Prof. Dr. Tuğba Yanpar YELKEN, Yrd. Doç. Dr Lütfi ÜREDİ, Yrd. Doç. Dr İşıl TANRISEVEN, Yrd. Doç. Dr Figen KILIÇ

ilköğretim Müfettişlerinin Yapılandırmacı Program ile Öğretmenlerin Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Oluşturma Düzeylerine ilişkin Görüşleri

Bu çalışmada ilköğretim müfettişlerinin yapılandırmacı programı ve öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ortamı oluşturma düzeylerini nasıl algıladıkları tespit edilmeye çalışılmıştır Araştırmada müfettişlerin yapılandırmacı program hakkındaki görüşleri araştırmacılar tarafından oluşturulan 8220;Yapılandırmacı Program Anketi 8221; ile öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ortamı oluşturma düzeyleri ise Tenenbaum Naidu Jegede ve Austin 2001 tarafından geliştirilen Fer ve Cırık 2006 tarafından Türkçe 8217;ye uyarlanan 8220;Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği 8221; YÖOÖ ile ölçülmüştür Ölçme araçları 2008 yılında 8220;Öğretim sürecini Geliştirme Kursu 8221;na katılan 403 ilköğretim müfettişine uygulanmıştır Araştırma sonucunda müfettişlerin yapılandırmacılık hakkındaki görüşlerinin yapılandırmacı öğrenmeye ilişkin literatür ile paralellik gösterdiği ortaya konmuştur Araştırma sonuçlarına göre müfettişlerin bakış açısından öğretmenler yapılandırmacı öğrenme ortamını orta düzeyde oluşturabilmektedir Müfettişlerin büyük çoğunluğu ailelerin yapılandırmacı programa ilişkin bilgilerinin eksik olduğu öğretmenlerin öğretmen merkezli eğitimden vazgeçemediği ve eğitim materyallerinin taşınmasının öğrencilere yük getirdiği fikrine tamamen katıldıklarını belirtmişlerdir Ayrıca araştırma sonucunda mesleki kıdemi yüksek olan müfettişlerin düşük olanlara göre oluşturulan öğrenme ortamını daha fazla yapılandırmacı olarak algıladıkları ortaya konmuştur Anahtar Kelimeler: İlköğretim müfettiş yapılandırmacılık öğrenme ortamı

Anahtar Kelimeler:

İlköğretim, müfettiş, yapılandırmacılık, öğrenme ortamı

ilköğretim Müfettişlerinin Yapılandırmacı Program ile Öğretmenlerin Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Oluşturma Düzeylerine ilişkin Görüşleri

This research is aimed at determining the perceptions of the primary education inspectors concerning the constructivist curriculum and the level of creating constructivist learning environment by the teachers The perceptions of primary education inspectors concerning the constructivist curriculum is measured by 8220;Constructivist Curriculum Inventory 8221; which is developed by researchers and the level of creating constructivist learning environment by the teachers is measured by 8220;Constructivist Learning Environment Scale 8221; which is developed by Tenenbaum Naidu Jegede and Austin 2001 and adapted to Turkish by Fer and Cırık 2006 The measurement instrument was administered on 403 primary education inspectors attending to the 8220;The Course of Improving Instruction Process 8221; in 2008 As a result of the study it was shown that inspectors 8217; opinion about constructivism shows parallelism with the literature of the constructivist learning In reference to the results of the research most of the inspectors agree on that teachers create the constructivist learning environment partially and mid level Most of the inspectors strongly agree that families have lack of information about constructivist curriculum teachers cannot give up teacher centered education and carrying educational materials gives students extra load Besides at the end of the study experienced inspectors perceive learning environment more constructivist than the inexperienced inspectors Key words: Constructivism learning environment primary education inspectors teachers elementary education

PDF

___

Altun, S., ve Büyükduman, İ., (2007). Yapılandırmacı Öğretim Tasarımı Uygulamasına İlişkin Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri Bir Örnek Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. 7(1), 7-39.
Atasay, S. ve Akdeniz, A.R. (2006). Yapılandırmacı Öğrenme Kuramına Uygun Geliştirilen Çalışma Yapraklarının Uygulama Sürecinin Değerlendirilmesi, Milli Eğitim Dergisi, 170, http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/170/170/%FEeng%FCl%20atasoy.doc, Erişim tarihi: 10.05.2009
Bağcı, N. (2003). Öğretim Sürecinde Öğrenciye ve Öğrenim Amacına Yönelik Yeni Yaklaşımlar. Milli Eğitim Dergisi. 159, http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/159/bagci.htm, Erişim tarihi: 10.05.2009
Balkan, F. (2003). Fen Bilgisi Öğretiminde Oluşturmacı Yaklaşım Uygulamasının Akademik Başarıya ve Tutuma Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Bekiroğlu, F.O. ve Akkoç, H. (2004). Fizik ve Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretim Yaklaşımlarının Belirlenmesi. Ortaöğretimde Yeniden Yapılanma Sempozyumu Bildiriler Kitabı, Ankara, 148-153.
Bevevino, M, M., Dengel, J., Adams, K. (1999). Consructivist Theory in the Classroom. Clearing House, 72 (5), 275-279.
Boddy, N., Watson, K. ve Aubusson, P. (2003). A Trial of the Five Es: A Referent Model for Constructivist Teaching and Learning. Research in Science Education, 33, 27–42.
Brooks, Jacqueline Grennon, and Martin G. Brooks. 1993. In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development
Çalık, M. Ayas, A., Coll, R.K. , Ünal, S. ve Coştu ,B. (2007). Investigating the Effectiveness of a Constructivist-based Teaching Model on Student Understanding of the Dissolution of Gases in Liquids. Journal of Science Education and Technology, 16( 3), 257-270.
Çınar, O., Teyfur, E., Teyfur, M. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmen Ve Yöneticilerinin Yapılandırmacı Eğitim Yaklaşımı ve Programı Hakkındaki Görüşleri. İnönü Üniversitesi. Eğitim Fakültesi Dergisi. 7(11), 47-64.
Ersoy, A. (2005), İlköğretim Bilgisayar Dersindeki Sınıf Yerleşim Düzeni ve Öğretmen Rolünün Yapılandırmacı Öğrenmeye Göre Değerlendirilmesi, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), http://www.tojet.net/articles/4420.htm, Erişim tarihi: 05.04.2009
Fer, S. ve Cırık,İ. (2006). Öğretmenlerde Ve Öğrencilerde, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeğinin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması Nedir? Edu 7, 2(1), http://www.yeditepe.edu.tr/yeditepe/GetFile.aspx?aliaspath=%2FYeditepeUniver SiteSi%2Fegitim%2FEgitim+Fakultesi%2FEDU7%2Fcilt2+sayi1%2Fmakale1_ doc, Erişim Tarihi: 21.11.2008
Furbish, D.R. (2005). A Philosophical Examination of Mead’s Pragmatist Constructivism As A Referent for Adult Science Education. A Dissertation submitted to the Graduate faculty of North Carolina State University. Degree of Doctor of Education. Raleigh, http://www.lib.ncsu.edu/theses/available/etd- 06012005-140340/unrestricted/etd.pdf, Erişim tarihi: 21.11.2008
Gagnon, Jr. G. W. ve M. Collay.(2001) “Designing for learning: Six Elements in Constructivist Classrooms” Corwin Press, Inc, Thousand Oaks, CA, USA. http://www.prainbow.com/cld/cldp.html, Erişim Tarihi: 05. 06.2009
Gijbels, D., Watering, G. V.D., Dochy, F., Bossche, P. V.D. (2006). New Learning Environments and Constructivism: The Students’ Perspectives. Instructional Science, 34: 213-226.
Glickman, C., Gordon, S. P., ve Ross-Gordon, J. M. (2004). Supervision, Pearson Allyn &Bacon.
Hançer, A., H. (2007), Fen Eğitiminde Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğrenmenin Kavram Yanılgıları Üzerine Etkisi, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 31(1), 69-81.
Konur, K.B., Sezen, G. Ve Tekbıyık A. (2008), Fen Ve Teknoloji Deslerinde Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Etkinliklerde Öğretim Teknolojilerinin Kullanılabilirliğine Yönelik Öğretmen Görüşleri, 8th International Educational Tecnology Conference, Eskişehir.
Loyens S. M. M. , Rikers, R. M. J. P , Schmidt, H. G. (2008). Relationships Between Students’ Conceptions of Constructivist Learning and Their Regulation and Processing Strategies. Instr Sci .36:445–462.
Loyens, S, M. M., Gijbels, D. (2008). Understanding the Effects of Constructivist Learning Environments: Introducing A Multi-Directional Approach. Instr Sci, 36:351–357.
Loyens, S. M. M., Rikers, R. M. J. P., & Schmidt, H. G. (2007). Students’ Conceptions of Distinct Constructivist Assumptions. European Journal of Psychology of Education, 12, 179–199.
Ozkal, K., Tekkaya,C.,Cakiroglu ,J. , Sungur ,S. (2009). A Conceptual Model of Relationships Among Constructivist Learning Environment Perceptions, Epistemological Beliefs, and Learning Approaches. Learning and Individual Differences 19, 71-79.
Özel, H., Yılmaz, G., Beyazi İ, Özer, S. Ve Şenocak, E. (2009). An Investigation on Classroom Learning Environments in Primary Schools. Elementary Education Online, 8(2), 493-498.
Özerbaş, M.A. (2007). Yapılandırmacı Öğrenme Ortamının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Kalıcılığına Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4), 609-635.
Rikers, R. M. J. P. ,Tamara van Gog, T.V. ve Paas, F.(2008). The Effects of Constructivist Learning Environments: A Commentary Instr Sci 36:463–467.
Sahin, İ. (2007). Yeni ilkögretim birinci kademe Türkçe programının degerlendirilmesi. İlkögretim Online, 6 (2), http://ilkogretimonlineorg.tr/vol6say2/v6s2m21.pdf Erişim tarihi: 10.01.2009.
Sert, N. (2008). İlköğretim programlarında oluşturmacılık, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(2), 291-316.
Solomonidou, C. ve Kolokotronis, D. (2008). The Role of Constructivist Educational Software On Students’ Learning Regarding Mechanical Interaction. Educ Inf Technol (2008) 13:185–219.
Tenenbaum, G., Naidu, S., Jegede, O., ve Austin, J. (2001). Constructivist pedagogy in conventional on-campus and distance learning practice: an exploratory investigation. Learning and Instruction, 11, 87-111.
Tezci, E. ve Gürol A. (2003). Oluşturmacı Öğrenme Tasarımı ve Yaratıcılık., The Turkish Online Journal of Education Technology, 2, Article 8. İnternet’ten 18 Mart 2005’te http://www.tojet.net/articles/218.htm adresinden alınmıştır.
Toh, K., Ho, B., Chew, C.M.K, Riley II, J.P. (2003). Teaching, Teacher Knowledge and Constructivism. Educational Research for Policy and Practice, 2: 195-204.
Türnüklü, E. (2003). Türkiye ve İngiltere’deki Matematik Öğretmenlerinin Değerlendirme Biçimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 108-118.
Ünal, G. ve Akpınar E. (2006). To what extent science teachers are constructivist in teir classrooms, Journal of Baltic Science Education, 2006 No. 2 (10), 40-50.
Veenman, S. (2003). Direct and activating instruction: Evaluation of a Preservice Course. Journal of Experimental Education, 71, 197-226.
Windschitl, M. (1999) The Challenges of Sustaining a Constructivist Classroom Culture. Phi Delta Kapan, 80 (10),751-756.
Yanpar Şahin, T. (2001). Oluşturmacı yaklaşımın sosyal bilgiler dersinde bilişsel ve duyuşsal öğrenmeye etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1, 463-482.
Yanpar,T. (2006).Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Zhang, L.,J. (2008), Constructivist Pedagogy in Strategic Reading Instruction: Exploring Pathways to Learner Development in The English As a Second Language (ESL) Classroom, Instr Sci., 36, 89–116.