞRENMEYE YÖNELİK MOTİVASYON ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇEYE UYARLAMA, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Yrd. Doç. Dr. Sabahattin ÇAM, Doç. Dr. Ergün SERİNDAĞ, Bahar İŞİGÜZEL

Ailelerin devlet ya da özel okul tercihlerini etkileyen faktörler (Rize örneği)

Gülçin TURNA BİLGİN, H. Dilara KESKİN

Yoksulluk Ölçümünde Engel Ve Rothbarth Eşdeğerlik Ölçekleri

Doç. Dr. Seda ŞENGÜL, Arş. Gör. Reyhan CAFRI

21. YÜZYILIN KÜRESEL ÖRGÜTLERİ İÇİN KÜLTÜREL ZEKÂ

Yrd. Doç. Dr. Salih YEŞİL

ilköğretim Müfettişlerinin Yapılandırmacı Program ile Öğretmenlerin Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Oluşturma Düzeylerine ilişkin Görüşleri

Prof. Dr. Tuğba Yanpar YELKEN, Yrd. Doç. Dr Lütfi ÜREDİ, Yrd. Doç. Dr İşıl TANRISEVEN, Yrd. Doç. Dr Figen KILIÇ

Elastan içeren ipliklerin Kullanımı ile Dokuma Kumaş Yüzeyinde Üç Boyutluluk Denemeleri

Arş. Gör. Havva HALAÇELİ

BÜTÇE AÇIKLARININ POLİTİK VE KURUMSAL BELİRLEYİCİLERİ: GELİŞMEKTE OLAN ÜLKELER ÜZERİNE BİR UYGULAMA

Prof. Dr. E. Alper GÜVEL, Arş. Gör. Aylin KOÇ

Almanca öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği'nin Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması

Bahar İŞGÜZEL, Ergün SERİNDAĞ, Sabahattin ÇAM